“師徒結(jié)隊”的人才培養(yǎng)模式探索

劉麗萍

【摘要】“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)中，貴州交通職業(yè)技術(shù)學院的“通信技術(shù)”專業(yè)作為“產(chǎn)業(yè)支撐型”專業(yè)類型參與建設(shè)，為貴州省通信產(chǎn)業(yè)與行業(yè)提供支持。在項目建設(shè)中，通信專業(yè)以校企合作、深度融合的“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式為研究、探索的核心重點，為貴州省通信行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)和滿足行業(yè)高速發(fā)展要求的高素質(zhì)崗位技能型人才作支撐，并且取得了初步成效。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 師徒結(jié)隊 人才培養(yǎng)

【基金項目】本文系2011年教育部立項項目“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”（教職成[2011]11號）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0004-02

“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的探索，是一個“理論+實踐”的研究與探索過程。針對國內(nèi)相關(guān)專家、學者對“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與劣勢比較，高等職業(yè)教育可以考慮傳承傳統(tǒng)職業(yè)教育模式與現(xiàn)代職業(yè)教育模式的融合，探索出一條“取其精華、去其糟粕”的職業(yè)教育新模式出來。

一、為什么要研究“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

（一）通信技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足

1.國際及我國通信行業(yè)一直處于高速發(fā)展階段，各類新技術(shù)、新產(chǎn)品、新概念更新?lián)Q代頻率遠高于其它行業(yè)。但人才培養(yǎng)的方式依然雷同于傳統(tǒng)教學模式，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)的演進。

2.通信技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程不能有效結(jié)合。在教學組織和實施過程中，未能從職業(yè)能力分析入手，與通信企業(yè)生產(chǎn)一線高技術(shù)人才和管理人才的知識能力結(jié)構(gòu)脫節(jié)，對技能要求不高，造成高職通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生偏離企業(yè)的實際需求。

3.教學資源和實驗設(shè)施地域差異性大，存在明顯劣勢。特別是貴州工業(yè)、經(jīng)濟相對落后欠發(fā)達地區(qū)，信息產(chǎn)業(yè)與高新產(chǎn)業(yè)不發(fā)達，高校與企業(yè)間的科研活動薄弱，致使學生在實際崗位上實踐機會少、動手能力差。

4.學生在知識學習的過程中缺乏實際工作能力的鍛煉，對于工程實踐的項目和崗位創(chuàng)新思維想法的訓練不足，從而畢業(yè)生走到實際項目運營和開發(fā)時往往無從下手，企業(yè)需要在這方面再次投入大量的人力物力進行崗前教育培訓。

5.通信行業(yè)企業(yè)類型復(fù)雜，總體上講包括電信運營商、通信設(shè)備制造商、通信工程施工公司、通信網(wǎng)絡(luò)運維企業(yè)、通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商、通信產(chǎn)品大中型制造商、通信產(chǎn)品銷售及服務(wù)商等各類公司，并且企業(yè)體系深度大，崗位體系復(fù)雜，而這些企業(yè)都有著大量可供高職學生就業(yè)的崗位，由此，對通信專業(yè)的崗位能力培養(yǎng)提出了很高的多元化要求。

根據(jù)以上五個方面的描述，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、以及校企合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)等專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，都提出了很高的建設(shè)要求，最終導致的結(jié)果是“光靠本專業(yè)自身的師資力量無法有效貼近相關(guān)行業(yè)發(fā)展，也無法滿足行業(yè)人才培養(yǎng)與輸送的要求”。為此，通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須在原有模式上進行改變。

（二）通信產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展呼喚人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

貴州省通信業(yè)“十二五”規(guī)劃提出，貴州通信業(yè)“十二五”期間將投資330億元，開展寬帶提速工程、下一代互聯(lián)網(wǎng)工程、新一代移動通信工程、信息化應(yīng)用提升工程、城鎮(zhèn)信息化推進工程、三網(wǎng)融合工程、“通信村村通” 工程等十大重點工程。這些工程的實施，需要大量的通信工程施工、通信設(shè)備維護、通信服務(wù)與營銷方面的人才。

目前中國大陸手機用戶總數(shù)已經(jīng)超過9億人，貴州省手機用戶數(shù)也已超過2000萬，且仍有巨大增長空間，移動通信的發(fā)展將帶來對移動終端設(shè)備的維修、維護及營銷人員的大量需求，并且隨著3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的日益完善，手機業(yè)務(wù)的不斷拓展，與3G相關(guān)的一條移動通信產(chǎn)業(yè)鏈將急需大量3G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)、維護人員與手機制造、維修、銷售人員。我省以上的通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景，將給貴州交通職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為“產(chǎn)業(yè)支撐型”重點專業(yè)提出了很高的建設(shè)要求。

面對以上相關(guān)問題，在本專業(yè)“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目建設(shè)中，我們基于企業(yè)調(diào)研和訪談，系統(tǒng)地研究并建立起了“通信技術(shù)專業(yè)高職學生人才培養(yǎng)初次模型”見圖1。形成了行業(yè)企業(yè)“崗位”與能力要求之間的橋梁，并以此作為本專業(yè)探索“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”的起點，從中發(fā)掘和強化出專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的一些新思路。

二、“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的理論模型與探索歷程

（一）“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的理論模型

以下是通信技術(shù)專業(yè)基于職業(yè)教育“高職學生人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”的理念所建立的“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的理論模型，見圖2。

在以上的理論模型中：

1.“行業(yè)企業(yè)崗位體系與能力研究、人才培養(yǎng)需求調(diào)研”→《企業(yè)人才需求調(diào)研報告》→《人才培養(yǎng)方案》→《課程體系改革》→《核心課程與教材建設(shè)》→《校內(nèi)外實訓基地建設(shè)》、《教學資源庫開發(fā)》是“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”的基礎(chǔ)模式；

2.以“師徒結(jié)隊、校企合作、工學結(jié)合長效運行機制建設(shè)”為核心，基于職業(yè)教育“校企合作”的基本要求，將“師徒結(jié)隊”的人才培養(yǎng)思想和理念滲透到“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革”的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

通過以上方式，使“師徒結(jié)隊”培養(yǎng)模式與通信專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式深度融合，從而實現(xiàn)了：

1.通過“師徒結(jié)隊”與校企合作，使本專業(yè)更加深入了解企業(yè)的崗位與人才培養(yǎng)的實際需求。

2.將適合于“師徒結(jié)隊”培養(yǎng)模式的教學內(nèi)容與項目，滲透進入日常理論與實踐教學安排。

3.通過日常理論與實踐教學中的“師徒結(jié)隊”的教學內(nèi)容安排，推動本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量面向企業(yè)需求的按需提升，實現(xiàn)了本專業(yè)面向行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力的提升。

（二）“師徒結(jié)隊”人才培養(yǎng)模式的探索歷程

首先，“師徒結(jié)隊”是貴州交通職業(yè)技術(shù)學院通信技術(shù)專業(yè)“校企合作，工學結(jié)合”建設(shè)取得了一定歷史成效的基礎(chǔ)上，并基于“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”建設(shè)項目的啟動，才開始系統(tǒng)化研究、探索和推進校企更深層次融合的“校企合作”建設(shè)內(nèi)容。

在推動“師徒結(jié)