提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的途徑

劉疊

摘要：新課程下的英語(yǔ)教育要求學(xué)生做到國(guó)際化，這就要求小學(xué)英語(yǔ)必須達(dá)到堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此就需要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)地，所以如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率就成為當(dāng)前的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率；方法途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-205-01

在現(xiàn)階段為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得最重要的就是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，積極探討提高英語(yǔ)教學(xué)效率的途徑。為此，本文作者就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為題探討提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的途徑。那么，在教學(xué)中如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

教書(shū)也和干所有的大事一樣，明確自己所要達(dá)到的目的是十分重要的，目的清楚了，著手工作的最好的方法一般也就清楚了。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須有明確的目的，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。比如，這一節(jié)課的目標(biāo)是“理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，這樣教師才可以確切知道自己在上課時(shí)應(yīng)該做些什么。首先教師可以先做一些明顯的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)自己正在做什么；然后可以讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)，叫他們做些簡(jiǎn)單的、自然的動(dòng)作并且把自己正在做的這些動(dòng)作正確地說(shuō)出來(lái)：“We are sweeping the floor.”“We are cleaning the windows.”“I am washing clothes.”“I am standing.”“Im running.”

清楚明確的教學(xué)目的可以給一堂課確定一個(gè)中心，使教師能夠確切地知道自己的學(xué)生在這一堂課中必須做些什么，而且可以幫助學(xué)生確切地了解自己到底需要掌握些什么。明確的教學(xué)目的還可以使備課簡(jiǎn)單集中，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是最有效的了。

二、創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)是一種包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的課程，為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率，就必須有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，漢語(yǔ)也是一種語(yǔ)言，但為什么沒(méi)有老師的教導(dǎo)學(xué)生就會(huì)了，是因?yàn)閷W(xué)生有一個(gè)良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以對(duì)于英語(yǔ)也一樣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。目前我國(guó)絕大多數(shù)家庭的英語(yǔ)環(huán)境較差，這就要求老師必須在課堂上營(yíng)造出適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍，我們可以在每天上課前讓值日生用英語(yǔ)來(lái)向同學(xué)提問(wèn)或報(bào)告今天日常，也可以讓英語(yǔ)課代表帶領(lǐng)全班同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌，這樣在開(kāi)始上課時(shí)就讓課堂充滿的英語(yǔ)氛圍。老師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生一切細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有良好的習(xí)慣，并注重和家長(zhǎng)之間的交流，把學(xué)生需要改的一些習(xí)慣告知家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家時(shí)也有人來(lái)督促他們，為學(xué)生的良好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種形式相互配合從根本上改變了學(xué)生，讓學(xué)生可以享受高質(zhì)量的環(huán)境和學(xué)習(xí)。

三、注重激勵(lì)性教學(xué)

多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。無(wú)論是誰(shuí)，當(dāng)面對(duì)失敗或成功的時(shí)候，都會(huì)希望聽(tīng)到別人的安慰和鼓勵(lì)。作為學(xué)生，特別期待教師公正真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，這將是他們成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力。教師不應(yīng)吝嗇自己的話語(yǔ)和神態(tài)。當(dāng)學(xué)生有新成績(jī)時(shí)，應(yīng)該給予贊許?！癡ery good！”、“Good job！”、“Well done！”如此一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)就是沐浴春風(fēng)。一個(gè)贊許的笑貌，學(xué)生也會(huì)像食了蜜糖一樣。當(dāng)學(xué)生因失誤而自責(zé)時(shí)，教師可以寬慰一下他們的心，肯定他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度，相信終有一日他們會(huì)迎來(lái)成功。

四、英語(yǔ)教學(xué)要生活化

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，筆者就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。這樣，在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造課外生活英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分必要的。筆者在課外帶頭說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，都會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！ boy，How are you ？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到筆者，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

五、從實(shí)際的情況出發(fā)制定策略

對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率而言。要想有效的提高，就不得不從實(shí)際的情況出發(fā).無(wú)論是制定策略。還是向其他的學(xué)校進(jìn)行借鑒，都需要根據(jù)本身的情況進(jìn)行一定的分析，再做決定。在現(xiàn)階段的很多學(xué)校中，為了能夠快速的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量.在策略的制定和實(shí)施方面，都沒(méi)有從實(shí)際的情況出發(fā)，致使教師和學(xué)生都受到了很大的影響。在從實(shí)際情況出發(fā)的時(shí)候.需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)，將學(xué)生和教師的情況都摸清楚，再制定符合二者情況的策略，這樣才能得到最好的效果。

總之，在教學(xué)中教師要不斷推進(jìn)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合，為學(xué)生提供更寬廣的渠道，已經(jīng)成為新課程背景下的教學(xué)趨勢(shì)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該即要站在教學(xué)大綱的高度，又要站在學(xué)生發(fā)展的角度，開(kāi)拓思維，積極探索，積極促進(jìn)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更加寬廣的天地，更加豐富的內(nèi)容，更加靈活的平臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力水平的提升。