“無(wú)為而治”

張珊

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可見(jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小集體；獎(jiǎng)勵(lì)；班干部

班級(jí)管理從思想上來(lái)說(shuō)是哲學(xué)，從理論上來(lái)說(shuō)是科學(xué)，從操作上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)，管是為了不管。良好的管理方法可以潛移默化的影響同學(xué)們的思想和行為，使班級(jí)形成積極向上的風(fēng)氣，我們的班級(jí)管理就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面是我在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、大集體與小集體

大集體自然指班級(jí)，小集體則是多種多樣的，類似班委會(huì)、宿舍、小組，甚至男生、女生等等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力讓大集體抱團(tuán)，就得先讓小集體抱團(tuán)，然后小集體之間在競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系下推動(dòng)大集體的進(jìn)步，但是在小集體的建立過(guò)程中切忌多而不精、華而不實(shí)。那么如何推動(dòng)小集體的發(fā)展呢？

（1）革除、合并意義不大的小型組織。例如，把班級(jí)衛(wèi)生小組與宿舍衛(wèi)生小組合并，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，擴(kuò)大其功能范圍，引導(dǎo)同學(xué)合作交流。

（2）創(chuàng)建集體任務(wù)模式。

（3）頒布實(shí)質(zhì)性政策。良好的班級(jí)管理制度是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。針對(duì)班情，班主任應(yīng)和班委共同制訂精準(zhǔn)的班級(jí)管理制度，使班級(jí)的管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，提高班級(jí)工作的透明度，這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。

二、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

美國(guó)教育學(xué)家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)?！苯處煿膭?lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神就像魔法棒一樣，使學(xué)生由不安變得平靜，怯懦變得勇敢，猶豫變得堅(jiān)定，所有語(yǔ)言和眼神凝聚成一句話：“你能行！”這些表達(dá)無(wú)形當(dāng)中也會(huì)鞏固班主任在學(xué)生心目中的地位。我認(rèn)為在平時(shí)的教育教學(xué)中班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）擴(kuò)大表?yè)P(yáng)范圍。不要把目光僅鎖定在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)大方面，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并適時(shí)表?yè)P(yáng)，可以是“公之于眾”的專門稱贊，可以是俯身低聲的一句話，總之，把能表?yè)P(yáng)的人和事都記住，不吝嗇鼓勵(lì)，“好孩子是夸出來(lái)的”一點(diǎn)也不夸張。

（2）加大頻率。例如，在集體班會(huì)表?yè)P(yáng)多人以后還可以在以后分成多次表?yè)P(yáng)、依次表?yè)P(yáng)，就好比在一點(diǎn)引爆600噸炸藥造成的后果往往不如依次在附近六個(gè)點(diǎn)各引爆100噸的效果強(qiáng)。

（3）切實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：一個(gè)作業(yè)本、一支筆等。

（4）把握時(shí)機(jī)。對(duì)于習(xí)慣較差的同學(xué)夸贊往往比狠批要有效果。曾經(jīng)有一名學(xué)生經(jīng)常遲到，但有幾天早到，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)在班里大肆表?yè)P(yáng)，該名同學(xué)不好意思地笑了，在我不時(shí)的鼓勵(lì)下，他幾乎杜絕了遲到現(xiàn)象。

（5）法要責(zé)眾，獎(jiǎng)要賞眾。在班內(nèi)小組表現(xiàn)中，如果一人表現(xiàn)得不好，其他都好，也要表?yè)P(yáng)全組，瑕不掩瑜。但是一人不好，影響全組，罰就要以點(diǎn)概面。這樣雙管齊下，不失為科學(xué)的辦法。

三、發(fā)揮班干部的職能作用

堅(jiān)持以法治班，實(shí)施班干部輪換值班制，每天由值日班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各方面進(jìn)行監(jiān)督、管理、記錄，并在第二天向全班匯報(bào)總結(jié)前一天的班級(jí)表現(xiàn)。這種透明公開(kāi)的管理制度，讓班干部在因有作為而獲得尊敬的同時(shí)也能約束其他同學(xué)，無(wú)形中減少了班主任的工作量。

當(dāng)然班級(jí)建設(shè)和班風(fēng)的形成不僅僅依賴于以上幾點(diǎn)，班主任的管理工作還要不斷與時(shí)俱進(jìn)，如果有一天有效的管理方法能讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中覺(jué)得自己可有可無(wú)，這時(shí)我們就快樂(lè)地體會(huì)到老子所言的無(wú)為而治了吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏俊濤.讓贊賞之花開(kāi)滿校園.中小學(xué)教育，2013（1）.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育.鄒進(jìn)，譯.北京：三聯(lián)書(shū)店，1991.

（作者單位 河北省唐山市第一中學(xué)）

編輯 李建軍