推陳出新

揭雪梅

【摘要】為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇獨(dú)具一格、標(biāo)新立異，有思辨性的文章，展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力和才情與才識(shí)的綜合素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的有效方法。本文介紹了思辨性作文的特點(diǎn)以及如何寫(xiě)好思辨性的作文的有效方法。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué) 思辨性作文 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】H15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0089-01

學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文準(zhǔn)確審題，集中立意是必不可少的；發(fā)散聚合，快速構(gòu)思是不可或缺的；層巒疊嶂，巧設(shè)波瀾也是必須的；注重細(xì)節(jié)，體驗(yàn)真情會(huì)使文章活靈活現(xiàn)……但真正好的作文是能體現(xiàn)學(xué)生的思辯能力，讓學(xué)生可以用自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解來(lái)表達(dá)作文，不落俗套，從新角度和新方向來(lái)進(jìn)行思辨性的分析，讓學(xué)生的論點(diǎn)和論據(jù)能夠吸引教師的眼球，讓教師為之眼前一亮。

一、對(duì)于思辨性作文的理解

“思辨”顧名思義“思考辨析”，它體現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。但是在目前很多學(xué)生的作文中都表現(xiàn)出了淺嘗輒止的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于作文所提出的問(wèn)題，并沒(méi)有進(jìn)行深刻的思辨。在很多教師看來(lái)這樣的作文沒(méi)有深刻的意義，內(nèi)容算不上豐富，創(chuàng)新不明顯，導(dǎo)致教師在評(píng)分的時(shí)候不會(huì)認(rèn)為這是“好”的作文。在學(xué)生進(jìn)行議論文寫(xiě)作的時(shí)候，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨，讓學(xué)生的思辨能夠展現(xiàn)在作文中，不拘一格。

二、有效提高學(xué)生寫(xiě)作思辨性的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力

學(xué)生的思辨能力的提高是學(xué)生寫(xiě)好思辨性寫(xiě)作的一劑良藥。教師在平時(shí)要注重對(duì)于學(xué)生思辨能力的提高。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問(wèn)題現(xiàn)象與本質(zhì)的分析；讓學(xué)生可以了解必然性與偶然性；讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)因與外因……當(dāng)學(xué)生的思辨能力提高后，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題就會(huì)形成更加全面和透徹的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作中就會(huì)表現(xiàn)出“深刻”。學(xué)生的思辨能力是能夠不斷培養(yǎng)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題多分析，多思考，讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

例如教師讓學(xué)生練習(xí)“手握一滴水”這篇作文的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行思辨的方面是多方面的。學(xué)生可以從現(xiàn)象與本質(zhì)分析；普遍性與特殊性分析；必然性與偶然性分析；內(nèi)因與外因分析；縱向與橫向分析……學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地思考和探究就會(huì)提高自己的辯證分析能力。在這篇作文中，學(xué)生就可以從細(xì)小中蘊(yùn)含著巨大的力量；平凡中蘊(yùn)含著偉大，小人物可能大有作為；珍惜生命、生活中看似平常卻有巨大的價(jià)值；堅(jiān)守那些看似細(xì)小、微不足道的行為和品質(zhì)；細(xì)節(jié)影響成敗等方面去進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生可以抓住一個(gè)方面去深入分析，也可以把這些方面滲透到作文中，在分析中展現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這樣學(xué)生的作文中才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的思辨性，才能夠讓教師過(guò)目不忘、印象深刻。學(xué)生在寫(xiě)作中的思辨性提高了，同樣在學(xué)習(xí)中和生活中的思辨能力也不斷提高了。

2.推理想象有獨(dú)到之處

學(xué)生的思辨過(guò)程是一個(gè)推理和想象不斷融合和變化的過(guò)程。推理是由已知的判斷推出來(lái)未知結(jié)論的思維過(guò)程。想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。推理想象就要由此及彼，由大到小，由遠(yuǎn)及近，解釋事物間的內(nèi)在聯(lián)系，預(yù)計(jì)合乎邏輯的發(fā)展，突出合乎情理的結(jié)果。那么，怎樣推理想象才有獨(dú)到之處呢？就是要將作文寫(xiě)得“與眾不同”，再現(xiàn)“人人心中有，各個(gè)筆下無(wú)”的內(nèi)容。這就需要在平時(shí)的生活積累和閱讀積累上，利用發(fā)散思維，大膽表達(dá)，使文章既出人意料而又在情理之中。

