信息化背景下的小學數(shù)學教學研究

楊勇

【摘 要】本文在信息化背景下，結合自身的教學實踐，闡述小學數(shù)學教學信息化面臨的問題，探討小學數(shù)學教學生活化的途徑。也就是說，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，合理利用現(xiàn)代信息技術來實現(xiàn)這一目標。

【關鍵詞】課堂教學 小學數(shù)學 信息生活 教學目標

當前，信息技術與數(shù)學教學相整合，能改善傳授式、接受式學習方式，加強學習過程中的指導性、探究性，突出學生學習過程中的主動性和參與性，從而提高學習效率。本文結合自身教學實踐經(jīng)驗，探討信息技術與小學數(shù)學教學的整合運用，以供參考。

小學數(shù)學，由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，學生學起來容易感到枯燥無味，從而影響學習的積極性。所以，必須學會多媒體教學設計，并能在教學中熟練使用多媒體課件，不僅是在公開課、研究課中使用多媒體，更要在家常課中普遍使用，發(fā)揮信息技術的作用，提高課堂教學的效率。

一、小學數(shù)學教學信息化存在的問題

“信息生活”的教學理念不僅是新課標的要求，也是小學數(shù)學教學的要求，

還是學生發(fā)展的要求。在這一理念下，小學數(shù)學教學不斷改革，成果頗豐，但也存在許多問題。

1.對信息生活的教學理念認識不深

目前，大部分小學數(shù)學教師都認可教學信息生活的理念，認為教育要貼近學

生生活實際和經(jīng)驗。但很多教師沒有認識到信息生活的理念與創(chuàng)設教學情境、教學內(nèi)容等之間的關系，沒有真正從信息生活的角度設計與實施教學。換言之，新課改的理念已經(jīng)在教師中產(chǎn)生了很大的影響，但是他們的認識深度不夠，沒有全面把握教材和學生實際，對如何把教學與生活聯(lián)系起來仍然困惑。

2.對學生的身心特點把握不到位

教師作為學生學習的指導者，必須在教學中做好學習者分析，把握學生的身

心特點和學習狀態(tài)。但很多小學數(shù)學教師總是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來教學，認為沒必要分析學習者的身心特點。這就導致對學生的年齡特征、學習動機、學習興趣、學習期望把握不到位，也就無法了解學生的生活經(jīng)驗和文化背景。這樣，回歸生活就成了一紙空文。

3.教學內(nèi)容單調(diào)死板

信息生活的理念要求教師充分挖掘生活中的思想和素材，結合教學內(nèi)容進行

教學，調(diào)動學生的積極性。然而，很多教師對此認識不深，認為教給學生知識是最重要的，挖掘生活中的信息思想和文化并不緊迫。從而容易導致課堂教學死板，學生毫無興趣，浪費教學資源。外加小學數(shù)學教材呈現(xiàn)方式不足，主要以教科書為主，過于注重理論，忽視利用信息技術解決實際問題。于是，小學數(shù)學教學內(nèi)容單調(diào)死板，不能滿足實際需要。

二、信息技術對小學數(shù)學教學的作用

1.有助于減輕教師的教學負擔

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，而龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑。每個教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時間。在此過程中，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，小學數(shù)學教學需要越來越多地體現(xiàn)出教學過程的信息化，原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術逐步顯現(xiàn)出了它在小學數(shù)學教學中不可替代的作用。

2.有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習小學數(shù)學的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，要激發(fā)學生的學習小學數(shù)學的積極性，就必須滿足想辦法激起學生的好奇心。將多媒體信息技術融于課堂教學，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

3.有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗

小學數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，小學數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為小學數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術在小學數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。

三、運用信息技術變抽象的知識為形象的知識

我們的教學活動要想起到較好的效率，少不了課前的準備，因此在備課過程中要將方方面面的因素都要考慮到，這就更需要教師能熟練把握教材，對前后知識能一體地了解，無論對哪一堂課，教學目標的設計是關鍵的，隨著信息技術的深入，我們不能放棄傳統(tǒng)的教學目標，不僅如此，還應該視之為教學目標的重點，當然，除這些傳統(tǒng)的東西，還需要加一些有關信息技術的元素與血液。比如說培養(yǎng)學生對信息技術的應用的能力等，在制定好了教學目標之后，應該設計一個好的引入，這就需要媒體的運用，教師只要稍加引導，學生通過自己的觀察、思考，完整地獲得了知識，而且印象特別深刻，從而較好地達成了教學目標。

隨著信息技術的發(fā)展，計算機作為一種輔導教育的手段和工具被引入教學過程中，教師的角色發(fā)生了變化?，F(xiàn)代教育技術在教學中的應用，要求學生有更高的學習策略和學習能力，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，要教會學生“學會學習”，使學生的中心由“教”轉變?yōu)椤皩W”，教師在教學中的地位也由主導者轉變?yōu)橹笇д?、輔導者。

綜上，運用現(xiàn)代信息技術，加上教師的精講與啟發(fā)，再結合學生的自主探索、質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效的激發(fā)了學生學習的興趣，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

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