關(guān)于應(yīng)用物理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

陳元元

【摘 要】本文從應(yīng)用物理學(xué)的學(xué)科建設(shè)、當(dāng)下開設(shè)的課程教育體系以及應(yīng)用物理學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代需求探索一種適用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；應(yīng)用物理；模式探索

1 學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下應(yīng)用物理主要目標(biāo)在于讓校學(xué)生掌握物理學(xué)基本理論與方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用物理學(xué)致力于培養(yǎng)具有良好的基本實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握生物醫(yī)學(xué)物理、電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和基本實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)在物理學(xué)、光電子技術(shù)、航空航天、能源開發(fā)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、郵電通信等相關(guān)高校技術(shù)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)與、應(yīng)用等需要較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的定向型人才。隨著我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的眾多戰(zhàn)略性措施的實(shí)施，對(duì)應(yīng)用物理學(xué)方面的專業(yè)化人才需求不斷加大，光學(xué)領(lǐng)域、第三代信息產(chǎn)品的發(fā)展，讓現(xiàn)有的教育體系下培養(yǎng)出來的應(yīng)用專業(yè)人才無法完全滿足時(shí)代發(fā)展的需求。在新一代的科技進(jìn)程中對(duì)應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)提出了更大的要求。只有改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。才能使應(yīng)用物理學(xué)得到更好的發(fā)展。同時(shí)更多的科技產(chǎn)物涉及到了各方面的專業(yè)知識(shí)，單一化的知識(shí)教學(xué)已跟不上科技的需求。只有培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)涉及面廣、知識(shí)多元化、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才才能滿足時(shí)代對(duì)應(yīng)用物理方面的人才需求。

結(jié)合中外的高等教育和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過市場對(duì)所需人才的調(diào)研和實(shí)際分析，我們確定了今后應(yīng)用物理人才培養(yǎng)的幾個(gè)方向。近代的高等教育人才培養(yǎng)模式主要是延續(xù)美國為代表的通才教育和上世紀(jì)蘇聯(lián)的專才教育模式。我們將要求理論性強(qiáng)、知識(shí)面廣的通才教育和要求專業(yè)能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專才教育模式進(jìn)行優(yōu)勢整合，在某些方面加強(qiáng)相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)在不必要的環(huán)節(jié)減少實(shí)踐時(shí)間。針對(duì)不同的現(xiàn)實(shí)需求強(qiáng)化所需的相應(yīng)能力，以發(fā)展相應(yīng)的培養(yǎng)模式。在最近幾年間，通才教育在人才培養(yǎng)中占有很大的地位，在美國對(duì)于應(yīng)用物理學(xué)的學(xué)科設(shè)置是理工結(jié)合的，在進(jìn)行理論知識(shí)的強(qiáng)化記憶的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的發(fā)展。眾多的國家正在改變自己的教學(xué)模式。相比以往，在應(yīng)用物理方面的專家不再是單一方面精通的技術(shù)能人或是有研究方向的知名領(lǐng)域人物，而是加大了專家的能力范圍，對(duì)專家的知識(shí)層次要求從單一的學(xué)科理論精通擴(kuò)展到了學(xué)科內(nèi)多領(lǐng)域能力的結(jié)合。培養(yǎng)能力更加全面的綜合性應(yīng)用人才。

在二十世紀(jì)六十年代，我國采用了專才教育模式。在當(dāng)時(shí)為我國社會(huì)主義的建設(shè)培養(yǎng)了一大批擁有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才?？墒遣荒芊裾J(rèn)這種專才教育模式也存在著一定的不足。從我國的大方向就業(yè)難問題來看，專業(yè)不對(duì)口是無法就業(yè)的重要原因。專才教育的弊病就在于此，更加專業(yè)化的教育模式帶來一大批專精人才的同時(shí)也讓很多需要多能力結(jié)合的崗位閑置，但廣大的畢業(yè)生卻找不到屬于自己的位置。在如此尷尬的局面中，我們可以看出專才教育在我國的實(shí)行并不是如想象中的那么成功。因此當(dāng)代應(yīng)用物理至整個(gè)教育界的人才培養(yǎng)模式都應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教育理念。當(dāng)代高等教育的首要任務(wù)是了解時(shí)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷的對(duì)教育進(jìn)行改革以滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的專業(yè)人才。打破教學(xué)內(nèi)容單一化的格局。同樣在應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)方面的模式探索也是一個(gè)需要深入研究的課題。

