音樂(lè)教師
- 音樂(lè)教師革命音樂(lè)文化素養(yǎng)提升路徑研究
實(shí)問(wèn)題。提升音樂(lè)教師革命音樂(lè)文化素養(yǎng)對(duì)于明確音樂(lè)教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)革命傳統(tǒng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng)? 音樂(lè)課堂? 音樂(lè)教師? 革命音樂(lè)文化? 革命傳統(tǒng)文化音樂(lè)教師提升革命音樂(lè)文化素養(yǎng)是全面貫徹黨的教育方針，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在音樂(lè)教育中落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要舉措。提升革命音樂(lè)文化素養(yǎng)，首先要具備對(duì)革命音樂(lè)文化的價(jià)值認(rèn)同、教育責(zé)任和文化自信，其次要掌握相關(guān)革命音樂(lè)的原始素材，以及基于原始素材創(chuàng)作的作品。
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年15期2023-09-20
- 中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)探析
的初心使命。音樂(lè)教師是開(kāi)展音樂(lè)教育的主體，中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作，提升音樂(lè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，使其在教書(shū)育人方面發(fā)揮更加積極的作用。但從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作的整體運(yùn)行情況來(lái)看，個(gè)別中小學(xué)在音樂(lè)教師師德培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題。為推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作取得扎實(shí)成效，學(xué)校應(yīng)重視師德培養(yǎng)工作、完善教育引導(dǎo)機(jī)制、發(fā)揮教師主體作用、加強(qiáng)培養(yǎng)載體建設(shè)，優(yōu)化和完善音樂(lè)教師師德培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂(lè)教師;師德
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年8期2023-09-04
- 核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)音樂(lè)教師美育能力培養(yǎng)的研究
青林【摘要】音樂(lè)教師美育能力的培養(yǎng)事關(guān)中小學(xué)美育效果的表現(xiàn)。文中立足于藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)美育理念轉(zhuǎn)變、美育教學(xué)滲透、美育創(chuàng)意創(chuàng)新、美育學(xué)科融合、美育實(shí)踐檢測(cè)等五個(gè)方面，論述中小學(xué)音樂(lè)教師在美育教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)美育能力的策略，以促進(jìn)學(xué)校美育工作的推進(jìn)與深化，切實(shí)保障學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 中小學(xué)? 音樂(lè)教師? 美育能力【基金項(xiàng)目】本文系江門(mén)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題成果（課題編號(hào)：JM2022C81）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 鄉(xiāng)村音樂(lè)教師在信息技術(shù)與學(xué)科方面如何有效融合
以及探究鄉(xiāng)村音樂(lè)教師在信息技術(shù)與學(xué)科方面有效融合的策略展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;音樂(lè)教師;信息技術(shù);學(xué)科方面;有效融合;方法與策略引言眾所周知，音樂(lè)課對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，音樂(lè)課能夠讓中學(xué)生放松身心，也能夠陶冶情操，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生活都能夠起到一個(gè)緩解疲勞的作用。音樂(lè)課不像人們想象的那么簡(jiǎn)單，隨隨便便的就可以授課，音樂(lè)課也需要講述很多書(shū)面內(nèi)容，只有讓初中生掌握了一些基本音樂(lè)知識(shí)，才能夠讓初中生音樂(lè)方面得到發(fā)展。隨著科技的到來(lái)，人們的生活變得越來(lái)越信息化
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 芻議小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)提升
要：提高小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)是目前小學(xué)音樂(lè)教育的一個(gè)重要課題，擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)的老師在教學(xué)中往往會(huì)展現(xiàn)出很高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和個(gè)人風(fēng)格，將相對(duì)抽象難懂的音樂(lè)知識(shí)用更通俗易懂的方式呈現(xiàn)給孩子，提升課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教師;音樂(lè)素養(yǎng)前言在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師要注意提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高自己的音樂(lè)知識(shí)，豐富音樂(lè)素養(yǎng)，為以后的音樂(lè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)素質(zhì)狀況探析（一）缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。有的音樂(lè)教師在課堂上做了
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 探究提高初中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力的途徑
用。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;素質(zhì);強(qiáng)化教學(xué);質(zhì)量近些年來(lái)，隨著農(nóng)村教師的不斷擴(kuò)招，極大滿(mǎn)足農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育的需求，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育水平提升和人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。音樂(lè)教育是教育事業(yè)健康發(fā)展和精神文明建設(shè)一個(gè)不可缺少的重要組成部分，音樂(lè)教師在這項(xiàng)充滿(mǎn)藝術(shù)性和開(kāi)拓性的神圣事業(yè)中發(fā)揮著不可低估的作用，音樂(lè)教師的人格魅力、知識(shí)技能掌握程度、任教能力，是開(kāi)展相關(guān)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，提高音樂(lè)教師自身素質(zhì)是強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的前提，各級(jí)必須高度重視，領(lǐng)導(dǎo)必須
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 論中小學(xué)音樂(lè)教師提升鋼琴伴奏能力的重要性
，探討中小學(xué)音樂(lè)教師提高鋼琴伴奏能力的重要性。關(guān)鍵詞：中職;音樂(lè)教師;鋼琴伴奏能力;提高;能力鋼琴伴奏是一門(mén)綜合藝術(shù)，常服務(wù)于聲樂(lè)、合唱、器樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)形式。在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴伴奏也充當(dāng)著重要的角色，在音樂(lè)課堂上教師可以用即興伴奏為學(xué)生的歌唱伴奏;在合唱排練中，也需要教師為合唱隊(duì)進(jìn)行伴奏。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，鋼琴伴奏能力已然成為了中小學(xué)老師必備的技能，但目前很多中小學(xué)音樂(lè)教師的鋼琴伴奏能力參差不齊，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不能很好的開(kāi)展。想要
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)研究與實(shí)踐
