以情動人，以情感人

徐宗政

【摘 要】隨著我國教育的不斷改革，情感教育問題受到越來越多的教育工作者的關(guān)注。情感教育是教育過程的重要組成部分，它作為一種教學手段，在教學中能有效地實現(xiàn)教學目標。情感讓歷史課堂充滿活力，是初中歷史教育的靈魂，情感教育始終貫穿于整個歷史教學活動之中。筆者在本文中論述了在初中歷史教學中實施情感教育的相關(guān)問題，并談了一些自己的教育教學觀點。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；情感教育；教學策略

情感教育是初中歷史教育教學中重要的組成部分，教師要想讓學生領(lǐng)會歷史教學中的深意，就必須對學生實施情感教育。初中歷史教師在歷史教學中對學生進行情感教育，能培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，促進學生各個方面能力的綜合發(fā)展。教師注重對情感因素的積極利用，能引起學生的情感共鳴，最終到達優(yōu)化教學效果的目的。

一、在歷史教學中實施情感教育的意義

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的一種特殊的體驗，是人們對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上?！庇纱丝梢钥闯銮楦薪逃龑W生學習知識具有重要的意義。

由于歷史學科的社會功能和歷史知識的特點，歷史教師必須在歷史教學中對學生實施情感教育，這是教好歷史課，實現(xiàn)歷史教學最終目的和提高歷史教學質(zhì)量的重要條件。歷史本身是一門充滿豐富感情色彩的學科，其中蘊含著豐富的情感，積極健康的情感能激發(fā)學生的學習興趣，更能推動著學生積極主動地去完成歷史學習任務(wù)，達到提高學習效率的目的。

現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，他們大多是被父母過分寵愛著長大的，因此容易缺乏責任心，不懂得感恩和關(guān)愛他人。作為初中歷史教師，要根據(jù)初中生的心理和生理特點，利用歷史學科的人文性和社會性特點對學生實施情感教育，讓學生在歷史學習中形成正確的人生觀和價值觀。

二、在歷史教學中實施情感教育的方法

1.更新歷史教育觀念，在歷史教學中激發(fā)情感

在新課程標準中，情感成為了三維目標中的首要目標。因此，歷史教師要讓積極有效的情感來感染歷史課堂，讓學生在情感教育中感受歷史的魅力。傳統(tǒng)歷史教育方式忽略了對學生實施情感教育，造成了歷史課堂情感教育無法實現(xiàn)的情況。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適用于今天的初中歷史教學，歷史教師應(yīng)該積極更新歷史教育觀念，在初中歷史教學中實施情感教育。

歷史課程改革有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于學生積極主動地參與歷史教學活動，同時在學習過程中充分激發(fā)了學生的情感。情感與教學是不可分割的，對學生進行情感教育是歷史教學活動的重要任務(wù)，也是提高歷史教學效率的重要條件。教師要根據(jù)歷史本身的情感因素，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同層次的學生，采用不同的情感教育方法。

初中歷史新課標規(guī)定要注重培養(yǎng)學生的情感體驗和道德實踐。在具體的教學活動中，初中歷史教師應(yīng)該激發(fā)學生的情感，引起學生情感的共鳴，讓情感在初中歷史教學中起到教育人的作用。教師必須適時地將自己的情感融入歷史知識的教學之中，把自己的情感傳授給學生。

2.創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，從歷史事件中激發(fā)情感

初中歷史教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，使學生產(chǎn)生與某一教學情境相關(guān)聯(lián)的情感體驗。在初中歷史教學中，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境不僅能有效地引出和喚醒學生的情感，而且讓學生通過教學情境深化了對歷史知識的認識。因此，初中歷史教師必須重視對歷史教學情境的創(chuàng)設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)各種適合于歷史教學的情境。

傳統(tǒng)的教學模式較多的以教師枯燥的講述為主，很難達到課程標準所要求的情感教育。因此，歷史教師要通過多種情境創(chuàng)設(shè)法來激發(fā)學生的情感。比如，可以讓學生通過模擬歷史背景和人物，身臨其境地感受歷史人物所處的時代背景和思想，這樣學生會自然而然地產(chǎn)生情感體驗。

在初中歷史教學中滲透情感教育是離不開歷史事件的，教師要做到寓情于史。歷史事件中蘊含著豐富的情感，教師要在教學中充分地利用歷史事件來激發(fā)學生的情感體驗。但由于歷史事件具有客觀性，離學生生活的年代有一定的距離感，因此教師要充分利用多媒體技術(shù)來設(shè)計教學課件和播放歷史影片，還原歷史事件的真相，激發(fā)學生的情感。例如，在講授關(guān)于紅軍長征的內(nèi)容時，為學生播放關(guān)于那段歷史的影片，讓學生通過影片真實清晰地了解了紅軍長征的那段史實。通過對紅軍長征精神的學習，激發(fā)了學生的愛國主義精神，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

3.營造和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

由于情感體驗自律性的特征，民主，和諧，愉快的教學氛圍是情感得以充分發(fā)展的重要前提條件。在歷史教學中，積極營造和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能充分地激發(fā)學生的情感。作為初中歷史教師要積極創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教育氛圍，認真地做好情感教育工作。

平等的師生關(guān)系是學生進行自主探索的前提條件，也是激發(fā)情感的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系不但有助于學生情感的展開，也能夠滿足學生各個方面情感的需要。歷史教師要經(jīng)常找學生談心，了解學生的學習和生活情況，處理好師生之間的關(guān)系。通過師生之間平等的對話，能促使師生之間情感的相互交流，形成和諧愉快的歷史學習氛圍。

因此，初中歷史教師要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學氛圍，把學生放在教學的主體地位，經(jīng)常與學生進行溝通交往，與學生形成良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

新課程改革將情感教育作為一個主要的教學目標，注重培養(yǎng)學生健全的人格和良好的品質(zhì)。情感教育在初中歷史課中占據(jù)相當重要的地位，如果我們在歷史教學中忽略了學生的情感教育，就不能取得滿意的教學效果。因此，初中歷史教師應(yīng)該從更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)合理教學情境，構(gòu)建和諧氛圍等幾方面，在歷史教學中實施情感教學。

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