高中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式探究

楊蘭

【摘 要】變革學(xué)習(xí)方式是與推進(jìn)課程要求相適應(yīng)的，實(shí)施全面素質(zhì)教育主要通過推進(jìn)變革學(xué)習(xí)方式為手段，對(duì)于新課程改革而言，推進(jìn)變革學(xué)習(xí)方式處于關(guān)鍵地位，也是其獲得成效的重要標(biāo)志。本文的重點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)建高中語文自主學(xué)習(xí)模式意義進(jìn)行剖析，并進(jìn)一步的對(duì)實(shí)施策略進(jìn)行了探索，目的是為語文課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，高中語文教學(xué)改革的推進(jìn)出力獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】課程；改革；自主；學(xué)習(xí)

一、高中語文實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必要性

語文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)，是圍繞著學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。在活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)與感受能夠貫穿于參與學(xué)習(xí)的全程中，自主學(xué)習(xí)有利于充分的融合自主學(xué)習(xí)與語文教學(xué)。自主的去學(xué)習(xí)與高中語文教學(xué)是不屬于一個(gè)范疇的，但是自主地學(xué)習(xí)卻是以語文教學(xué)為依托而存在的，而且還有可能凌駕于語文教學(xué)之上，顯然這樣的狀態(tài)不但能提高自主學(xué)習(xí)的拓展，而且能提升語文教學(xué)的過程與效益。

二、自主學(xué)習(xí)的幾種模式

1.巧妙設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)立問題情境，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分的利用好學(xué)生的好奇心理，于平淡之中啟發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在教授《鴻門宴》這篇課文過程中，讓學(xué)生充分的了解鴻門宴這種劍拔弩張矛盾斗爭(zhēng)的真正根源，這有利于把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的想把《鴻門宴》弄清楚，從而也從一個(gè)側(cè)面反映了劉邦集團(tuán)在對(duì)嚴(yán)重事件的處理上，能夠做到有條有理和知己知彼，這是其最后勝利獲得的關(guān)鍵因素。

2.營造氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師要設(shè)立寬松的空間，鼓勵(lì)學(xué)生把各自不同的見解發(fā)表出來。學(xué)生心情舒暢和思維活躍，敢想和敢說，敢問和敢于探究，是需要民主和諧的課堂氣氛作為保障的。教師不要輕易否定與設(shè)計(jì)意圖不完全適合的想法做法，注重把學(xué)生思考中的合理成分敏感地抓住，從而能夠更好的深入地進(jìn)行引導(dǎo)討論。其次，把合作性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)作作為重點(diǎn)來抓，從而對(duì)于傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍，把其不良影響降低到最小化。

最后，教師應(yīng)高度重視情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營造，為學(xué)生盡快的進(jìn)入閱讀角色創(chuàng)造良好的條件。多媒體是教學(xué)的有力幫手，我們應(yīng)該注重充分合理的運(yùn)用它，以圖景的形式展示課文的主要內(nèi)容，如在《雷雨》和《阿Q正傳》等的教學(xué)課堂中，可以以錄像為手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來；而在《石鐘山記》等課文中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引發(fā)，就可以運(yùn)用聲色俱美的朗讀來實(shí)現(xiàn)。這有利于學(xué)生更好的理解文章，從而使課文與學(xué)生的距離被縮短，推動(dòng)學(xué)生思維的興奮，為學(xué)生自行探究奠定良好的基礎(chǔ)。

3.課外遷移，擴(kuò)展視野

向語文課堂要質(zhì)量是學(xué)生的語文素質(zhì)提高的有效途徑，但僅依賴課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大千世界處處容有語文的身影，我們應(yīng)該把眼光投向課外，這是學(xué)生營養(yǎng)的汲取，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的豐富，眼界的開闊，情操的陶冶的有力保障。在新課程改革中已經(jīng)明確規(guī)定了高中學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也相應(yīng)的體現(xiàn)在高考的考查要求中。從而使學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的大量閱讀在有計(jì)劃和有目的中進(jìn)行，同時(shí)要求學(xué)生把讀書筆記和讀后感做好，并進(jìn)行定期交流，這有利于學(xué)生更好的理解文學(xué)大師的作品，提升自己的文學(xué)閱讀層次，在知識(shí)獲得的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了精神營養(yǎng)的獲得。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注。

一是引導(dǎo)學(xué)生在看電視報(bào)紙中做到有選擇地進(jìn)行，關(guān)注新聞，欄目必看有‘百家講壇和‘文化訪談錄等，從而使時(shí)事政治和社會(huì)，以及自然和教育成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，為學(xué)生遠(yuǎn)大理想的樹立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，要有計(jì)劃和有步驟地進(jìn)行，要真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)以及自己所生活的環(huán)境進(jìn)行了解，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查報(bào)告或論文等寫出來， 為學(xué)生社會(huì)參與能力的提高創(chuàng)造有力條件。讓學(xué)生走進(jìn)自然，關(guān)愛自然，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)情操的陶冶，思維活躍，想象豐富的有效途徑，也有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生真正的內(nèi)在需要進(jìn)行了解。學(xué)生由于原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平以及認(rèn)識(shí)水平存在差異，因此對(duì)一種現(xiàn)象或一個(gè)問題的理解程度也會(huì)具有差異，他們此刻迫切的需要了解詳盡的結(jié)果，這是滿足學(xué)生內(nèi)在需要的前提。

其次，是注重對(duì)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)來抓，對(duì)學(xué)生積極的進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠在眾多觀點(diǎn)中，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行積極的反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。

最后，老師應(yīng)注重有層次的提煉和設(shè)計(jì)問題。教師在學(xué)生定向和選擇實(shí)現(xiàn)自主的前提下，提煉和設(shè)計(jì)學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)有層次的設(shè)計(jì)問題，這對(duì)于學(xué)生不同需要的思維具有幫助，并有利于促進(jìn)提高學(xué)生原有知識(shí)水平，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

結(jié)論

在語文教學(xué)的日常工作中，教師應(yīng)注重以學(xué)生為本，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以持之以恒的精神確定好自己的組織者和引導(dǎo)者的地位，把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)當(dāng)重點(diǎn)來抓，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體自我潛能的充分挖掘，這是高素質(zhì)和高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，也是我們教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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