此，職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，積極推進(jìn)音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生在以后的工作崗位上可以游刃有余，勝任各項(xiàng)工作。以下我就職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè)教師;教學(xué)能力教師是學(xué)生獲得知識(shí)的第一傳遞著，如何有效提升教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好的吸收課堂知識(shí)，是當(dāng)前教育工作者必須充分關(guān)注的問(wèn)題。音樂(lè)課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的感知能力和思維能力的發(fā)展提出了嚴(yán)格的要求。職業(yè)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)
詞：小學(xué)生、音樂(lè)教師、音樂(lè)教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐、編創(chuàng)、能力培養(yǎng) ?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂(lè)課學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐能力的培養(yǎng)有明確要求。在國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大背景下，從國(guó)家到學(xué)校，從家長(zhǎng)到小學(xué)生本人，都從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展成了各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，特別是更具有個(gè)性化與挑戰(zhàn)性的創(chuàng)造能力提升。音樂(lè)學(xué)科也不例外，30多年前，學(xué)習(xí)音樂(lè)幾乎就是學(xué)會(huì)唱歌;20多年前，越來(lái)越多的學(xué)生能夠掌握1-2件樂(lè)器的演奏;10多年前，音樂(lè)欣賞課的重要性被越來(lái)越多老師重視?？墒?，早在上世紀(jì)90年代就
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 論音樂(lè)教育哲學(xué)對(duì)音樂(lè)教師發(fā)展的意義
動(dòng)綱領(lǐng)。它在音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及個(gè)人價(jià)值中有著重要的意義與作用。了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外較有影響的音樂(lè)教育哲學(xué)觀，有助于拓寬教師的理論視野，深化對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。因此，音樂(lè)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)音樂(lè)教育哲學(xué)，在促進(jìn)音樂(lè)的有效教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的深化發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育哲學(xué) 音樂(lè)教育 音樂(lè)教師鮑曼曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)教育哲學(xué)，音樂(lè)教育就像個(gè)迷途的羔羊?！盵1]那么不懂音樂(lè)教育哲學(xué)的教師，是否也會(huì)在音樂(lè)教育中迷茫？音
成長(zhǎng) 2021年12期2021-12-19
- 高中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化水平與專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
摘 要]高中音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，最重要的是個(gè)人認(rèn)知和教學(xué)工作技能的成長(zhǎng)，音樂(lè)教師要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論、專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、關(guān)系學(xué)等綜合學(xué)科能力上下功夫，以便達(dá)到提升教師專(zhuān)業(yè)能力水平的宏觀目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]高中;音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)課程作為能夠陶冶情操的重要課程內(nèi)容，在高中階段的音樂(lè)教師所承擔(dān)的教育教學(xué)責(zé)任是非常重要的。隨著學(xué)校審美教育地位的逐漸提高，人們慢慢認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教師不僅是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)展中必不可少的工種，同時(shí)高中音樂(lè)教師還是在藝術(shù)教育中
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年11期2021-12-09
- 淺談音樂(lè)教師所具備的核心素養(yǎng)
議程，中小學(xué)音樂(lè)教師面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;音樂(lè)課程;職業(yè)素養(yǎng)國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;教育成敗，系于教師。在當(dāng)代教育方針強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，以審美為核心的素質(zhì)教育尤為受到重視。中小學(xué)音樂(lè)教師擔(dān)負(fù)著用音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生思想觀念、道德觀念、理想抱負(fù)進(jìn)行教育以及美化、啟迪學(xué)生心靈的重任。當(dāng)代音樂(lè)教師是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要部分，中小學(xué)音樂(lè)教師的素養(yǎng)直接影響著音樂(lè)教育的整體質(zhì)量，這時(shí)，音樂(lè)教育也將直接關(guān)乎著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和國(guó)家音樂(lè)水
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年21期2021-12-08
- 古詩(shī)詞新唱的教學(xué)原則分析和策略研究
;小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教師;小學(xué)生一、古詩(shī)詞歌唱的應(yīng)用基本原則古詩(shī)詞歌唱教學(xué)遵循的基本原則主要有以下兩個(gè)方面：1.借助古詩(shī)詞歌曲，豐富教學(xué)素材借助古詩(shī)詞歌曲，豐富教學(xué)素材是我們開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中要秉持的一個(gè)重要原則理念。這主要是因?yàn)樾珊凸?jié)奏是音樂(lè)的血肉和框架，同樣也是小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展日常教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持的基本要點(diǎn)。在古詩(shī)詞歌唱教學(xué)中，教師要有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生傳授古詩(shī)詞相關(guān)的韻律與節(jié)奏，用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的角度去解析一首古詩(shī)或古詞的基本價(jià)值和表現(xiàn)形式，這不僅有助于培養(yǎng)
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 試論高師音樂(lè)教育人才教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
紹。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師 教學(xué)方法 音樂(lè)教育 教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)教育是美育的重要組成部分與重要形式，在人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，二者一同進(jìn)步、一同發(fā)展。黨的十九大報(bào)告中指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使得人民對(duì)美好生活呈現(xiàn)出更多精神文化層面的需求，人民群眾的精神文化需求愈加凸顯。具體到音樂(lè)教育，全社會(huì)對(duì)具有“
美育 2021年4期2021-11-28
- 以“核心素養(yǎng)”培育為中心，探究小學(xué)音樂(lè)教師成長(zhǎng)之路
我國(guó)很多小學(xué)音樂(lè)教師的核心素養(yǎng)還有較大的缺失，無(wú)法完成既定的教學(xué)任務(wù)，阻礙了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的背景下，有必要分析小學(xué)音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的培育。本文先分析了當(dāng)今時(shí)代對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的新要求，在結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、明確以學(xué)生為中心的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多長(zhǎng)的培育目標(biāo)、積極學(xué)習(xí)各類(lèi)新型教學(xué)方法、貫徹終身學(xué)習(xí)的理念五個(gè)方面，分析了小學(xué)音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教師;核心素養(yǎng);一專(zhuān)多長(zhǎng)在教育改
