人才培養(yǎng)視域下校企聯(lián)合辦學(xué)模式探索與實踐

程秀芝 張克仁 李大華 汪方斌 雷經(jīng)發(fā)

摘 要：開展校企聯(lián)合辦學(xué)是目前提高地方高?？蒲猩a(chǎn)力，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，企業(yè)開展繼續(xù)教育，優(yōu)化社會資源的一條新途徑。通過學(xué)校與日立建機（上海）有限公司（以下簡稱HCS）開展校企聯(lián)合辦學(xué)這一成功范例，就校企聯(lián)合辦學(xué)的模式、存在的主要問題等進行探討，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；校企聯(lián)合辦學(xué)；模式；探索

校企聯(lián)合辦學(xué)是企業(yè)開展繼續(xù)教育，學(xué)校開展實踐教學(xué)的一個有效途徑，可以有效地利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。近年來，我校積極與知名企業(yè)HCS實踐探索聯(lián)合辦學(xué)的新思路新措施，實踐證明，校企聯(lián)合辦學(xué)是互利雙贏的。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)的主要作用

對高等學(xué)校而言，聯(lián)合辦學(xué)可以解決辦學(xué)經(jīng)費不足和實習(xí)實踐基地缺乏等問題。同時，在聯(lián)合辦學(xué)的過程中，高校教師能夠與一線職工進行直接交流，接受生產(chǎn)實踐鍛煉，從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供一個良好的平臺，這必將對高等學(xué)校的教學(xué)科研起著巨大的拉動作用，進一步提高地方高校的知識創(chuàng)新和服務(wù)社會的能力。

對企業(yè)而言，校企聯(lián)合開展繼續(xù)教育，不僅能夠提高企業(yè)職工的專業(yè)知識和技能水平，促進企業(yè)的進一步發(fā)展，而且通過利用高校的教育資源和師資，還可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)狀分析

在國外，校企聯(lián)合辦學(xué)在上世紀90年代就有一定規(guī)模。比如美國，許多國際知名企業(yè)與中學(xué)合作，開展學(xué)徒培訓(xùn)計劃，如西門子公司、波音公司、通用汽車公司、麥當(dāng)勞公司等，使高中學(xué)生邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，邊在某家企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)。實踐證明，學(xué)徒培訓(xùn)計劃對校企雙方有利。對高中而言，能促進學(xué)以致用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，也利于學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃，而不是培養(yǎng)應(yīng)試式的學(xué)生。對企業(yè)而言，能彌補勞力短缺，同時能挖掘有專業(yè)潛力的人才，有利于企業(yè)遠期的人才儲備及發(fā)展。

在中國，目前只有很少一部分大企業(yè)有自己的職工培訓(xùn)學(xué)校，而中小企業(yè)缺乏對職工進行繼續(xù)教育的意識。在繼續(xù)教育資金投入方面，大部分企業(yè)投入不夠，很少把職工培訓(xùn)納入企業(yè)的長遠發(fā)展規(guī)劃中。 就目前我國高等學(xué)校而言，往往偏重于各層次的學(xué)歷教育，與企業(yè)一起聯(lián)合辦學(xué)，有針對性地舉辦各種短期技能培訓(xùn)較少，不能滿足企業(yè)對職工進行短期培訓(xùn)的需要，學(xué)校和企業(yè)不能有效地進行資源共享。

三、拓展辦學(xué)機制，校企聯(lián)合辦學(xué)模式探討

在市場經(jīng)濟競爭中，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校而言，市場需求是學(xué)校辦學(xué)的主要依據(jù)。在充分掌握市場變化與企業(yè)需求信息的基礎(chǔ)上，確定與部分經(jīng)濟效益好、具有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)實行聯(lián)合辦學(xué)，對學(xué)校和企業(yè)都是具有戰(zhàn)略性的舉措，也是將來發(fā)展趨勢。學(xué)校和企業(yè)只要本著平等互利互助的原則，充分發(fā)揮各自的潛力進行深層次的合作與交流，必將達到雙贏的目的。

近年來，我校與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)就是其中一例。我們將部分專業(yè)相應(yīng)的辦學(xué)主動權(quán)交給企業(yè)，使企業(yè)樹立起為自己培養(yǎng)人才的意識，調(diào)動了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。辦學(xué)主體變?yōu)槠髽I(yè)和學(xué)校后，前期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)課主要以學(xué)校為主；后期的部分專業(yè)課以及實踐主要以企業(yè)為中心，由企業(yè)組織學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)。為了支持聯(lián)合辦學(xué)，我校設(shè)立了專門的辦公辦學(xué)場所，HCS特地贈送我院價值數(shù)百萬的設(shè)備供教學(xué)實習(xí)用，并設(shè)立“HCS獎學(xué)金”以鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。盡管現(xiàn)在還處于磨合階段，有許多問題亟待解決，但只要雙方以積極的態(tài)度去應(yīng)對，總會找到更好的對策，探索出更加完善的合作模式。作為聯(lián)合辦學(xué)的地方高校，應(yīng)在辦學(xué)形式、教學(xué)方式、考核方法等方面做一系列改革。

（1）改革辦學(xué)形式。根據(jù)企業(yè)提出的人才規(guī)格要求，我們在大學(xué)二年級課程結(jié)束成立HCS試驗班，有針對性地、系統(tǒng)地對試驗班的學(xué)生進行培訓(xùn)。試驗班學(xué)生是通過一系列考核錄取的，人數(shù)為30人/班，其他學(xué)生則編入自然班。為了激勵試驗班的學(xué)生不斷進步，采取了“滾動淘汰制”，即表現(xiàn)差的學(xué)生返回自然班，而在自然班里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則補充到試驗班，始終使該班的人數(shù)保持動態(tài)平衡。

