提高中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的有效措施

薛建軍

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教師；專業(yè)素質(zhì)；發(fā)展；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）02—0022—01

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和美育的重要途徑之一。采取有效措施，提高音樂教師專業(yè)素質(zhì)，是促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

一、豐富渠道，促進(jìn)音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展

音樂課的“審美性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和表演性”決定了音樂課的專業(yè)性。這就要求音樂教師要有扎實(shí)的、專業(yè)的音樂教學(xué)基本功。而如何提高音樂教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.堅(jiān)持練習(xí)。音樂教師一定要每天堅(jiān)持基本功練習(xí)，如發(fā)聲練習(xí)、鋼琴即興伴奏、聲樂演唱和器樂演奏等。

2.輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于音樂教師來說，“傳道授業(yè)”就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，“解惑”就是在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)釋疑。教師只有在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，在幫助學(xué)生由進(jìn)步走向新的進(jìn)步、由成功走向新的成功的過程中，才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)音樂教師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)音樂教師的職業(yè)理想。

3.善于表現(xiàn)。既然音樂是表演的藝術(shù)，那么，音樂教師只有在表演的過程中才能完成對(duì)作品的“第二次創(chuàng)作”，才能在一次次表演的過程中逐步走向完美。當(dāng)然，表現(xiàn)的前提是自己首先要有“料”。筆者認(rèn)為，我們的音樂教師至少要有3首以上的拿手聲樂作品，3首以上的拿手器樂作品，有條件的還可以在一定的范圍內(nèi)舉辦個(gè)人音樂會(huì)等。要珍惜每次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兊膬?yōu)秀表現(xiàn)會(huì)帶來學(xué)生對(duì)自己的尊重，使更多的學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

4.學(xué)習(xí)反思。音樂教師要堅(jiān)持讀書，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂教學(xué)理論和方法，學(xué)習(xí)音樂發(fā)展史和音樂創(chuàng)作等。音樂教師要善于反思，反思自我專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀，反思音樂課教學(xué)過程中的成敗得失等。

二、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展

由于音樂教學(xué)沒有統(tǒng)一的書面考試，因此，我們很難衡量一位音樂教師所承擔(dān)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)音樂教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是激勵(lì)音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的有效手段。

1.評(píng)價(jià)音樂教師對(duì)音樂教育的熱愛程度和敬業(yè)精神。對(duì)音樂的執(zhí)著是音樂教師熱愛音樂教育的基礎(chǔ)，是煥發(fā)音樂教學(xué)激情的源動(dòng)力。只有熱愛音樂，音樂教師才能做到職業(yè)道德中的“愛崗敬業(yè)”，才能盡到“教書育人、為人師表”的責(zé)任，這也是音樂課教學(xué)質(zhì)量的靈魂。

2.評(píng)價(jià)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是上好音樂課，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但并不是說專業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量就高，二者不能劃等號(hào)。

3.評(píng)價(jià)音樂教師課堂教學(xué)水平。以人文教育和美育為核心的音樂教學(xué)理念體現(xiàn)、富有感染力的氛圍情景營(yíng)造、融洽互動(dòng)的師生關(guān)系和生生師生之間的欣賞激勵(lì)是音樂教師高效課堂教學(xué)水平的最佳體現(xiàn)。也許暫時(shí)沒有這樣完美的課堂，但是我們不能沒有完美課堂的理想。

4.評(píng)價(jià)音樂教師輔導(dǎo)的音樂特長(zhǎng)生的水平。“名師出高徒”，用在音樂教師身上再合適不過了。當(dāng)然，教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，具有潛力的學(xué)生，在有限的時(shí)間和空間進(jìn)行富有責(zé)任的教學(xué)。

三、改善條件，保障音樂教師專業(yè)發(fā)展

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。在音樂教學(xué)環(huán)境條件的創(chuàng)造上，音樂教師應(yīng)該在積極提高專業(yè)技能、提高教學(xué)質(zhì)量的過程中善于做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，取得領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持，不斷改善環(huán)境條件。一是“做出樣子”，如勤練基本功、勤主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課、勤組織音樂活動(dòng)、勤展示教學(xué)業(yè)績(jī)、勤參與音樂教學(xué)研究等；二是“自我投入”，在自己條件允許的情況下可以購買自己喜歡的樂器，種類可以多樣，自學(xué)到一定的程度后可以引入課堂教學(xué)，或用于示范、或用于伴奏，以此影響更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的愿望；三是“主動(dòng)溝通”，以某項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，談想法、談需要，提出環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)要求。

編輯：郭裕嘉endprint