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-290引言長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育受應(yīng)試教育、師資力量、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、辦學(xué)政策等條件影響，音樂(lè)教師培養(yǎng)較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科落后，這不僅影響中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育與培養(yǎng)，也影響專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊，進(jìn)而影響中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。1.廣州市南沙欖核中學(xué)概述廣州市南沙欖核中學(xué)創(chuàng)建于1958年，原屬?gòu)V州市番禺區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，座落于番禺
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 我國(guó)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)教育中的傳統(tǒng)民間教育學(xué)
學(xué)及其在我國(guó)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)教育中的應(yīng)用;傳統(tǒng)民間教育學(xué)的研究和科學(xué)理論依據(jù);協(xié)調(diào)“學(xué)校教育模式”與“民間教育學(xué)模式”的融合;在音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)不同民族和不同地區(qū)的差異化。關(guān)鍵詞：教育學(xué);民間教育學(xué);音樂(lè)教師。中國(guó)是一個(gè)擁有古老傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技化并存的獨(dú)特國(guó)度。數(shù)千年來(lái)，長(zhǎng)期形成的農(nóng)村封建生活方式與千百座城市的都市人民的新觀念、新文化、新思想形成鮮明對(duì)比。傳統(tǒng)的生活方式與融入國(guó)際社會(huì)的愿望未能有機(jī)地結(jié)合在一起。當(dāng)然，這些現(xiàn)象也是中國(guó)教育體系的特征，其根本
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 以“工匠精神”為指導(dǎo)的高職音樂(lè)教師發(fā)展方向
指導(dǎo)，以高職音樂(lè)教師能力發(fā)展為研究主題，從內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行滲透，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)工作架構(gòu)，彰顯“工匠精神”育人價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)教師能力、素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校;工匠精神;音樂(lè)教師;能力發(fā)展;策略研究當(dāng)今教育背景下，大中小學(xué)教師要深入挖掘課程思政所蘊(yùn)含的思想觀念、道德規(guī)范，全面解讀“工匠精神、勞動(dòng)精神”的文化內(nèi)涵，以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)階段教師綜合能力進(jìn)行深入剖析，探索多個(gè)提升渠道，培養(yǎng)教師良好專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，使其肩負(fù)起人才培養(yǎng)的歷史使命。一、
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。只有教師在教學(xué)中可以具備基本的素養(yǎng)，就可以為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)。本文以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教師;基本素養(yǎng)引言：現(xiàn)在國(guó)家的教育事業(yè)處于一種快速發(fā)展的環(huán)境中，使國(guó)家的教育得到了明顯的改革。而且，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)為了學(xué)生可以擁有更好的發(fā)展，對(duì)教師的素養(yǎng)要求也正在逐漸提升很多。在小學(xué)學(xué)科之中，音樂(lè)科目是一項(xiàng)綜合的科目，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的主
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 試論德育教育在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用
;初中音樂(lè);音樂(lè)教師中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-121一、德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用狀況德育教育在我國(guó)各教育階段中的應(yīng)用具有一定的普遍性，這是因?yàn)殡S著國(guó)家教育行業(yè)的不斷發(fā)展和相關(guān)教育理念的更新與變革，素質(zhì)教育觀念的整體地位越發(fā)重要。學(xué)校教育不僅要側(cè)重科學(xué)文化知識(shí)的傳授，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀。特別是在初中教育階段，學(xué)生正值青春期這一從幼稚步入成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的思想道德教育不僅可以
小作家報(bào)·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 小學(xué)音樂(lè)與中華傳統(tǒng)戲曲的深度融合研究
，就要求小學(xué)音樂(lè)教師正視戲曲傳承、戲曲教導(dǎo)的重要性，既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要采取合理的方式進(jìn)行戲曲教導(dǎo)，煥發(fā)小學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)活力的同時(shí)，助力中華戲曲文化的繼承與弘揚(yáng)。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)戲曲;小學(xué)生;音樂(lè)教師中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-059戲曲作為中華歷史演進(jìn)的“見(jiàn)證者”，既參與了中華歷史的發(fā)展，又將其內(nèi)容以音樂(lè)的形式加以展示。如兩漢的“百戲”、唐代的“參軍戲”、宋代的“雜劇”，以及近現(xiàn)代與現(xiàn)代的多元化戲曲。小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲
小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)能力提升措施
所以職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極推動(dòng)音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。主要就職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。[關(guān)鍵詞]? 職業(yè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè)教師;教學(xué)能力[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0052-02孩子是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，怎樣才能在有效提升教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的前提下，幫
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2021年37期2021-09-22
- 職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)能力提升措施
所以職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極推動(dòng)音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。主要就職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。[關(guān)鍵詞]? 職業(yè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);音樂(lè)教師;教學(xué)能力[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0052-02孩子是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，怎樣才能在有效提升教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的前提下，幫
