當(dāng)代聲樂教學(xué)改革淺談

張波

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，聲樂藝術(shù)也越來越受到人們的喜愛。聲樂藝術(shù)的發(fā)展需要新型復(fù)合人才的支持，舊型的教育模式已經(jīng)滿足不了新世紀(jì)的發(fā)展需要。聲樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分，是學(xué)生建設(shè)自身專業(yè)技能、并進(jìn)行自身實(shí)踐檢測的過程。聲樂教學(xué)是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科，是學(xué)生充實(shí)自身聲樂技巧的橋梁，因此，聲樂改革迫在眉睫。本文就聲樂教學(xué)改革的發(fā)展做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 教育改革 音樂教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益增強(qiáng)，生活水平不斷提高，人們在滿足物質(zhì)基礎(chǔ)的同時也越來越重視精神文化的發(fā)展。音樂作為人們閑暇時間的精神大餐，音樂教育日益受到人們的關(guān)注。

民族聲樂藝術(shù)是我國音樂藝術(shù)瑰寶，聲樂的發(fā)展離不開優(yōu)秀的聲樂創(chuàng)作者及演唱家，而這些音樂工作者的品質(zhì)，除了取決于先天性的音樂才能，更多的取決于聲樂教育。聲樂教育新時期的音樂教育事業(yè)又進(jìn)入了一個新階段，對于音樂專業(yè)來說，聲樂是非常重要的課程之一，因此，對其教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸，也成為了音樂教育專業(yè)改革的重要環(huán)節(jié)。

一、當(dāng)代音樂專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量下降

從1999年開始，為順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求，全國各高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，音樂專業(yè)備受學(xué)生的青睞。一方面，選擇音樂的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，又想拿大學(xué)文憑，而音樂教育專業(yè)的文化課分?jǐn)?shù)較低。因此，這些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相對于通過嚴(yán)格選拔的苗子來說比較差，最終造成生源質(zhì)量下降，也給音樂教師教學(xué)造成了一定的負(fù)擔(dān)。另一方面，受當(dāng)今學(xué)校人才選拔制度的影響。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的觀念也在發(fā)生著巨大的變化，教育理念同時也在變革，學(xué)生的能力和品性與以往任何時代均不相同。當(dāng)代是一個追求個性化發(fā)展的時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有自己的思想，改變了過去學(xué)生想學(xué)什么全由教師決定的格局。這樣一來許多的學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，但是問題也就隨之而來了，學(xué)生有興趣可是教育體制跟不上，中學(xué)階段學(xué)校音樂教師匱乏加上學(xué)校只注重文化課的培養(yǎng)。使得那些有音樂興趣的學(xué)生只能花費(fèi)大量的時間去自學(xué)或者去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些教材。大量的時間上的浪費(fèi)使得他們的文化課成績一落千丈。反過來講現(xiàn)在升學(xué)看的只是分?jǐn)?shù)，沒有對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，因材施教只是一句空洞的口號罷了。高校招生不知遺漏了多少身懷音樂天分同時又在條件缺乏的情況下追逐自己理想不惜花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)的學(xué)生，這不得不說是造成生源質(zhì)量下降的重要方面。

2.學(xué)生專業(yè)素質(zhì)層次不一

受招生政策的影響，高校招收音樂專業(yè)人才的能力千差萬別，高校的學(xué)生來源于祖國各地。中學(xué)音樂教育水平受到了當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)條件和師資力量的影響學(xué)生的能力各有所長，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)在本質(zhì)上還是有很大的區(qū)別的。有的學(xué)生具有很強(qiáng)的音樂天分但是在當(dāng)今高考制度的影響下不得不放棄一些鍛煉專業(yè)水平的時間去學(xué)習(xí)文化課，還有部分學(xué)生在中學(xué)時條件不錯，當(dāng)然他們在入學(xué)時的水平就會高一些。另外，有些學(xué)生入學(xué)時是按照不同的專業(yè)方向考入的，例如聲樂表演，音樂教育，音樂演唱等?？偠灾T多原因?qū)е铝艘魳穼I(yè)學(xué)生在專業(yè)方面的水平有了較大的差距。

3.教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)目標(biāo)不明確

聲樂教學(xué)，不同于其他的任何一門學(xué)科。它是一門龐大的體系可以說是一項(xiàng)浩大的工程，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面有著不可替代的作用。如此一項(xiàng)偉大的工作是和教師的教學(xué)內(nèi)容以及選材分不開的?？疾槲覈魳方虒W(xué)的現(xiàn)狀不難看到，不論從教學(xué)內(nèi)容還是教材的選擇上均受到了西方教育的影響在課程的安排上以西方的價值觀為主體洋樂在聲樂教學(xué)方面占據(jù)著很多的比重。眾所周知西洋樂結(jié)構(gòu)是簡單的內(nèi)容是單一的，相比之下我國傳統(tǒng)音樂內(nèi)容是十分豐富中國的民間曲藝的表現(xiàn)形式是十分豐富和有價值的。這對于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和審美能力是不可替代的。

4.教師素質(zhì)水平不統(tǒng)一

學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高很大程度上受教師專業(yè)水平的影響，教師正確的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正確的積極的影響，同時教師專業(yè)素質(zhì)的高低也直接制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。據(jù)考察有些音樂教師不能很好的勝任工作崗位，有的教師不能夠說課，并且缺乏駕馭教材的能力更有甚者音樂教師不會鋼琴伴奏，還有部分教師不能熟練的使用現(xiàn)代的教育技術(shù)。