例如在練習(xí)“鋼琴家大隱隱于樂(lè)”這篇作文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生去發(fā)揮自己的推理和想象的能力。為了幫助學(xué)生更好地推理和想象，教師可以從美麗外表與心靈成長(zhǎng)；華麗外表與內(nèi)在修養(yǎng)；物質(zhì)與精神；低調(diào)做人與高調(diào)做事；從容淡定；韜光養(yǎng)晦；德藝雙馨；藝術(shù)大于生命；現(xiàn)象與本質(zhì)等方面去啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)思考的方向，知道該從什么角度去思考和探究。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)向著更加廣闊的方面去推理和展開(kāi)想象，在不斷地思考中，學(xué)生就知道寫(xiě)作的方向，促進(jìn)學(xué)生作文思辨性的提高。

3.全面分析問(wèn)題，闡述自己觀點(diǎn)

學(xué)生要想寫(xiě)好思辨性的作文就需要學(xué)生在進(jìn)行思考和辨析的時(shí)候要全面，從多方面來(lái)分析問(wèn)題，不僅僅關(guān)注問(wèn)題的一個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生可以全面地分析問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的視野就會(huì)變得開(kāi)闊，學(xué)生就可以更好地為自己的作文找到素材。例如在寫(xiě)作“在路邊鼓掌的人與奔跑的人”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生從兩方面來(lái)分析這篇作文。一是路邊鼓掌的人：他們平凡、欣賞別人、正確評(píng)價(jià)和定位、謙遜不爭(zhēng)與心態(tài)平和；二是在路上奔跑的人：不甘平庸，學(xué)生可以進(jìn)一步闡述社會(huì)成功人士和積極追求的人。在辨析中學(xué)生把兩方面的人都分析到了，學(xué)生的思辨就是比較全面的，促進(jìn)了學(xué)生邏輯分析能力的提高，可以給教師一種很完美的感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的出類拔萃。這正是教師對(duì)于學(xué)生思辨能力指導(dǎo)的結(jié)果。

4.發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題

學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候不能固步自封，要采用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，不斷地用新的思想和新的理念武裝自己，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生平時(shí)需要不斷地學(xué)習(xí)和探究，了解社會(huì)的發(fā)展方向，知道社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。有些觀念和思想會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，這就需要學(xué)生不斷接觸最新的思想。發(fā)展會(huì)讓學(xué)生改變和提高自己的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思辨能力不斷地增強(qiáng)，進(jìn)而讓學(xué)生在寫(xiě)作中也能夠表現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨能力。

例如在寫(xiě)作“科技的利與弊”這篇作文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)去看問(wèn)題?？萍际请S著社會(huì)的發(fā)展而不斷產(chǎn)生的，科技發(fā)展是時(shí)代的進(jìn)步；科技不是萬(wàn)能的，不能忽視傳統(tǒng)文化的傳承，不能忽視和抹殺人文關(guān)懷；傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；正視傳統(tǒng)與時(shí)代的變遷。學(xué)生在寫(xiě)“科技”的同時(shí)也不能忽視“傳統(tǒng)”。科技的出現(xiàn)固然有其優(yōu)勢(shì)和好處，但這并不表明傳統(tǒng)的東西就一無(wú)是處。這就是一種思辨性的思想，也是一種哲學(xué)思維，學(xué)生要在寫(xiě)作之前進(jìn)行仔細(xì)地思考，讓自己的認(rèn)識(shí)能夠不斷變得深刻，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生就知道了寫(xiě)作的思路和方向，思辨能力也不斷提高了，作文自然會(huì)脫穎而出。

總之，學(xué)生寫(xiě)好思辨性的作文需要學(xué)生平時(shí)多積累，關(guān)注日常生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，這些都可以作為學(xué)生寫(xiě)作中的素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。讓學(xué)生的作文有個(gè)性，有創(chuàng)新，獨(dú)具一格。學(xué)生的思辨不能只停留在事物的表面，教師要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生可以多思考、多探究，深入挖掘事實(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生的作文可以在眾多的作文中脫穎而出。

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