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2021年37期2021-09-22
- 初中音樂(lè)教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力
樂(lè)課堂的教學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要主動(dòng)去對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要圍繞初中音樂(lè)教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力——音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐之探究來(lái)進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來(lái)一定的幫助。【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)教師;課堂教學(xué);創(chuàng)新;實(shí)踐引言：初中音樂(lè)課堂教學(xué)從中考的角度上來(lái)說(shuō)并不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的益處，但是從學(xué)生發(fā)展的角度上來(lái)看，給學(xué)生帶來(lái)的益處是非常大的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠從中學(xué)到很多的知識(shí)，掌握一定的技能。比如說(shuō)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有一個(gè)極強(qiáng)的節(jié)奏
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)
大。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生既能夠掌握音樂(lè)方面的知識(shí)，又能夠養(yǎng)成一定的審美能力。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教師;小學(xué)生小學(xué)音樂(lè)課堂上的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教師所建立的音樂(lè)情境中，師生之間及生生之間所進(jìn)行的語(yǔ)言交際活動(dòng)，是構(gòu)建在學(xué)生潛意識(shí)中的從簡(jiǎn)單到繁復(fù)的意義架構(gòu)，是小學(xué)生之間傳達(dá)信息和表述情感的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維靈活性、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展健全人格的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的
黑河教育 2021年6期2021-08-03
- 觀念、路徑與方法：基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)教師教育課程改革
興未艾?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的音樂(lè)教師教育課程整合存在兩條生成路徑，即靜態(tài)課程群和動(dòng)態(tài)“能力、品格”養(yǎng)成課程群。通過(guò)吸取音樂(lè)教師教育課程改革的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，新時(shí)代我國(guó)基于音樂(lè)教師核心素養(yǎng)的音樂(lè)教師教育課程改革，需要在“核心素養(yǎng)—音樂(lè)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)/教師核心素養(yǎng)）—單元設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”這一連串環(huán)環(huán)相扣的鏈環(huán)中展開(kāi)運(yùn)作。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);音樂(lè)學(xué)科;音樂(lè)教師;音樂(lè)教師教育課程中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2021
教師教育論壇（高教版） 2021年1期2021-05-11
- 淺析中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)途徑
肖艷關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)化;成長(zhǎng)途徑一、引言對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化該如何成長(zhǎng)，以什么樣的方式、途徑去成長(zhǎng)的深入探究是一個(gè)相對(duì)重要的話(huà)題。針對(duì)這一話(huà)題的分析也具有一定的意義，它的意義在于——從音樂(lè)這門(mén)學(xué)科本身出發(fā)，學(xué)科對(duì)于學(xué)生在表達(dá)等方面的影響是十分深刻的，而這也與培化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)直接掛鉤。另一方面，也是十分重要的一點(diǎn)，音樂(lè)教師作為學(xué)科的引領(lǐng)者以及學(xué)生的引導(dǎo)者，不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是能力與技巧上都需要不斷的自我提升，而這也是當(dāng)前響應(yīng)教育改革、使中小學(xué)音樂(lè)教
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 高質(zhì)量學(xué)前音樂(lè)教育與幼兒園音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究
式促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新時(shí)期學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒園音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向面臨著的相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)：加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)思想;根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，探索校本培訓(xùn)道路;借助現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下融合;重視職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，持續(xù)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)有效落實(shí)以上方面的音樂(lè)教育教學(xué)舉措，全面促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)，推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè)教育;音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;專(zhuān)業(yè)素
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 融通與契合：師范類(lèi)高校音樂(lè)人才培養(yǎng)的在地化研究
人才培養(yǎng)? 音樂(lè)教師中圖分類(lèi)號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）24-0063-04 新時(shí)代，各個(gè)學(xué)科人才培養(yǎng)的目的應(yīng)該緊緊圍繞“為黨育人，為國(guó)育才”的總目標(biāo)而進(jìn)行，師范類(lèi)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為基礎(chǔ)教育輸送合格的師資力量。通過(guò)筆者10年來(lái)參與國(guó)培項(xiàng)目的經(jīng)歷和各類(lèi)音樂(lè)教師資格評(píng)審的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)師范類(lèi)高校的人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育一線(xiàn)的教師需求之間不夠契合。那么，基礎(chǔ)教育需要師范類(lèi)高校培養(yǎng)怎樣的音樂(lè)人才方能滿(mǎn)足當(dāng)下國(guó)家對(duì)音樂(lè)課程的
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年24期2021-01-13
- 多樣化鋼琴伴奏手段對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的意義和方法
知鋼琴伴奏是音樂(lè)教師對(duì)小學(xué)生開(kāi)展高水準(zhǔn)課堂教學(xué)的一項(xiàng)支持，立足鋼琴伴奏強(qiáng)化學(xué)生們參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能提高班級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的感知和體驗(yàn)?zāi)芰?。鋼琴伴奏的形式比較多樣，包含鋼琴伴奏譜、即興改編以及單聲織體等，體現(xiàn)出比較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以音樂(lè)教師需要對(duì)其進(jìn)行深度的分析，思考如何借助多樣化鋼琴伴奏對(duì)小學(xué)生開(kāi)展高水準(zhǔn)的音樂(lè)教學(xué)，指導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)與文化魅力進(jìn)行深度的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;音樂(lè)教師;多樣化;小學(xué)生;音樂(lè)形象【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5? ? 【
