探索中職語文教學 培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

谷慧玲

摘要：在中職學校課程中語文是一門重要的公共基礎課，其任務之一就是為學生綜合職業(yè)素質的形成奠定基礎。本文探討了在語文教學中如何滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能以及口語寫作能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)，從而為學生成長為高素質職業(yè)技術人才奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職學校；語文教學；職業(yè)素養(yǎng)

一、幫助學生培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念

語文教師應當引導中職學生把職業(yè)理想建立在社會理想的基礎上，把國家、社會的需要以及自身的條件有機結合起來，以自身的完善和社會的利益作為衡量的標準積極探求，認真思索，為擇業(yè)和就業(yè)作好準備。

另一方面，我們可以在教學中設置“我的理想中的職業(yè)”這一話題引導學生思考：“我為什么選擇這個專業(yè)”、“我的職業(yè)目標是什么？”并利用語文實踐課，邀請學校的專業(yè)老師為學生開講座，講解所學專業(yè)的就業(yè)情況及其在社會經(jīng)濟中的地位和作用，重點講述未來社會和就職行業(yè)對學生的素質要求，使學生在清楚了解自己的基礎上認識社會，并有目的地豐富和完善自己，為以后的職業(yè)生涯做好充分的準備。

二、引導學生樹立崇高的職業(yè)理想

職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，它直接體現(xiàn)個體的價值觀并指導個體的擇業(yè)行為。樹立正確的職業(yè)理想，對于中職學生能否正確處理擇業(yè)問題和對待職業(yè)生涯具有重大意義。中職語文教材中甚至是現(xiàn)實生活中都蘊含著豐富的職業(yè)素質教育的資源，文章中不同尋常的人生經(jīng)歷和思想觀念往往能給人啟迪，發(fā)人深思。如果挖掘有方，我們就可以充分利用語文課程所特有的優(yōu)勢，培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，確立正確且崇高的職業(yè)理想，從而為將來走上社會奠定扎實的基礎。

三、注重學生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成

所謂職業(yè)道德，是指從事該職業(yè)的人員應當遵守職業(yè)行為規(guī)范的總和。它要求每一位從業(yè)人員自覺地遵守和忠實地履行自己的責任和義務，只有這樣，才能保證社會秩序和經(jīng)濟活動的正常進行。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭也日趨激烈。因此對中職學生加強以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業(yè)道德教育就顯得尤為重要。

教學實踐證明，在語文教學的過程中滲透職業(yè)道德的教育比單純的灌輸?shù)男Ч玫枚?。例如我在教《屈原列傳》一文時，向學生詳細介紹了他的生平故事，尤其是他的兩次遭流放的慘痛經(jīng)歷。即使被流放，他仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學生聽后唉聲一片，有的罵楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比如我們還可以從李白身上看到樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無形之中影響學生的人生觀和價值觀，起到“潤物細無聲”的熏陶作用。

四、重視學生職業(yè)情感和職業(yè)意志品質的培養(yǎng)

要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德必須從培養(yǎng)健康的職業(yè)情感入手。所謂職業(yè)情感，是指人們對所從事的職業(yè)的好惡、羨慕或鄙夷的情緒和態(tài)度。培養(yǎng)健康的職業(yè)情感有多種途徑，其中利用語文教本中的名人之論來正面引導，不失為一種較好的辦法。

單有職業(yè)情感是不夠的，我們還應該有意識地培養(yǎng)學生的意志品質，堅定不移的為自己的事業(yè)付出艱苦不懈的努力。請看課文《鄧稼先》中的主人公鄧稼先，他就是憑著頑強的意志，為自己的事業(yè)奮斗不懈的典范。他二十八年如一日，帶病堅持工作，動過三次大手術，還始終堅持在中國原子武器研究和制造的第一線，這需要多么堅強的毅力??！為了科學事業(yè)，他付出了全部精力，可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，鄧稼先不愧是被稱為“兩彈元勛”的中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。他對自己職業(yè)的堅定和執(zhí)著，不正是對學生進行意志品質培養(yǎng)的極好教材嗎？

五、注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)能力是指勞動者從事職業(yè)活動所必備的技術素質和行為能力，包括專業(yè)技能、社交能力、表達能力和組織管理能力等。比如對于我校的主干專業(yè)—學前教育專業(yè)來說，隨著社會對學前教育事業(yè)更加重視，家長對幼兒教師的素質要求也越來越高，提升學前教育專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力是大勢所趨，為此我們針對該行業(yè)對學生職業(yè)能力的需求，有針對性地對學生進行能力的訓練和培養(yǎng)。在實際工作中，我們對學前教育專業(yè)的同學著重進行閱讀理解能力、口語表達能力、日常交際能力、文字表述能力和活動設計能力的培養(yǎng)，既能突出專業(yè)特點又貼近學生的興趣，既不失語文課高雅的文化品位，又能滿足不同層次的學生對職業(yè)能力不同層次的需求，對同學們職業(yè)能力的提高起了很大的推動作用。

另外，雖然不同的職業(yè)要求具備不同的專業(yè)技能，但有的素質應是所有職業(yè)者共同具備的。比如說求職要寫自薦書，發(fā)言要準備演講稿，搞科研要寫科學論文，辦公室人員要撰寫簡報通訊、印發(fā)通知等。因此，能寫和寫好這些應用文幾乎成了每個人所應具備的基本職業(yè)的技能素質。如何利用這部分內容來進行職業(yè)技能的培養(yǎng)成了一個值得思考和研究的課題。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谥v授經(jīng)濟合同和民事訴訟狀的寫作過程中，我嘗試用具體的經(jīng)濟生活故事來激發(fā)學生的學習興趣。比如讓學生設想：你的鄰居買來了一臺冰箱，不到幾天卻出現(xiàn)了質量問題。他去找商場要求調換未果，要求免費修理時商場方面又逃避敷衍。這時他要你幫他寫份訴訟書，你怎么寫？這樣學生們就來了興趣，紛紛動手寫了起來。寫完后我再要求他們與文章對比分析，找出自己的不足之處并加以修改。這比老師照本宣科的效果要好得多。這種啟發(fā)式的教學方法不但有利于激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生的寫作技能素質，還能促進他們邏輯思維的形成和發(fā)展，可謂一舉多得，我們何樂而不為呢？

六、重視口語表達和寫作能力的培養(yǎng)

眾所周知，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，我國對中職學校畢業(yè)生實行在國家方針政策指導下的人才勞務市場自主擇業(yè)，也就是說，在雙向選擇的過程中，學生遞交的就業(yè)材料和面試時的表現(xiàn)就顯得尤為重要。因此我們在應用文教學中要著重介紹《求職信》的格式和寫作技巧，在口語訓練教學中重點介紹求職面試時自我推銷的語言技巧，使學生學有所得，得有所用。語文教材中的論辯藝術、思想觀點、語言積累（如名人名言、歇后語詩句等），都可以為我們在人際交往中增強說話的藝術性、邏輯性等，最終達到溝通情感、解決問題的目的。

綜上所述，中職語文的教學探索任重道遠，語文教學不僅要不斷提高學生的人文素養(yǎng)，還要根據(jù)中職教育的特點對接未來職業(yè)發(fā)展的需要，加強與專業(yè)的融合，讓學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，更快更好的適應社會，為社會主義建設注入充滿活力的新生力量！

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