讓生命綻放光彩

王建國(guó)

摘?要：由于職校生的特殊性，在職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育具有更加突出重要的意義。本文試圖站在班主任角度，從對(duì)生命教育的理解、生命教育的意義和如何實(shí)施生命教育等方面展開(kāi)分析和探討，以期通過(guò)總結(jié)和反思，更好地指導(dǎo)班主任工作的開(kāi)展，促成班主任自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生命教育?職校班主任?和諧?正教育

我國(guó)著名的教育專家肖川教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人人都擁有生命，但不是每個(gè)人都能珍惜生命，懂得欣賞生命的多姿，享受生命的快樂(lè)和幸福。”是的，現(xiàn)實(shí)生活中，漠視生命、殘害和踐踏生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，既有對(duì)己，又有對(duì)他。而在職業(yè)教育領(lǐng)域，生命教育已構(gòu)成德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于職校生的特殊性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育具有更加突出重要的意義。

我國(guó)是在20世紀(jì)90年代開(kāi)始進(jìn)行生命教育的研究與實(shí)踐，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，起步相對(duì)較晚。那么什么是生命教育呢？“生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)?！庇纱丝梢?jiàn)，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展生命教育，就是要通過(guò)各種途徑和方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是生命，珍惜自身和他人的生命，尊重每一個(gè)生命，不要扼殺生命，享受生命的過(guò)程，追尋生命的真諦，創(chuàng)造有意義的人生。在班主任工作的實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生較多的只是關(guān)注自身生命，而對(duì)他人的生命卻漠不關(guān)心，甚至有時(shí)還幸災(zāi)樂(lè)禍；學(xué)生只會(huì)重視人的生命，而對(duì)大自然中其他物種的生命卻不屑一顧，會(huì)隨意踐踏；學(xué)生或只會(huì)愛(ài)惜生命，但不懂得怎樣提升生命質(zhì)量，不懂完整地理解生命存在的意義。所以，職校班主任要把生命教育作為日常工作的重要內(nèi)容，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任，幫助學(xué)生完整準(zhǔn)確地理解生命。

一、生命教育的意義

在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生命教育，既有現(xiàn)實(shí)的必要性，又有對(duì)未來(lái)的深遠(yuǎn)意義，會(huì)對(duì)學(xué)生自身與家庭、學(xué)校、社會(huì)層面產(chǎn)生重要的影響作用。

一是有助于建立學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在社會(huì)上，職校生往往是被看不起的一類群體，這既有我國(guó)職業(yè)教育的不發(fā)達(dá)，人們對(duì)職業(yè)教育的理解不全面，重視程度不夠有關(guān)，也跟職校生自身表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)有關(guān)。作為中國(guó)教育考試制度下的“失敗者”，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校似乎成為了他們?cè)诶^續(xù)求學(xué)道路上唯一的、無(wú)奈的選擇。而長(zhǎng)久以來(lái)，在學(xué)業(yè)上遭受的挫折，使得他們喪失了對(duì)生活的自信，看不到自己的未來(lái)，產(chǎn)生了自暴自棄的想法。此時(shí)開(kāi)展生命教育，就是要讓他們認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)有血有肉、智力與常人無(wú)異、鮮活的生命，和他人一樣命運(yùn)掌握在自己的手中，成才的道路有千萬(wàn)條，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)，走的是一條以技能取勝的成才之路。

二是有助于家庭的和睦，重燃家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。有多少家長(zhǎng)，因?yàn)樽优喜涣似崭哌M(jìn)了職業(yè)學(xué)校，覺(jué)得在親戚、朋友面前抬不起頭，產(chǎn)生了對(duì)子女無(wú)比失望甚至絕望的心理。生活在家長(zhǎng)及旁人異樣眼光中的職校生又有怎樣的感受呢？他（她）只會(huì)覺(jué)得父母已經(jīng)不愛(ài)自己、放棄自己了，自己只能自生自滅了，所以有了破罐子破摔的想法和做法，由此更加造成父母與子女的矛盾。通過(guò)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，有了從頭開(kāi)始的行動(dòng)。讓家長(zhǎng)看到自己的孩子可喜變化，讓學(xué)生發(fā)生的積極變化感染家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)自身更多的關(guān)注。