（2）改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)以理論為中心、課堂為中心、教師為中心。表現(xiàn)出理論與實踐脫節(jié)、學(xué)校與社會脫節(jié)、教學(xué)與發(fā)展脫節(jié)等弊病。因而，要徹底改變以教師為主的填鴨式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段以及現(xiàn)代企業(yè)的最新設(shè)備和實操環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。在課程設(shè)置上，改變了傳統(tǒng)的理論課占比重過大的情況，在專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生應(yīng)知的教學(xué)時間改變?yōu)檎颊n程安排的三分之一，而應(yīng)會部分為三分之二。同時，作為試驗班的課程設(shè)置，內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)實際。如英語課，在教學(xué)過程中合理取舍，注重應(yīng)用及口語表達，將HCS公司生產(chǎn)的設(shè)備說明書作為口語練習(xí)或英漢互譯等。企業(yè)管理課程，主要由HCS公司企管部人員根據(jù)該企業(yè)的管理模式編制，并將企業(yè)文化融于其中，使學(xué)生進入該公司之前就能了解該企業(yè)的管理狀況。

（3）改革考核方法。在考核方法上，學(xué)校要改變過去以筆試為主的考核制度，特別是專業(yè)課的考核，更要以實際操作為主。比如我們過去開設(shè)《電動機原理》這門課，一學(xué)期下來，學(xué)生抽象的理論知識知道不少，但是面對實際的電動機卻連基本結(jié)構(gòu)都指認不清，更別說電動機壞了會修。通過應(yīng)知和應(yīng)會教學(xué)調(diào)整后，學(xué)生不但熟悉電動機的工作原理，對于它的結(jié)構(gòu)、拆卸、基本故障排除都能熟練掌握。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科高校，經(jīng)過四年的高等教育，培養(yǎng)出的學(xué)生不但理論知識過硬，動手能力也應(yīng)不輸于高職。

目前，我院HCS試驗班的第一批學(xué)員正在企業(yè)進行后期的專業(yè)實踐，由于前期的工作到位，學(xué)生很快適應(yīng)了工作環(huán)境，他們的工作表現(xiàn)深受HCS公司員工的贊賞。為期一年的實習(xí)結(jié)束后，按協(xié)議由HCS公司對試驗班的學(xué)生進行考核鑒定，合格者則被該公司錄用。同時，去年三月份，HCS公司從全國各個分公司選送一線員工，正在我校接受為期一年的繼續(xù)教育。

四、校企聯(lián)合辦學(xué)存在的主要問題

從我校聯(lián)合辦學(xué)這幾年的情況來看，目前校企聯(lián)合辦學(xué)存在的問題主要有以下幾個方面。

（1）就高校而言。首先，部分教職員工的思想觀念認識不夠，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上實驗實訓(xùn)缺乏，有效的實踐教學(xué)體系不能真正建立起來。其次，“雙師型”教師缺乏，師資隊伍不能真正適應(yīng)校企聯(lián)合的要求，影響校企聯(lián)合的順利實施。再次，學(xué)校沒有形成一套實施校企聯(lián)合的規(guī)章制度以及具體措施，缺乏有效的運行機制。

（2）就企業(yè)而言。市場競爭激烈，多數(shù)企業(yè)難以抽出更多的時間、人力和財力與高校一起聯(lián)合培養(yǎng)所需人才，寧可將資金投入到擴大再生產(chǎn)中去，也不愿投資與學(xué)校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)。有的企業(yè)甚至認為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，企業(yè)的主要任務(wù)是搞好生產(chǎn)與經(jīng)營，多創(chuàng)經(jīng)濟效益，企業(yè)不需為此分散精力。但是，企業(yè)沒有看到，只有在高校人才的支持下，企業(yè)的技術(shù)進步與經(jīng)濟效益提高的長遠利益才能得到切實保證。

（3）就政府而言，有時有的政策還不夠到位。雖然現(xiàn)在國家鼓勵學(xué)校與企業(yè)合作，但國家并沒有出臺對校企合作的相關(guān)激勵機制，比如對參與辦學(xué)的企業(yè)在稅收優(yōu)惠、減免等方面進行適當(dāng)考慮，也沒有建立專門的校企合作協(xié)調(diào)機構(gòu)。校企合作，基本上都是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，到企業(yè)尋求實踐實習(xí)基地的個體行為，難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)，普遍缺乏各級政府部門的重視與支持，相關(guān)政策與法規(guī)不健全，宏觀調(diào)節(jié)與規(guī)范推動的力度不夠。

總結(jié)：在目前已形成的校企合作中，大多是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求、求生存和發(fā)展，主動向企業(yè)界尋求合作，而主動來尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)很少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，也僅停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實習(xí)基地提供等方面的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機制，實現(xiàn)社會教育資源優(yōu)化，將職業(yè)教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力，實現(xiàn)辦學(xué)的整體效益，還相差甚遠。

校企聯(lián)合辦學(xué)對雙方都意義深遠。目前，我校機械、電氣專業(yè)與HCS公司聯(lián)合辦學(xué)的成功經(jīng)驗，正逐步向其他專業(yè)推廣。幾年的聯(lián)合辦學(xué)實踐證明，校企聯(lián)合辦學(xué)是實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校資源共享，互利雙贏的有效途徑。

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（安徽建筑大學(xué)）

注：教研資助項目：2012xqj02、2012jc05、2012yx33、2012yx34