高中地理中地圖教學(xué)的運(yùn)用思考

程國(guó)華

【摘 要】在高中地理教學(xué)中地圖有著不可替代的重要作用以及廣泛的應(yīng)用性，一堂地理課的成功與否與能否正確充分的對(duì)地圖進(jìn)行運(yùn)用有著直接的關(guān)系。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意識(shí)、在高中地理教學(xué)中如何運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的技巧和方法等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用地圖來解決問題的能力，并簡(jiǎn)述了如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用地圖進(jìn)行輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】地圖教學(xué)；高中地理；地理知識(shí)；地圖用法；地圖運(yùn)用

地圖可以說是學(xué)生獲取準(zhǔn)確的地理知識(shí)，地理教師能否順利展開教學(xué)的重要輔助工具，說到地理我們首先想到的就是地圖，說到地理教學(xué)就離不開合理地運(yùn)用地圖。地圖是地理學(xué)科的重要表述語言，其可以直觀形象地表達(dá)很多抽象的地理知識(shí)，其濃縮了大量的地理知識(shí)。隨著新教材的應(yīng)用，作為一名高中的地理教師我們必須要看到教材中出現(xiàn)了越來越多的比如政區(qū)分布圖、交通圖、地形地貌圖、礦產(chǎn)分布圖、人口分布圖等等地圖信息資料。這也就說明了在地理教學(xué)中地圖有著不可替代的重要作用和廣泛的應(yīng)用性。地理課如果缺少對(duì)題圖的運(yùn)用那么也許會(huì)是一堂順利的地理課，但其絕對(duì)算不上是一堂生動(dòng)的能夠讓學(xué)生記住的成功的地理課。地圖在地理教學(xué)中是應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)工具，一堂地理課是成功亦或是失敗，與能否正確運(yùn)用地圖有著直接的關(guān)系。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖的技巧與方法

只是讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地圖的習(xí)慣還是不夠的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)如何正確的運(yùn)用地圖也是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖來獲取自己所學(xué)的地理知識(shí)，對(duì)實(shí)際中的一些問題應(yīng)用這些知識(shí)來進(jìn)行解決。首先，要想順利的開展教學(xué)活動(dòng)，那么就必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖的正確方法，必須要讓學(xué)生了解并掌握?qǐng)D上方向、比例尺、圖例這構(gòu)成地圖的三個(gè)要素。

此外，對(duì)于如何運(yùn)用地圖的技巧教師也同樣要幫助學(xué)生們掌握。比如說，如何利用等高線確定地形種類，地理事物的具體范圍和位置如何根據(jù)經(jīng)度與緯度來確定等；地圖所要表達(dá)的主要信息，如何根據(jù)圖名進(jìn)行了解；還要學(xué)會(huì)分析地形的成因，學(xué)會(huì)讀取地理的分布規(guī)律。

總而言之要教會(huì)學(xué)生對(duì)地圖解釋的深層次的內(nèi)容，要采取靈活的方法和運(yùn)用各種技巧來進(jìn)行了解。在日常的地理教學(xué)中我們還要重視對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行訓(xùn)練。從文字到地圖，在圖中先知道到文中所涉及到的相應(yīng)的地理事物的范圍、高低、形狀、交通、方位等等，形成依靠文本讀圖的初步能力。然后可以訓(xùn)練學(xué)生將地圖與課文相互轉(zhuǎn)化的能力。以熟悉文本的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步應(yīng)用地圖來理解地理知識(shí)，借助對(duì)地圖的應(yīng)用來歸納和鞏固相應(yīng)的地理知識(shí)。最后再實(shí)現(xiàn)從地圖到文本的轉(zhuǎn)換，這要求學(xué)生能夠?qū)⒆约核吹降牡貓D中所包含的信息，用簡(jiǎn)潔明確的語言進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣既便于學(xué)生記憶，也能夠加強(qiáng)學(xué)生理解地理知識(shí)的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)

在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些使用地圖的基本技巧和方法，讓學(xué)生能夠通過用圖和讀圖掌握相應(yīng)的地理知識(shí)。這樣一來學(xué)生的解決問題和分析問題的能力會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》中的第一節(jié)“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”，這是湘教版高中地理必修二第三章中的內(nèi)容，在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響因素進(jìn)行探究時(shí)，我們可以適時(shí)的將寶鋼和鞍鋼的區(qū)位圖示出，學(xué)生通過看圖分析可以得出以下結(jié)論：寶鋼有便利的交通條件且靠近消費(fèi)市場(chǎng)；鞍鋼既靠近消費(fèi)市場(chǎng)，又靠近燃料和原材料的產(chǎn)地。這樣一來學(xué)生通過合作探究可以得到市場(chǎng)、勞動(dòng)力、動(dòng)力、國(guó)家政策、原料、水源、交通運(yùn)輸、土體等對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響因素。如學(xué)生的分析有所不足，教師應(yīng)給予進(jìn)一步的補(bǔ)充，如不同的工業(yè)部門具有不同的區(qū)位指向，對(duì)工業(yè)區(qū)位構(gòu)成影響的因素有很多等。區(qū)位圖在這樣的地理探究活動(dòng)中，就起到了非常重要的輔助理解作用。從圖中學(xué)生通過自己的觀察得到了自己所需要的信息，對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中的地域聯(lián)系方式運(yùn)用具體事例進(jìn)行了分析，培養(yǎng)了學(xué)生利用事例、材料綜合分析問題的能力。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到運(yùn)用地圖在學(xué)習(xí)地理中的作用，與以往僅靠死記硬背，機(jī)械式記憶相比，運(yùn)用地圖無疑具有更好的的效果?？梢源蟠笤黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常的地理教學(xué)中，教師只要堅(jiān)持應(yīng)用地圖，那么學(xué)生自然而然的也能夠力利用地圖來學(xué)習(xí)和鞏固相應(yīng)的地理知識(shí)。逐漸養(yǎng)成正確運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將如何提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種圖標(biāo)、地圖來解決相應(yīng)的實(shí)際生活問題或地理問題的能力作為主要教學(xué)目的，而不是僅僅的片面追求學(xué)生用圖而已。為了培養(yǎng)學(xué)生通過地圖分析問題的能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該緊扣地圖設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)本著從易到難的原則逐層深入，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣可以關(guān)注到全體學(xué)生，學(xué)生也較為容易接受，同時(shí)解決問題的成就感不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生也都可以有所體驗(yàn)。此外還要訓(xùn)練學(xué)生從地圖中提煉、挖掘出更深層的信息，找到各類地理事物之間的聯(lián)系，抓住解決問題的關(guān)鍵所在，對(duì)各種問題進(jìn)行準(zhǔn)確地解決。

總結(jié)：地圖概括了地理學(xué)中的所有語言、文字以及相應(yīng)的知識(shí)，其是地理學(xué)科的第二語言。一堂地理課的成功與否，與教師如何應(yīng)用地圖進(jìn)行輔助教學(xué)有著直接的關(guān)系。在日常的教學(xué)中地理教師要注意隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用地圖的意識(shí)，在課堂教學(xué)中地圖的重要輔助作用要充分的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用地圖不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也可以促使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)，所獲取的知識(shí)更加牢固。

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