當(dāng)代家庭教育 2020年33期2020-12-30
- 淺談農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展
;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教師一、明確音樂(lè)教學(xué)定位明確音樂(lè)教學(xué)定位是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的重要理念和基本前提。之所以這樣做也是主要考慮到了音樂(lè)課程在小學(xué)階段所有科目中的地位。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程，這些課程伴隨著學(xué)生的求學(xué)生涯并對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試發(fā)揮著重要影響。音樂(lè)課程相對(duì)于前者重要性略顯不足，就以期末考試和期中考試為例，音樂(lè)課程就并未出現(xiàn)其中。所以在更多的時(shí)候音樂(lè)課程更像是一個(gè)輔助的角色，而這一點(diǎn)也是需要教師在教學(xué)工作中做到準(zhǔn)確定位的。把音樂(lè)
新一代 2020年15期2020-12-23
- 小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣探述
詞 小學(xué)生 音樂(lè)教師 興趣培養(yǎng) 措施中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，音樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外，對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從小做起，在日積月累和潛移默化中樹(shù)立起學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，形成良好的音樂(lè)品味，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生以積極飽滿(mǎn)的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，不斷豐富學(xué)生的精神文化需求。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣提出了幾點(diǎn)建議，望能對(duì)廣大小學(xué)音樂(lè)教育工作者有所啟示。1充分發(fā)揮學(xué)生眼、口、耳、肢體的作用首先，在小學(xué)音
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 淺析中學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)角色定位問(wèn)題與對(duì)策
良摘要：中學(xué)音樂(lè)教師在職業(yè)角色定位中，難免遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著音樂(lè)教師進(jìn)行更好的職業(yè)角色定位，關(guān)系著音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步和音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教師在角色定位上存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);角色定位;音樂(lè)教師中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0201-01中學(xué)音樂(lè)教師良好的職業(yè)角色定位，可以促進(jìn)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年16期2020-12-08
- 社會(huì)情感學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師的職業(yè)發(fā)展
會(huì)情感學(xué)習(xí)和音樂(lè)教師的職業(yè)發(fā)展有更加深入的了解，本文主要談?wù)撨@些文獻(xiàn)中涉及音樂(lè)教學(xué)中的職業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;職業(yè)發(fā)展;音樂(lè)教育DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.2591 音樂(lè)教師職業(yè)發(fā)展關(guān)于音樂(lè)教育職業(yè)發(fā)展的研究主要集中在教師的偏好和需求、經(jīng)驗(yàn)的影響、經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型、教師對(duì)于職業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)知等方面。另外一個(gè)研究重點(diǎn)在于，職業(yè)發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的潛在積極影響。職業(yè)發(fā)展的影響取決于教師的知識(shí)和技能水平，
卷宗 2020年26期2020-12-06
- 師生互動(dòng)在高中音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)
教學(xué);學(xué)生;音樂(lè)教師前言：音樂(lè)課程相比于其他課程而言，理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)的占比是更多傾向于實(shí)踐感受教學(xué)。課程最大的藝術(shù)特點(diǎn)也是抽象教育多過(guò)刻板理論教育。因此，高中階段音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，音樂(lè)教師的教學(xué)引導(dǎo)以及師生互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建對(duì)于音樂(lè)課程的成效開(kāi)展至關(guān)重要，必須對(duì)有效師生互動(dòng)增深關(guān)注。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)才能收獲良性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升音樂(lè)審美。1.營(yíng)造良性的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境在基于對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)模式的良性?xún)r(jià)值了解基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)的合理使
神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中存在的問(wèn)題與對(duì)策
李雙摘要：音樂(lè)教師是音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)者，更是學(xué)校音樂(lè)教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)影響著中小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量和效果。加大對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，系統(tǒng)提升其專(zhuān)業(yè)水平和師德修養(yǎng)，是高質(zhì)量完成中小學(xué)音樂(lè)教育任務(wù)、提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，需對(duì)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂(lè)教師;培訓(xùn);建議音樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)美育課程的重要組成部分，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)品位以及培育健
遼寧教育·教研版 2020年11期2020-11-28
- 淺談“音樂(lè)中的故事”在音樂(lè)教材中的應(yīng)用
樂(lè);小學(xué)生;音樂(lè)教師一、“音樂(lè)中的故事”增加了學(xué)習(xí)趣味傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式是比較直接和明確的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡選擇適合他們學(xué)習(xí)的歌曲或其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)過(guò)編撰和排版，最終形成一本完整的音樂(lè)教材。教師需要按照音樂(lè)教材的內(nèi)容設(shè)置形式和基本順序制定并逐步落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。雖然在教學(xué)工作開(kāi)展初期，音樂(lè)學(xué)科展現(xiàn)了強(qiáng)大的魅力并吸引了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著學(xué)生逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，他們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有任何區(qū)別，特別是一些音樂(lè)細(xì)胞較少的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年43期2020-11-28