三是有助于校園環(huán)境的和諧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件頻發(fā)，輕生現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，被任課老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)在玩手機(jī)，按照學(xué)校規(guī)定，是要沒(méi)收他的手機(jī)交由學(xué)校相關(guān)部門代為保管到學(xué)期末的。但他拒絕交出，并且放出話來(lái)：學(xué)校如果一定要收他的手機(jī)，他就從實(shí)訓(xùn)樓跳下去。這樣的學(xué)生無(wú)疑是有心理問(wèn)題的，究其原因，還是源于對(duì)自身生命的漠視。所以對(duì)職校生進(jìn)行生命教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴從而做到珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命，有利于建設(shè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，維護(hù)學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。

四是有助于提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。我們經(jīng)常講到，違法往往是從違紀(jì)開(kāi)始。青少年階段是一個(gè)人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，能否形成良好的道德品質(zhì)，具有良好的行為習(xí)慣，不僅影響到自身今后的發(fā)展，而且還對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和自律意識(shí)，形成科學(xué)的生命觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的影響，有助于減少對(duì)社會(huì)的危害，凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧。

二、進(jìn)行生命教育的措施

我國(guó)著名特級(jí)教師王立華說(shuō)：“班主任的一項(xiàng)重要使命，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育?！甭毿０嘀魅螒?yīng)該把“生命教育”作為德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容貫徹、落實(shí)在日常的班主任工作當(dāng)中。那么，如何在職校生中實(shí)施生命教育呢？

一是要教育學(xué)生關(guān)注生命，敬畏生命。人的生命只有一次，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴性。班主任可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等讓學(xué)生感受到生命是脆弱的，它需要我們無(wú)微不至的呵護(hù)。筆者就在班級(jí)當(dāng)中開(kāi)展了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離煙草”“善待生命，杜絕打架”“關(guān)愛(ài)生命，自覺(jué)遵守交通法規(guī)”等主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善待自己，善待他人，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活當(dāng)中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞生命、尊重生命。

二是要建立家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)子女的正向教育。家長(zhǎng)對(duì)子女的影響無(wú)疑是巨大的，涉及方方面面，其中就包括了對(duì)生命的態(tài)度問(wèn)題。有些家長(zhǎng)也存在著漠視生命的現(xiàn)象：如存在家庭暴力；有抽煙、酗酒的惡習(xí)；喜歡用武力解決與他人的矛盾；亂闖紅燈；酒后駕車等等，這些都會(huì)影響到子女的世界觀、人生觀和生命觀。所以，迫切需要班主任與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身行為存在的缺陷給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響，從而改善自己的行為，在孩子面前注重個(gè)人正面形象的樹(shù)立。

三是要尊重學(xué)生個(gè)性，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都具有特殊性。尊重生命的另一層含義就是要尊重個(gè)性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)上可以說(shuō)是不成功的，但是并不代表他們?cè)谄渌矫嬉彩鞘≌?，這些人在文藝、體育、社團(tuán)活動(dòng)、文學(xué)創(chuàng)作、技能比武等方面出類拔萃的也不在少數(shù)。班主任要找出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也就是我們常說(shuō)的“閃光點(diǎn)”，并創(chuàng)造條件促其發(fā)展。只要我們尊重學(xué)生并且善于給他們機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的個(gè)性，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，就會(huì)使他們體驗(yàn)到生命的意義。

四是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，塑造健全的人格。中職生正進(jìn)入青春期，越來(lái)越多的困惑、疑慮將會(huì)伴隨他們，有太多的心理問(wèn)題需要我們幫助他們疏導(dǎo)與解決，其中就包括了幫助他們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值與意義。所以，職校班主任要承擔(dān)起心理咨詢師的工作，解決他們?cè)谌穗H關(guān)系、學(xué)習(xí)生活、男女生情感等方面的苦惱與困惑。只有有了健康的心理，健全的人格，他們才能真正把握生命的真諦，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展生命教育，任重而道遠(yuǎn)。職校班主任自己要熱愛(ài)生命，增強(qiáng)人格魅力，用自己的影響力、感染力來(lái)喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，用生命去喚醒生命、影響生命。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）

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