淺談大學教師的發(fā)展

王婷

【摘 要】隨著現(xiàn)代大學教育的發(fā)展，大學教師素質的提高越來越備受關注。大學教師，尤其是大學英語教師要結合形勢的需要，通過各種途徑，不斷完善和提升自我，從而才能符合時代的要求。

【關鍵詞】大學教師；自我完善；自我提升

0 前言

重視教師發(fā)展已成為當前發(fā)達國家教育改革的重要趨勢，大學教師水平是決定整個國家高等教育質量的根本。應該重視大學教師教育和培訓，提高高校教師的素質和水平。實際上，一名合格的大學教師除了具備豐富的知識之外，仍需要一定的教育科學理論及實踐知識。從一個學習者到一名通過知識的傳授、學術研究的探討引導來開啟學生心智，培養(yǎng)其鮮明個性、創(chuàng)造性，甚至在道德操守、學術追求等方面影響學生終身的優(yōu)秀教師仍有一定的距離。

1 當代大學教師所肩負的責任

現(xiàn)今，世界已經步入了經濟信息全球化的時代，飛速發(fā)展的科學技術引發(fā)了教育基本理念的一系列深刻轉換，從而也促進了大學教師的角色更新。在這個信息和思維瞬息萬變的天地里，知識更新周期之短、更新數量之大已超過了人類歷史上任何時期，因此，教師作為傳道授業(yè)解惑的主體也應與時俱進，不斷更新自身的知識儲備已適應新環(huán)境下的教育需求。全球化時代的教師觀應由知識的傳授者變?yōu)閷W生智慧和精神資源的開發(fā)者。

在全球化時代，由于學生個人的知識來源多元化，教師不再被視作知識的唯一擁有者和化身，其功能主要不是傳授知識，而是引導和激勵學生探尋、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性運用知識，并與之和諧共享。因此，教師的職責更為全面、使命更加重要。這樣自然要求教師具有開闊的襟懷、開放的思維和崇高的人格，而其唯一的途徑就是要通過不斷的學習積累來逐步發(fā)展和完善自身。為了適應未來社會和未來教育發(fā)展的需求，新世紀大學教師應努力把握自身素質結構發(fā)展的基本價值取向。在中國融入全球市場經濟之際，如果教師思維不能實現(xiàn)更為深刻更新，將會制約整個民族思維在未來的發(fā)展。而要實現(xiàn)這個目標，教師本身就要具備符合全球化時代潮流的教育理論。

多媒體和信息高速公路成為人類步入全球化網絡時代的重要標志，極為深刻地影響著大學教育理念和模式，教師理當優(yōu)化自身教育理論素質、從而把原本缺乏人之活力的現(xiàn)代教育技術融入到以人為主體的活生生的教育進程中去。這就迫切要求大學教師具備一種不斷補充學術養(yǎng)料、拓展學術視野、更新學術理念的強大能力，始終保持對學術新知的熱情，積極主動及時地給自己的學術生命輸送新鮮血液。因此，大學教師要立足學術前沿，有意識、有目標地吸納新知和消化新知，從而能夠不斷地使學生自由的徜徉在浩瀚的知識海洋當中。

2 大學英語教師更要不斷完善和提升自我

我國的大學英語教學不斷改革，大學英語教師的自我發(fā)展已經刻不容緩。在激烈的國際競爭之中，交際與溝通扮演著越來越重要的角色。而作為世界上使用最為廣泛的語言——英語也越來越受到人們的重視。這也是我國不斷加大英語教育力度的一大因素。因此，在影響教學質量的諸多因素中，教師起著舉足輕重的作用。那么，提高外語教師的整體素質就成為提高外語教學質量的關鍵。

近幾年來隨著我國高等教育的招生規(guī)模的不斷擴大，外語師資不足這一問題逐步突顯。目前，我國大學公共英語教師的授課任務普遍非常繁重，同時還要進行備課、批改作業(yè)及課后答題解惑，教師工作過大，教師精力有限，教學質量勢必很難保證。并且還要負擔科研的重任，這勢必會影響教師的教學質量，課堂教學效果就難以得到保障。有很多英語教師沒有過多的精力去重視自身英語語言能力的持續(xù)提高，只能照本宣科的從事重復性、機械性的大學英語教學，長此以往沒，必然會形成惡性循環(huán)。最終英語教學會走向死胡同。

綜上所述，大學英語教師自我發(fā)展必須從以下幾個方面入手：一是，加強扎實的英語專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓，有過硬的英語基本功；二是，加強教學理論修養(yǎng)，要具有教學創(chuàng)新的勇氣和能力，學習并運用國際上新興教學理論結合本校教學實際情況進行創(chuàng)造性教學；三是，強化科研意識和能力，與時俱進不斷更新教學觀念，培養(yǎng)終身學習的意識和實踐；四是熱愛大學英語教學，熱愛學生，能用自己的積極情感去感染學生的積極情感，成為學生的良師益友；五是，掌握現(xiàn)代教育技術，善用多媒體等計算機輔助教學手段。

要保障大學英語教師的自我發(fā)展，可以通過以下途徑 。

2.1 教師自身的努力

首先，教師在教學之余要持之以恒地自學英語，大量閱讀和寫作，堅持收聽收看英文類節(jié)目；其次，教師要自學基礎理論，教師可以通過閱讀國內外出版的各類外語教學專業(yè)的著作和雜志，以及借助發(fā)達的網絡系統(tǒng)來了解國內國際同行的最新理論和進展。第三，培養(yǎng)教育信息素養(yǎng)，提高現(xiàn)代教育技能，能夠將自己獲取的有效網絡信息輔助于教學；第四，教師在教學過程中，要能做到對每節(jié)課、每天的教學活動進行反思研究，自我監(jiān)察、自我評估，以幫助不斷構建和完善自己的教學觀念和設想，解決教學中出現(xiàn)的問題，同時還能幫助提高科研能力和職業(yè)影響力。第五、撰寫研究論文或報告，進行學術創(chuàng)新，這也是大學英語教師發(fā)展中最薄弱、最有待于發(fā)展的所在；最后，教師還可以通過積極主動參加各類教學競賽，開設選修課程來挑戰(zhàn)自己；可以參與編寫高質量的教學材料、申報研究項目，使自己的實踐理論化、理論實踐化。

2.2 群體的共同發(fā)展

教師可以通過集體備課，互相觀摩課堂教學，來交換并客觀分析彼此之間的信息，從而提高自己的教學能力，還能加強同行之間的認同感和理解，帶來職業(yè)的認同感；大學英語教師還要多多參加開會交流、加入學術專業(yè)組織，可以交流思想，明辨發(fā)展方向，明晰發(fā)展方法。

2.3 學校等上級部門的支持和幫助

學校等上級部門應該對教師的辛勤付出給與關懷和肯定，多為教師的進修、對外學習和交流爭取機會，對教師在教學中取得的進步給與物質或精神上的獎勵或鼓勵，只有這樣才會使教師更加意識到自身的辛苦付出是有價值的、是有目共睹的，從而有利于教師奉獻意識的提高，有利于教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3 結語

最后，作為教學中的指導者、參與者、監(jiān)督者，大學教師，尤其是大學英語教師，必須要把握時代氣息，與時俱進，朝著復合型教學人才這個目標不斷努力。要時時充實自己的教學理念，補充自己的教學知識和技能，不斷完善自己的教學方法，在大學教育改革的大潮中將自身的發(fā)展和提升和學生的能力的培養(yǎng)相結合，只有這樣才能實現(xiàn)教師自我的發(fā)展和能力的全面提升。

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[責任編輯：王春燕]