- 現(xiàn)代教育下音樂(lè)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
的發(fā)展，使得音樂(lè)教師的信息素養(yǎng)也成為必備的品質(zhì)，因此，在開(kāi)展音樂(lè)教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的信息教育技術(shù)應(yīng)用理論、信息教育技術(shù)操作能力等進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而助力音樂(lè)教師信息素養(yǎng)的生成。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育?音樂(lè)教師?信息素養(yǎng)課堂是教師與學(xué)生共存的場(chǎng)所，在課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)方式，決定了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)認(rèn)知的方式，而現(xiàn)代教育資源的發(fā)展，使得音樂(lè)課程的教學(xué)環(huán)境向著信息化的方向靠攏，因此，在開(kāi)展音樂(lè)教師培訓(xùn)工作的過(guò)程中，注重對(duì)教師展開(kāi)信息素
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 淺談音樂(lè)說(shuō)課
要環(huán)節(jié)，也是音樂(lè)教師不得不學(xué)習(xí)并掌握的教學(xué)技能。關(guān)鍵詞：說(shuō)課技能;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)教師一、說(shuō)課技能概述什么是說(shuō)課？顧名思義，也就是用說(shuō)話(huà)的方式表達(dá)課程。說(shuō)課，通俗一點(diǎn)講就是中小學(xué)的音樂(lè)教師或者是還沒(méi)有畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，在課前精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以口頭表述（說(shuō)）為主，適當(dāng)加以輔助的方式向在場(chǎng)的其他老師、評(píng)委或?qū)＜抑v述具體的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施方案、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及課程的教學(xué)評(píng)價(jià)等，最終大家一起探討本節(jié)課的教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的合唱與指揮水平
況下，中小學(xué)音樂(lè)教師需要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。本文將根據(jù)當(dāng)今學(xué)校和社會(huì)的具體情況，對(duì)如何提高中小學(xué)音樂(lè)老師的合唱與指揮水平進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;音樂(lè)教師;合唱與指揮一、引言教育部在2014年出臺(tái)了關(guān)于藝術(shù)教育的相關(guān)文件《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，著重強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育在學(xué)校中的重要地位。而且在素質(zhì)教育的推進(jìn)中，學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展更加受到重視。而在中小學(xué)中，音樂(lè)教師也要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步不斷提高自身
讀與寫(xiě)·教師版 2020年9期2020-09-14
- 音樂(lè)教師素養(yǎng)之我見(jiàn)
們的情操。而音樂(lè)教師作為音樂(lè)教育的踐行者，其個(gè)人的能力素養(yǎng)決定了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思總結(jié)，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)具有鉆研的精神、幽默的風(fēng)格、快樂(lè)的品格。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng);音樂(lè)教師;音樂(lè)教育一、音樂(lè)教師應(yīng)具有鉆研的精神前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師維爾霍汶尼娜說(shuō)：“只要走上了專(zhuān)業(yè)的研究道路，就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)”。一個(gè)優(yōu)
黃河之聲 2020年13期2020-09-12
- 淺析音樂(lè)教師培養(yǎng)中的專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性
的重視，對(duì)于音樂(lè)教師提出了更高的要求?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前音樂(lè)教師的培養(yǎng)方向，分析了專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性的培養(yǎng)意義，并結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展情況提出了培養(yǎng)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性的有效策略。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;專(zhuān)業(yè)性;職業(yè)性引言：在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)人們獲得信息的方式，極大地提升了信息傳播的速度，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育也產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生的身心更加成熟，對(duì)于教育也有了更高的要求。在此情況之下，就需要加強(qiáng)對(duì)于素質(zhì)教育的重視，因此不僅要
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 促音樂(lè)教師之成長(zhǎng)路徑
文藝婷摘要：音樂(lè)教師作為美育的傳播者，肩負(fù)著新時(shí)代美育重任，我們應(yīng)當(dāng)尋求一條職業(yè)成長(zhǎng)路徑，將其貫穿于音樂(lè)教師的教學(xué)生涯之中，以便更好發(fā)揮美育之力量，以美育人，以樂(lè)育人。音樂(lè)教師之成長(zhǎng)路徑不僅局限于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)路，還包括科研成長(zhǎng)路，教學(xué)成長(zhǎng)路，以及專(zhuān)業(yè)之外成長(zhǎng)路。所謂“琴歌舞筆”不能缺，只有這樣，音樂(lè)教師才能在音樂(lè)教育的大海里自由“乘風(fēng)破浪”。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;美育;成長(zhǎng)路徑2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 關(guān)于現(xiàn)代音樂(lè)教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
美育人重任的音樂(lè)教師，應(yīng)具備怎樣的基本素養(yǎng)，成為一個(gè)值得深入探討的話(huà)題。在“立德樹(shù)人”、“音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)”等教育理念的影響下，音樂(lè)教師應(yīng)聚焦于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中貫徹踐行“以美育人”等教學(xué)理念，并重視對(duì)自身的評(píng)價(jià)與反思，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;基本素養(yǎng);現(xiàn)代教師2020年注定是要被歷史銘記的一年，新年初始就爆發(fā)了殺傷力不亞于非典的新型冠狀病毒，從日常生活到工作學(xué)習(xí)，無(wú)一例外都受到巨大影響。在疫
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- 全納教育對(duì)音樂(lè)教師的要求分析
有全納能力的音樂(lè)教師至關(guān)重要。本文指出了在全納教育的背景下音樂(lè)教師應(yīng)具備的能力，以促進(jìn)全納教育在中國(guó)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：全納教育;音樂(lè)教師;要求一、觀念的更新全納教育是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，作為全納教育實(shí)施中重要一部分的音樂(lè)教師，樹(shù)立正確的教育觀念是至關(guān)重要的。音樂(lè)教師要對(duì)全納教育理念進(jìn)行深入的解讀，了解古今中外教育家對(duì)待兒童的理念。踐行孔子“有教無(wú)類(lèi)”的理念，平等的看待每一位學(xué)生，堅(jiān)決無(wú)歧視。華德福教育是奧地利哲學(xué)家魯?shù)婪颉な反{根據(jù)其自創(chuàng)的人智學(xué)理論
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2020年42期2020-09-10
