關于高校英語教學中的一些粗淺認識

李少偉

摘要：本文以高校英語課程的設置以及如何為社會培養(yǎng)應用型人才為出發(fā)點，詳細分析了在英語教學中存在的一些狀況，并闡述了怎么培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及在教學中應采取的合理教學方法，使我們更加牢固地理解和掌握學習英語的細節(jié)和步驟。

關鍵詞：英語教學 教師 高校教育

高校是專項應用型人才成長的地方，它的目標和要求是學生畢業(yè)后能夠快速適應社會的需要，變成社會主義的建設者，這種要求就決定了對學生的教育要面向實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉。隨著全球化趨勢的發(fā)展，世界將變成地球村，語言是不同種族人們交流的障礙，所以語言教學尤其是英語更得到各個高校的重視。在英語教學的過程中，教師應建立適合于專業(yè)性質的各種情景，讓學生在真實情景和模擬中學習英語，讓學生在情景中進行交際，獲得最形象、最直接的語言表達方式。

而教師在現(xiàn)實中的教學往往墨守成規(guī)，按照潛意識中的自我標準教學。自我標準的存在，一是由于誤解國家標準，二是由于經驗作怪，造成教師常常偏離教材理論實施評價和教學。有的教師認為，不看課程標準照樣教好英語；有的教師備課時很少考慮學生，沒有讓學生盡可能多地參與語言活動；有的教師在學生還沒有達到某種技能時就盲目提問等。

反之，如果教師的講課方式是風趣、幽默的，學生就會很喜歡，也會特別希望上這個教師的課，有的學生就會因為喜歡一個教師而愛上一門課。怎樣培養(yǎng)學生對英語的興趣呢？

1.教師在上課時，可根據每堂課的不同需要，在電腦上尋找資料，如英語電影或英語短劇都可以在上課時使用，這樣就能夠將枯燥的英語課變得豐富。

2.在高校里上英語課時要根據學生所學的不同專業(yè)來教授相關專業(yè)英語，為他們以后的發(fā)展所用，采用高科技手段來輔助教學。

3.利用課余時間多建一些課外活動進行英語交流，鍛煉學生口語能力，如進行英語比賽、英語詩歌朗誦比賽、故事演講比賽等，使學生增強興趣。

那么學生有了興趣，具體在教學中應采取哪些方法呢？

一、交際教學法

高校教育是要為社會培養(yǎng)實用型人才，表現(xiàn)在英語教學上就是要求學生具有一定的交際能力，即在不同場合與不同的人進行交流，所以交際教學法是非常符合這一要求的。教師應為學生創(chuàng)設語境，讓學生處于情境之中，身臨其境地感受英語氛圍。用英語進行交際，是交際教學的核心，創(chuàng)設語境就是借助各種直觀手段輔助教學，讓學生理解掌握語言的運用方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考，主動運用英語表達思想，提高使用英語交際的能力。教師應借助表情、動作、手勢、圖片、實物等直觀手段，合理使用錄像、投影、錄音等現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)造相應的交際情境。

教師要積極創(chuàng)設英語語言環(huán)境，促使學生養(yǎng)成英語交流的習慣。中國學生在學習外語時最缺少的就是語言環(huán)境，他們只有在課堂上才有機會用英語進行交流。教師在課堂上應運用英語來組織教學，因為這不但是師生間用英語交流的一種方式，還是真實情境中進行交流的一種形式。這保證了學生絕大部分時間能聽英語、說英語，做到學中用、用中學，更增進了學生英語的聽說能力。要想讓學生形成用英語交流的習慣，積極參與課堂活動，就必須找到激發(fā)學生積極意識的方法，具體如下：

1.教師在課堂教學中扮演好自己的角色，形成一種輕松、合作的語言氛圍。盡管交際教學法的教材生動有趣，但課本畢竟代替不了教師，教師充當?shù)慕巧枪芾碚?、鼓勵者、組織者、解難者、參與者。

2.對學生的錯誤采用積極的態(tài)度，要擴大和鞏固學生的參與面，對學生的參與必須采取積極態(tài)度，少批評、多鼓勵。如果學生喜歡開口，盡管存在錯誤、答非所問，教師也不要打斷他們，而是不斷鼓勵學生，使他們克服恐懼心理，增強自信心，以便積極地參與到課堂中來。

二、計算機輔助教學

多媒體教學為語言學習者提供一個聽覺、視覺交互式語言環(huán)境，有利于保持記憶。記憶內容在質的方面發(fā)生變化的性質，一般表現(xiàn)為：記憶內容中趨于消失的不是重要的細節(jié)部分，而能較好地保持主要內容及顯著的特征，從而使記憶內容合理、概括、簡略。新教材強調學生的主動學習和交叉式學習，計算機輔助教學不僅是教師與學生、學生與學生之間的相互交流，而且促進了學生與計算機的雙向交流。學生參與到活動中去，能依據電腦的判斷來改正自身的錯誤。另外，不同教師制作的優(yōu)質課件，教師間可相互使用，還可以借助網絡優(yōu)化自己的課件，使教學內容更完善，這樣更能保證優(yōu)質、高效的教學課件信息，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，達到設定的教學目的。

高校英語專業(yè)主要培養(yǎng)英語翻譯和英語教師，這一培養(yǎng)目標要求師生對英語語言口語十分重視，但是學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力被忽視。隨著高校和地方經濟之間的緊密聯(lián)系，高校英語專業(yè)教學應以服務地方經濟為發(fā)展方向，只有如此，高校英語教學才能夠在激烈的市場的競爭中培養(yǎng)人才，打造品牌。在高校英語專業(yè)教學具體實踐中，一是對于師范類英語專業(yè)的高校學生應有意識地提高其理論功底和科研能力。二是要對教學體系做出明確定義，以培養(yǎng)綜合型人才為目標來強調英語的專業(yè)性和實用性。三是在英語考試中要突出英語的專業(yè)化，針對國際貿易英語、旅游英語、機電英語、計算機英語、醫(yī)學英語、法律英語、英語翻譯等不同專業(yè)來加強實踐教學環(huán)節(jié)，以此提高學生的適應能力和英語綜合能力。四是在合適的條件和時機下對課程設置進行優(yōu)化改革，并重視校外實習基地的開發(fā)和校內實訓平臺的建設。

高校的英語教學具有靈活性和復雜性，我們要改革英語教學模式，重視學生的就業(yè)情況，著重培養(yǎng)學生的語言應用能力，這樣就可讓高校英語教學的發(fā)展更上一層樓。

（責編 張亞欣）