中等職業(yè)學校計算機 短期培訓模式探析

韓立華

摘?要：職業(yè)技能培訓是中等職業(yè)技術學校必須承擔的一項重要任務，而使用計算機則是人們在信息社會掌握各種技能的有效手段。讓更多的人參加計算機專業(yè)的短期職業(yè)技能培訓，更全面地掌握使用計算機的技能，是改善人們生活狀況，提高人們生活質量，促進就業(yè)的有效途徑，也有利于促進社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。對于如何做好計算機專業(yè)的短期技能培訓，筆者總結了基礎普及型、技能應用型、應試取證型、參賽競技型四種模式，在實踐中應當根據(jù)不同的人群，從課程設置、教學組織、授課方式、考試模式等方面來進行具體的培訓。

關鍵詞：計算機短期培訓模式?課程設置?教學組織?授課方式?考試模式

職業(yè)技能培訓是中等職業(yè)技術學校教育的一項重要任務，而使用計算機則是人們在信息社會掌握各種技能的有效手段。讓更多的人參加計算機專業(yè)的短期職業(yè)技能培訓，讓更多的人更全面地掌握使用計算機的技能是改善人們生活狀況，提高人們生活質量，促進就業(yè)的有效途徑，也有利于促進我們社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。對于如何做好計算機專業(yè)的短期技能培訓，我們應當根據(jù)不同的人群因人而異，從課程設置、教學組織、授課方式、考試模式等方面來進行具體的工作。一般來說，來筆者學校參加計算機短期培訓的人群主要有：殘疾人、體校學生、復轉軍人、機關事業(yè)單位技術工人及公職人員、兩后生、企業(yè)新錄用人員、未就業(yè)大中專畢業(yè)生、農(nóng)村富余勞動力、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、畢業(yè)生、參賽學生等。由于參加培訓的各類學員文化層次不同，從事的具體工作不同，年齡及社會閱歷也大不相同，因此要有針對性地對計算機專業(yè)的短期培訓進行適當?shù)恼{整。筆者根據(jù)多年從事計算機專業(yè)教學的經(jīng)驗，歸納了以下幾種培訓模式。

一、基礎普及型

基礎普及型的培訓模式是指通過參加計算機專業(yè)的培訓，能夠學到計算機應用的基礎知識，并掌握基本技能，能滿足當前知識結構的需要，并且為以后的提升學習打下基礎。參加基礎普及型培訓的人員大致有這樣幾類：體校學生、兩后生、農(nóng)村富余勞動力、城鎮(zhèn)失業(yè)人員。體校學生、兩后生的培訓時間較長，多為6～12個月。而農(nóng)村富余勞動力、城鎮(zhèn)失業(yè)人員的培訓時間多為一個月。

在對這幾類人員的培訓中需要在課程設置上注重計算機基礎知識的重要性，可以從最簡單的計算機的歷史及發(fā)展、計算機的硬件、軟件的組成、鍵盤及鼠標的基本操作入手，逐步引入操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)、電子表格、演示文稿、計算機網(wǎng)絡應用的相關知識。

在授課過程中可以采取講授法、討論法、演示法、練習法等，但考慮到體校學生、兩后生是初中到高中階段的學生，大部分是處于青春期的孩子，有好動、煩躁、注意力不集中、反應快、形象記憶能力強、接受能力強等特點，所以授課中可以多采用演示法和練習法，在教學組織中可以采用分組教學。而農(nóng)村富余勞動力和城鎮(zhèn)失業(yè)人員大部分年紀較大，理解性思維比較強，所以多采用講授法、談話法、讀書指導法及實習法，在教學組織中則經(jīng)常采用個別教學的形式。

對于考試，通過計算機專業(yè)基礎普及型的培訓，學員可以參加計算機操作員國家職業(yè)技能鑒定初級工的考試。但考試并不是最終目的，學到本領才是最重要的，尤其是要讓青少年們在學習過程中逐步樹立“我學技術我成長，我有技能我驕傲”的人生觀和價值觀。

二、技能應用型

技能應用型的培訓模式要求學員學習結束后能夠在當前或今后的生活、學習、工作中“學以致用”，切實解決一些實際問題。參加技能應用型學習的人員主要有這樣幾類：殘疾人、復轉軍人、企業(yè)新錄用人員、未就業(yè)大中專畢業(yè)生。

在組織技能應用的培訓時要注意，課程設置上要“有所重，有所輕”，所謂“重”，是要重視技能的應用，對于Windows、Office等軟件的使用要深化到掌握相關技能并能熟練操作的程度；所謂“輕”是指計算機基礎知識的講述不能長篇大論，要短小精悍。要是害怕學生對知識點的掌握不夠牢固，可以在每節(jié)課中反復穿插講述，起到“水滴石穿，繩鋸木斷”的效果。主要的課程應當包括計算機基礎、操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)、電子表格、演示文稿、多媒體基礎、計算機網(wǎng)絡應用。而在詳細設置每一個系列的課程時，要注意加入與處理實際問題相關的技能，還可以適當加入相關的高級操作和高級技巧。比如可以多增加快捷鍵的使用、復雜公式的編輯、生僻字的輸入、復雜表格的制作技巧、電子表格制作工資表、特大藝術字的制作、演示文稿的整體風格設計、使用網(wǎng)絡進行自學等。有時，對于企業(yè)新錄用人員的培訓課程設置還要尊重用人企業(yè)的要求，具體到新錄用人員上崗后的工作特點，對培訓課程進行適當?shù)卦鰷p。

