關(guān)于高職學(xué)生管理中嚴(yán)與愛(ài)工作方法的反思

費(fèi)煜琦

摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高職院校學(xué)生的管理方式也正在發(fā)生深刻的變化。在管理的過(guò)程中，教師要注重將嚴(yán)格管理和對(duì)學(xué)生的關(guān)心結(jié)合起來(lái)。并且高職院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的管理方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，推進(jìn)我國(guó)高職院校管理體制的逐漸完善。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出了“嚴(yán)”與“愛(ài)”工作方式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于高職院校的管理工作具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)生管理；工作方式

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-011-01

由于高職院校的學(xué)生與大學(xué)生之間還存在著一定的距離和差異，所以在傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理工作中，高職院校的教師普遍對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的管理方式和管理制度。這種管理方式雖然可以取得一定的成效，規(guī)范高職院校的紀(jì)律，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)講，這種方式不利用學(xué)生的全面發(fā)展，也會(huì)在一定程度上壓抑學(xué)生的個(gè)性，加深學(xué)生與教師之間的誤解和矛盾。因此，這就需要教師將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和管理結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式。認(rèn)識(shí)到當(dāng)前管理工作的不足，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的管理，創(chuàng)新管理內(nèi)容、優(yōu)化管理隊(duì)伍。

一、嚴(yán)格管理的觀念與方式

在所有的管理活動(dòng)之中，都離不開(kāi)嚴(yán)格管理這種管理方式。這是由于，如果管理者管理不嚴(yán)，就會(huì)使得整個(gè)的隊(duì)伍和系統(tǒng)呈現(xiàn)松散的態(tài)勢(shì)，使個(gè)體失去了組織內(nèi)的責(zé)任感。在高職院校之中，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)積極性差、群體意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)。這就要求高職院校的教師要嚴(yán)格地實(shí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。

在進(jìn)行嚴(yán)格管理的時(shí)候，教師要制定正確的、科學(xué)的管理規(guī)范，并且使學(xué)生明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地遵守學(xué)校的制度，不斷提高學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)。教師還可以組織學(xué)生共同來(lái)制定班級(jí)內(nèi)部的公約，鼓勵(lì)大家一同來(lái)遵守。在制定的過(guò)程中，應(yīng)該注意，公約要盡量制定得細(xì)致、具體，不能顯得十分的空洞。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，也同樣不利于規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)，在公約之中還要包含有關(guān)獎(jiǎng)懲的內(nèi)容。使得學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么事以及做什么事會(huì)受處罰，這樣就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地遵守規(guī)范。

二、熱情關(guān)心的觀念與方式

在對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，教師還要充分地體現(xiàn)奉獻(xiàn)的精神。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的真心付出進(jìn)一步地升華了教育事業(yè)。這就要求教師在管理中將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、體貼學(xué)生的難處、關(guān)注學(xué)生的心理變化。與學(xué)生像朋友一樣，平等地交流，逐步建立起和諧的師生關(guān)系。教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，仔細(xì)留意學(xué)生的心理活動(dòng)，定期地與一些學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的想法。當(dāng)有學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題時(shí)，教師要積極地予以疏導(dǎo)和解決，而不能置之不理。

教師要想真正地做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、體諒學(xué)生，就需要掌握正確的管理方式。首先就是就是要充分地了解學(xué)生的性格、心理。要在客觀的、全面的的了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行管理。這樣可以有效地提升管理的水平，豐富管理的形式。

三、如何做好“嚴(yán)”與“愛(ài)”

通過(guò)哲學(xué)唯物辯證法的相關(guān)理論我們知道，任何的事物都具有矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面。正如在高職院校的管理工作中，“嚴(yán)”與“愛(ài)”就是兩個(gè)相互依存又相互制約的方面。所以，高職院校的教師要采取正確的管理方式，將嚴(yán)格管理和關(guān)愛(ài)學(xué)生相結(jié)合。在進(jìn)行嚴(yán)格管理時(shí)也需要包含愛(ài)的成分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)時(shí)也要貫徹嚴(yán)格的規(guī)章。努力做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。將二者相互滲透，互相轉(zhuǎn)化，使二者相輔相成。同時(shí)，教師要將嚴(yán)格和關(guān)愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，使二者在相互制約的基礎(chǔ)上相互促進(jìn)，全面提升我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。教師進(jìn)行嚴(yán)格管理時(shí)要將關(guān)愛(ài)學(xué)生作為目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理也是關(guān)心學(xué)生的一種體現(xiàn)。

如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將嚴(yán)格和關(guān)愛(ài)相結(jié)合，是值得每一個(gè)教師思考的問(wèn)題。教師在牢記自己的責(zé)任的同時(shí)，又要在工作中盡到應(yīng)盡的義務(wù)。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生加以關(guān)愛(ài)，不能辜負(fù)家長(zhǎng)和同學(xué)的期望。教師還要不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自身，提升自身的管理水平和管理技能，從而不斷推動(dòng)我國(guó)高職院校管理制度的逐漸完善，使得管理更加人性化、更具針對(duì)性和科學(xué)性。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)高職院校學(xué)生的管理工作至關(guān)重要。大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要人才資源，也是社會(huì)主義建設(shè)的接班人。教師只有將“嚴(yán)”與“愛(ài)”的工作方式相結(jié)合，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)高職教育工作也日漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。雖然，目前我國(guó)的高職院校管理工作取得了一些優(yōu)秀的成果，但是在實(shí)際的管理工作中，還存在著一些新問(wèn)題和新形勢(shì)。這就需要高職院校的管理人員轉(zhuǎn)變管理觀念，全面提升管理的質(zhì)量，推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。從而有效地解決當(dāng)前管理中存在的弊端和問(wèn)題。確保高職院校的正常運(yùn)行，使高職院校的管理工作更符合教育體制改革的需要。實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，促進(jìn)高職院校教學(xué)計(jì)劃的達(dá)成和教學(xué)體制的優(yōu)化。

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