2 應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 多元化復(fù)合型人才

從以上對(duì)國內(nèi)外高等教育主導(dǎo)模式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看，只有具有多領(lǐng)域技能的復(fù)合型專業(yè)人才才是符合我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的目標(biāo)人群。就此可充分結(jié)合工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)應(yīng)用物理理論基礎(chǔ)的實(shí)踐型人才。在精通本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、物理測量能力方面進(jìn)行強(qiáng)化。培養(yǎng)能在理論和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和科技開發(fā)的綜合型技術(shù)人才。加強(qiáng)應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生在電子通信、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等實(shí)用領(lǐng)域的技能培養(yǎng)。

2.2 專業(yè)知識(shí)能力和畢業(yè)生能力要求

為了培養(yǎng)具有多元化能力的綜合性人才，需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加大結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)力度，在具有了良好的本專業(yè)理論知識(shí)之后逐步進(jìn)入到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)開發(fā)的初步實(shí)踐階段。應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)的知識(shí)技能。并掌握符合市場需要的電子通信和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技能。進(jìn)一步深化到相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的研究細(xì)化，了解相近學(xué)科的一些基本知識(shí)，管理專業(yè)的知識(shí)技能以更好的符合我國的社會(huì)主義建設(shè)需求。在其他方面應(yīng)該了解我國最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新的科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)。熟練的掌握知識(shí)檢索的能力，能在生活中不斷的了解最新的科技動(dòng)態(tài)，能夠快速的檢索到自己所需要的相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)處理突發(fā)事件的能力，在科技探索的過程中及時(shí)的查閱到自己所欠缺的知識(shí)。使畢業(yè)生更好的適應(yīng)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系下的競爭需求。

3 新型人才培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)出能適應(yīng)于新時(shí)代市場經(jīng)濟(jì)需求以及符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的實(shí)用型符合型人才，首先需要對(duì)高等教育的課程體系進(jìn)行改革。在原來的公共基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課、實(shí)踐教學(xué)課中加入實(shí)用型的電子通信和計(jì)算機(jī)課程要求學(xué)生達(dá)到一定的專業(yè)能力水平。同時(shí)加大各學(xué)科的融合程度，開展與當(dāng)下最新科技技術(shù)相關(guān)的實(shí)用課，進(jìn)行時(shí)下熱點(diǎn)的理論性論述和實(shí)踐性研究。在實(shí)踐方面加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，在教學(xué)過程中給學(xué)生提供假期進(jìn)廠實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)和理解自己學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)之中的應(yīng)用。在另一方面，就相對(duì)于市場和整體教學(xué)而言較為簡單的基礎(chǔ)物理，應(yīng)該在一定程度上弱化，保證基礎(chǔ)物理知識(shí)可以開展下一步的實(shí)踐性教育就開展下一步的教學(xué)。這樣可以在完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，開展更多的實(shí)踐性課程，同時(shí)注意要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的聯(lián)系，做到前后的銜接和串聯(lián)，為下一步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)建立完整的實(shí)踐目標(biāo)，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始到逐步走向市場，面向社會(huì)的深入實(shí)踐，在教學(xué)過程中，為學(xué)生增加專業(yè)課題探討。在探討過程中為提出一些帶有錯(cuò)誤性知識(shí)的物理實(shí)踐問題，讓學(xué)生在實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)問題，加深印象，確保課程教學(xué)的深刻性和到位性。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中增強(qiáng)學(xué)生提出問題和探索解決問題的能力。真正做到學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐。要求學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)了解市場需求現(xiàn)狀。更好的定位自己的學(xué)習(xí)方向。在將本專業(yè)知識(shí)學(xué)好的同時(shí)，結(jié)合實(shí)時(shí)的市場需求，靈活的改變自己的學(xué)習(xí)方向，更好的定位自己的學(xué)習(xí)方向。加強(qiáng)競爭力和適應(yīng)力。

4 總結(jié)語

結(jié)合國內(nèi)外的教育體制和現(xiàn)行的教育模式，我們應(yīng)該找出更適合于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的教育模式，并在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)時(shí)的市場反饋?zhàn)龀鲞m時(shí)調(diào)整，讓教學(xué)模式更加適合經(jīng)濟(jì)需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王東亮.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系下的教學(xué)模式探索[J].教育周刊，2013.

[2]袁意.應(yīng)用物理教學(xué)體制[J].物理教學(xué)，2013.

[責(zé)任編輯：丁艷]