鑒于殘疾人是一個特殊的群體，因此在授課方式的選擇上是多種多樣的。對于聾啞學生，演示法尤其重要，而對于失明的學生，可以在電腦上安裝中殘聯(lián)專用的盲人陽光讀平軟件，然后采用講授法進行教學。對于肢體殘疾的學員則可采用講授法與演示法相結合的方式，考慮到學員的行動不便，采用練習法時則必須到學員身邊進行個別指導。復轉軍人則是一個素質高、紀律性強的群體，在授課方式上多采用講授法、演示法、練習法。企業(yè)新錄用人員和未就業(yè)的大中專畢業(yè)生有一個共同特點，那就是即將走上工作崗位，來參加培訓的目的也是為了工作，因此授課方式上除了采用講授法、演示法、練習法之外，還可以采用實習法。即從工作中來，到工作中去，在實習課時間可以把他們安排到學校相關的科室，深入實際工作，解決實際問題，有解決不了的再帶著各種問題返回課堂進行集中解答。

對于考試，由于技能應用型的培訓課時多為3到4個月的時間，加之學員對知識的掌握也比較深入和熟練，因此可以參加計算機操作員國家職業(yè)技能鑒定中級工的考試，取得職業(yè)資格證書后，部分學員可以在計算機及相關領域進行自主創(chuàng)業(yè)。培訓的最終目的是讓學員們能用學到的知識解決實際問題，并掌握自我學習的方法，樹立終身學習的理念。

三、應試取證型

應試取證型的培訓模式多是針對機關事業(yè)單位的技術工人、公務員或需要晉級的畢業(yè)生等。他們目的性比較強，時間也比較短，希望通過培訓，取得相應的證書。

在課程設置上，要根據(jù)委托培訓方的要求進行針對性比較強的設置。比如公務員的電子政務培訓，它有規(guī)定的培訓內容：電子政務的基本應用模式、電子政務的應用系統(tǒng)、電子政務的運營理念及方式、政府內部電子化辦公處理系統(tǒng)等。需要晉級的畢業(yè)生鑒定輔導則要根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的嚴格規(guī)定來進行相應的課程設置。

在授課方式上，可以采取以信息傳遞為主的講授法、談話法、討論法、讀書指導法等，還可以采取以直接經(jīng)驗為主的參觀法、實驗法、演示法、實習法等。對于機關事業(yè)單位的技術工人、公務員，由于都是成年人，可以在教學過程中對所學知識進行互動交流，而對于晉級考試的畢業(yè)生，則可以適度地進行模擬考試以鞏固專業(yè)知識。

教學組織中，對于機關事業(yè)單位的技術工人、公務員可以進行分組教學，以培養(yǎng)大家的團隊合作精神，也可以促進班級考勤的有序進行；對于晉級考試的學生，可以根據(jù)其知識的薄弱環(huán)節(jié)進行個別教學。

應試取證型，毋庸置疑，目的就是通過參加考試取得相應證書，考試的通過率對于這種模式的培訓來說顯得尤為重要。所以要在平時的教學中安排模擬考試以檢驗培訓效果，促進培訓的良性循環(huán)，提高國家職業(yè)資格證書的含金量，提高學校的知名度。

四、參賽競技型

參賽競技型的培訓模式，簡而言之就是“全面開花，重點結果”。要和眾多的選手在一起比一比誰更有本事，那就要求參賽選手不但知識面要廣，基礎要扎實，更要有自己的“閃光點”。

所以在進行這類培訓的課程設置時，首先必須使選手掌握Windows XP的基本操作和高級操作，掌握計算機軟、硬件知識，Office辦公軟件的使用，計算機網(wǎng)絡的應用，提高選手的計算機應用基礎技術的實際操作能，掌握漢字輸入法。還要把計算機應用的各模塊細化到每一個知識點，要突出選手的特長，比如平面設計、動畫制作、網(wǎng)頁制作等，相關的軟件Photoshop、Flash、3D Max、Freehand、CorelDraw、Fireworks等要熟練使用。

在授課方式上可以對選手采取講授法、演示法、練習法、參觀法，對于基礎知識方面，可以采取分組教學，各組之內組織短而小的簡單競賽，比如單純的文字錄入速度等。針對選手的參賽項目要進行個別教學，教學中要注重啟發(fā)式教學，以培養(yǎng)選手的創(chuàng)新意識，要鼓勵選手設計作品時別具一格，開辟新思路。在練習時可以模仿好的作品，但不能一味地模仿，一定要有自己的特點。

最后能檢驗參賽技能型培訓效果的就是競賽了，選手成績的好壞會從一定程度上反映出培訓的質量。但同樣需要注意的是，對一個參賽選手來說，希望能得好名次，說明他重視比賽，有進取心。但在培訓過程中，不能一味地灌輸比賽第一，名次最重要的觀念。要知道一場比賽對于一個人的一生來說，簡直渺小的如同茫茫荒原的一點星火，所以不要過度的重視，要以平常心對待，更要培養(yǎng)選手們在今后人生路上百折不撓、勇敢進取的精神。

中國古代先哲孟子云“不以規(guī)矩不能成方圓，不以六律不能正五音”。同樣的道理，培訓也需要我們不斷摸索，總結出適合并能促進筆者學校發(fā)展的好方法、好模式，從而引導筆者學校培訓走上正軌、有序的道路，并為促進塔城地區(qū)經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，為推動塔城地區(qū)的社會主義現(xiàn)代化建設，為建設全民學習、終身學習的學習型社會，實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標做出更多的貢獻。

（作者單位：塔城地區(qū)中等職業(yè)技術學校）

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