- 淺談高等教育學(xué)校聲樂(lè)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
育;應(yīng)用型;音樂(lè)教師一、當(dāng)前高等教育學(xué)校聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面顯現(xiàn)出的不足之處分析從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，目前高等教育學(xué)校針對(duì)聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)，但是因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)所使用的具體方案等方面還是與基礎(chǔ)教育的實(shí)際需要存在著一定的差異，對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)藝術(shù)教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r缺少足夠的深入研究，這在一定程度上使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難明確自身的發(fā)展方向，使得最終的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。造成這一問(wèn)題的具體影響因素主要可以從
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年6期2020-09-10
- 師德超越一般職業(yè)道德
文【摘 要】音樂(lè)教師是一個(gè)掌握一定音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力及其相關(guān)知識(shí)與技能的群體，其作為教書(shū)育人的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的神圣職責(zé)，擔(dān)負(fù)著音樂(lè)學(xué)科或是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的科研和教學(xué)工作。音樂(lè)教師職業(yè)道德涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，要求高，示范性強(qiáng)。師德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相關(guān)聯(lián)的，一般的職業(yè)要求我們忠于職守，而教師與之最大的區(qū)別在于為人師表。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教師;師德;素質(zhì)教育;教書(shū)育人;音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)
戲劇之家 2020年23期2020-08-31
- 依托國(guó)培提升能力?立足課堂優(yōu)化教學(xué)
合的方法，對(duì)音樂(lè)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，系統(tǒng)地分析了調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并尋找行之有效的解決策略。關(guān)鍵詞：國(guó)培;音樂(lè)教師;信息技術(shù);能力提升中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-09 文章編號(hào)：1674-120X（2020）18-0127-02一、甘肅省“2014國(guó)培計(jì)劃”推行實(shí)施實(shí)況分析——以酒泉市中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師為例展開(kāi)調(diào)查研究為滿(mǎn)足國(guó)家信息化教育發(fā)展的總體要求，進(jìn)一步提升甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推
教師·下 2020年6期2020-08-24
- 中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐能力提升實(shí)現(xiàn)路徑探究
作用。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐能力提升實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究，從政府、學(xué)校、家庭等三個(gè)方面探討時(shí)代發(fā)展對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐能力提出的新要求;結(jié)合中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐能力構(gòu)成;在綜合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了中學(xué)音樂(lè)教師實(shí)踐能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：中學(xué);音樂(lè)教師;實(shí)踐能力;實(shí)現(xiàn)路徑;探究蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在影響年輕人心靈的手段中，沒(méi)有音樂(lè)教育就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)于人的影
考試周刊 2020年71期2020-08-19
- 信息化與新教育政策視域下音樂(lè)教師的角色
政策視域下，音樂(lè)教師需重新塑造與調(diào)整自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)行為。并能對(duì)音樂(lè)教師角色進(jìn)行重新定位，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全新的音樂(lè)課堂。基于此，教師應(yīng)成為音樂(lè)知識(shí)的加工者、音樂(lè)教學(xué)的再創(chuàng)者與學(xué)習(xí)者思想的引領(lǐng)者。能夠科學(xué)拓展教學(xué)資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次加工。并能重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，基于新的教學(xué)理念踐行教學(xué)行為。關(guān)鍵詞：信息化? 新教育政策? 音樂(lè)教師? 角色引言信息化與新教育政策背景下，對(duì)教師的教學(xué)思想、知識(shí)層次、教學(xué)模式等都提出新的要求。同時(shí)，更提倡以學(xué)生為
數(shù)碼世界 2020年7期2020-08-04
- 論音樂(lè)美育教師的審美修養(yǎng)
紅艷關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;審美修養(yǎng);審美規(guī)范;審美能力;音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教師作為美的傳播者，審美教育的主導(dǎo)者，其自身的審美修養(yǎng)十分重要。音樂(lè)教師要真正認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美規(guī)律，在教學(xué)方法上探索音樂(lè)審美教育的正確途徑，把以審美為核心的教育理念貫穿到音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。作為審美教育的主導(dǎo)者，能否在教學(xué)中貫徹“以審美為核心”理念，與其自身的審美修養(yǎng)有很大關(guān)系。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，審美修養(yǎng)層次高能使自己在音樂(lè)方面有很大造詣，懂得美、發(fā)現(xiàn)美，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。音樂(lè)教師能否站在美育的高
ViVi美眉 2020年2期2020-08-04
- 論音樂(lè)教師素質(zhì)建構(gòu)
孫曉紅摘要：音樂(lè)教師隊(duì)伍中存在一些責(zé)任心不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高等方面的問(wèn)題。要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，音樂(lè)教師首先要從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)。學(xué)校及教育部門(mén)要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制。具可以采取以下等方面的措施：建立聯(lián)通機(jī)制，建立師德教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)管理，區(qū)縣教育局統(tǒng)一備課，集中培訓(xùn)，加強(qiáng)教研組建設(shè)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;素質(zhì);措施中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0256-01“德藝雙馨”
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展視域下我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題探析
析我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，及發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育的發(fā)展策略，期望為提升我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞 中小學(xué) 音樂(lè)教師 繼續(xù)教育 現(xiàn)狀 問(wèn)題Abstract Based on the analysis of the current situation and problems in the development of music teachers' continuing education