二、聲樂改革的主要內(nèi)容

由于聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀很不利于聲樂的發(fā)展，因此必須的聲樂教學(xué)進(jìn)行一些必要的改革。

1.加強(qiáng)專業(yè)理論的教學(xué)課程

學(xué)習(xí)每項(xiàng)專業(yè)，理論課程是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。只有在理論上打下牢固的基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合自己學(xué)到的理論，最終理論聯(lián)系實(shí)踐，提高自身的專業(yè)技能。

2.增加學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目

在課堂上學(xué)到了理論知識必須要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，要把藝術(shù)實(shí)踐作為一個重要內(nèi)容放到聲樂的教學(xué)當(dāng)中去。只有這樣才能讓學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)技能的不足之處，改進(jìn)再實(shí)踐，以便提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的個人素質(zhì)。

3.改變教師在學(xué)教學(xué)當(dāng)中的老觀念

教學(xué)在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中就是教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。這樣致使學(xué)生失去了自主的創(chuàng)新意識，很難再有自己獨(dú)到的見解。因此，要改變這個現(xiàn)狀，就必須從根上糾正教師的觀念，由原來的教師教學(xué)生學(xué)的單一方式改為互動學(xué)習(xí)，教師不再是單純的教，學(xué)生已不再是單純的被動的學(xué)。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)的熱情，做到了事半功倍。

三、聲樂教育教學(xué)改革的意義

1.新課標(biāo)教育改革的必然

音樂作為娛樂大眾的重要組成部分，陳舊的音樂模式已經(jīng)跟不上人們對音樂的追求速度。音樂專業(yè)教育是培養(yǎng)音樂新人的橋梁，是人文精神教育的重要領(lǐng)域。2001年國家教育行政主管辦頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在新的課程改革中，新課標(biāo)力求全面推行素質(zhì)教育、個性化教育，重視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。為了達(dá)到并實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)教育改革要求，音樂教育機(jī)構(gòu)就必須對聲樂教學(xué)體系及其課程安排進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儎?，這也是新課標(biāo)發(fā)展的必然。endprint

2.國民素質(zhì)教育的需要

藝術(shù)教育可以提高人的審美標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)人的道德觀念、培養(yǎng)人的素質(zhì)內(nèi)涵。音樂藝術(shù)教育在豐富人的情感方面起著重要作用。

首先，學(xué)習(xí)音樂要通過對聲樂知識的學(xué)習(xí)、對名人名曲的鑒賞、和利用各種樂器的演奏來掌握專業(yè)知識。這種學(xué)習(xí)的過程本身就是一種精神享受，他不僅可以提高自己的審美能力，提升自己的品味，還可以陶冶情操、凈化浮躁的心靈。

其次，音樂教育主要是通過“看”、“聽”、“觸”來實(shí)現(xiàn)。在上課過程中，教師會通過各種形式來進(jìn)行演奏，學(xué)生通過眼睛觀察教師的動作、表情以及所要表達(dá)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會潛移默化的學(xué)習(xí)模仿教師的行為，這樣就有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和對教師演奏的注意力。眾所周知，音樂可以陶冶人的情操、提高個人素質(zhì)，這樣多形式的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的音樂教育還可以豐富自己的想象力，提高自身創(chuàng)造力，進(jìn)而提高了個人的音樂素質(zhì)，通過好的音樂的熏陶，陶冶了個人的情操。教師通過多種形式來演奏教學(xué)，學(xué)生先是通過看和聽來學(xué)習(xí)，但是最終同樣需要自己的親身接觸來學(xué)習(xí)、鞏固。只有通過自己的親身接觸才能把通過聽和看學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入其中，融會貫通，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

再次，積極向上的音樂教育可以很好的塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。每個人都有自己獨(dú)特的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，且每個人塑造自己獨(dú)特“三觀”的方式又是不同的。積極上向上的音樂教育就是其中之一。在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有利于身心發(fā)展的教育如：愛國教育、審美教育、生活教育等等。比如一些愛國主義歌曲，對生活充滿希望、充滿向往的歌曲，再有一些鼓勵奉獻(xiàn)的歌曲。這些都會使學(xué)生在無形當(dāng)中接受，進(jìn)而塑造出自己獨(dú)特而又對國家、家庭和自己有利的世界觀、人生觀和價值觀。這樣音樂教育即使學(xué)生學(xué)到了知識，又使學(xué)生樹立了正確的道德觀念（世界觀、人生觀和價值觀）終身受益。

3.文化發(fā)展的需要

我國是一個多民族的國家，聲樂作品具有濃郁的民族文化色彩。隨著改革開放經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外國的民族文化業(yè)逐漸滲透到國內(nèi)，帶有外國元素的作品逐漸增多，各種民族文化正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，聲樂教學(xué)的改革就顯得尤為重要，讓更多的青年愿意接觸、學(xué)習(xí)，從而喜歡上民族聲樂文化和傳播民族文化，進(jìn)而影響更多的國民，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。這樣才不至于屬于本國獨(dú)特的民族聲樂文化在改革開放的浪潮中被淹沒，使民族的文化消失在歷史的長河中。

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作者單位：昭通學(xué)院endprint