科教導(dǎo)刊 2020年15期2020-07-14
- 以音樂(lè)為媒，談音樂(lè)老師班主任的管理之法
上，提出了對(duì)音樂(lè)教師當(dāng)好中職班主任要做出的嘗試，為探索特色之路進(jìn)行了積極討論?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)教師? 中職? 班主任? 方法【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0193-02引言在教育教學(xué)方面，像音樂(lè)、體育這些學(xué)科很少受應(yīng)試教育的影響，在日常過(guò)程中教師的觀察范圍往往不是只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，而更加重視學(xué)生參與的廣度和深度，學(xué)生參與過(guò)程中的身心變化，以及學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，這種敏感性是音樂(lè)教師的
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 中學(xué)音樂(lè)教師解決適應(yīng)考試與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)矛盾的有效途徑
尤其對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，這對(duì)矛盾是老師們一直所困惑的問(wèn)題。本文結(jié)合自己多年擔(dān)任學(xué)?！兑魳?lè)教育教學(xué)論》課程和從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的工作體會(huì)，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)課例，試從“充分利用課堂滲透德育”“充分利用課堂創(chuàng)造美育”“充分利用課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣”等三方面，探討解決適應(yīng)考試與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)矛盾的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué);音樂(lè)教師;適應(yīng)考試;培養(yǎng)素質(zhì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?
北方音樂(lè) 2020年12期2020-07-09
- 淺談音樂(lè)教師的情感素質(zhì)及提升策略
科的特異性，音樂(lè)教師更需要在課堂上投入情感。所以，音樂(lè)教師具有培養(yǎng)情感素質(zhì)的急迫性。情感教育不僅是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，更是音樂(lè)教師充分展示音樂(lè)的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的必要手段和途徑。本文首先對(duì)音樂(lè)教師情感素質(zhì)的相關(guān)概念進(jìn)行了梳理，然后對(duì)情感素質(zhì)的意義進(jìn)行了分析，并提出提高音樂(lè)教師情感素質(zhì)的手段，希望能促進(jìn)音樂(lè)教師提高施教效果。【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教師? 情感? 提升【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 中小學(xué)音樂(lè)教師的創(chuàng)造力限制因素及培養(yǎng)
代教育條件下音樂(lè)教師創(chuàng)造力現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向，并確定了創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)成分及其形成的主要階段。本文對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教師的傳統(tǒng)教學(xué)體系、單一教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)造力發(fā)展限制因素進(jìn)行了研究，通過(guò)創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方法提高音樂(lè)教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和效率。本文對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的音樂(lè)教師創(chuàng)造力的發(fā)展進(jìn)行了探討，這對(duì)教師的社會(huì)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)音樂(lè)教育;音樂(lè)教師;創(chuàng)造力中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0
戲劇之家 2020年19期2020-07-04
- 解決實(shí)際問(wèn)題，提升中小學(xué)音樂(lè)教師素養(yǎng)
，提升中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)為切入點(diǎn)，展開(kāi)具體分析，首先闡述了中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，如有助于構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。然后闡述了中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，從信息技術(shù)知識(shí)技能、高度的敬業(yè)精神、全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述。并以此為依據(jù)提出中小學(xué)音樂(lè)教師培養(yǎng)的重要舉措，首先要提高音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)能力，其次結(jié)合實(shí)際，打造音樂(lè)高效課堂，加強(qiáng)音樂(lè)教師在職進(jìn)修，最后加強(qiáng)教研，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提升中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師;教學(xué)課
大觀 2020年2期2020-06-24
- 新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)分析
析新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)對(duì)于教學(xué)的意義，總結(jié)新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，包括關(guān)愛(ài)學(xué)生的素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及高超的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而提出通過(guò)更新現(xiàn)代化的教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)等途徑，強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;音樂(lè)教師;教師素質(zhì);職業(yè)素質(zhì)一、新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)對(duì)于教學(xué)的意義為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，需要體現(xiàn)出新的課程觀、教學(xué)觀，并對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和水平提出更高的要求。因此，教師
大觀 2020年4期2020-06-22
- 核心素養(yǎng)視域下提升音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究策略
養(yǎng)視域下提升音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);音樂(lè)教師;發(fā)展創(chuàng)新在2016年，核心素養(yǎng)理論的出現(xiàn)為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了另一條道路。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中更傾向于對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)的培育，而針對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化基礎(chǔ)及社會(huì)能力方面并未進(jìn)行有效的強(qiáng)化。在核心素養(yǎng)視域下，教師在教授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力相結(jié)合作為教授理念，以此促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)科目中更為全面的發(fā)展。一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵1.核心素養(yǎng)我國(guó)教育部針對(duì)全方位深化課程革新的意見(jiàn)中明確指出，革新的重中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年10期2020-06-09