淺談音樂說課

摘?要：說課作為一項微課訓練的技能，已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學音樂研討活動中的重要環(huán)節(jié)，也是音樂教師不得不學習并掌握的教學技能。

關(guān)鍵詞：說課技能;音樂教學;音樂教師

一、說課技能概述

什么是說課？顧名思義，也就是用說話的方式表達課程。說課，通俗一點講就是中小學的音樂教師或者是還沒有畢業(yè)的實習教師，在課前精心準備上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以音樂教育教學理論為指導，以口頭表述（說）為主，適當加以輔助的方式向在場的其他老師、評委或?qū)＜抑v述具體的課程設(shè)計、課程實施方案、課程內(nèi)容、課程目標、課程的重點和難點以及課程的教學評價等，最終大家一起探討本節(jié)課的教學設(shè)計應(yīng)該如何進行修改和完善。說課面對的是具備一定指導能力的老師、評委和專家，而不是課堂上的學生。在專業(yè)性的壓力之下，參加說課的老師無論是在初步準備課程還是正式進行說課時，都會加倍努力，全心全意地對待。而且專業(yè)的點評和指導會幫助說課老師及時找準說課過程中存在的問題，從而進一步理清課程的設(shè)計思路，完善教學設(shè)計以及教學目標，真實課堂的教學效率也會有所提高。在進行說課的時候，說得不僅是課堂上如何去講，而且必須要說出為什么要這么講，這一步驟就要求說課教師要不斷擴充自己的知識，多學習一些有關(guān)于音樂教育的理論，由此來幫助自己尋找“為什么要這么講”的答案。除此之外，說課既然是“說”，那就要求說課教師能夠理清自己的設(shè)計思路并用清晰的語言表達出來，這也有助于提高老師的語言邏輯能力。說課教師進行說課結(jié)束后，評委和專家以及在場的老師都可以進行點評和指導，這種互相交流信息的過程也有助于老師們之間相互學習。

二、說課有哪些內(nèi)容

本文簡單介紹一下說課的部分內(nèi)容：

1.說教材 說明本說課內(nèi)容選取的是哪個出版社、哪一年級、哪一冊、哪個學科、哪一單元、哪一課，課程內(nèi)容的簡介、選取的課程內(nèi)容對整冊教材或者整個單元有什么意義與價值，本節(jié)課的教學目標是什么，本節(jié)課的教學重點和難點是什么等等。

2.說教法 說教法就是根據(jù)說教材中設(shè)定的本節(jié)課的內(nèi)容特點和教學目標，說出本節(jié)課選用的教學方法以及為什么要選。教學方法的選用要根據(jù)課程內(nèi)容、學生身心特點、教學輔助用具、教師技能以及上課時長來選擇，要以課程內(nèi)容的學習方法為主要的教學方法。

3.說學法 說學法就是以本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合學生自身的特點，說出學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時應(yīng)該采用的方法，并介紹這種學法的特點以及在課堂上具體的操作方式。

課例：

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是《搖藍曲》，作為一名音樂教師，我會充分運用《音樂課程標準》中的新理念，以審美為核心，以興趣愛好為動力，調(diào)動學生個人積極參與，引導學生欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。下面我將從教材分析，教學目標，教學重點、難點，幾個方面來進行我的說課。

教材分析

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>

《搖籃曲》 選自人音版小學四年級的欣賞課，是一首E大調(diào)的管弦樂作品，由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作。勃拉姆斯是浪漫主義時期的一位反潮流者，與巴赫，貝多芬并稱為“德國的三B”，此曲曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)，沉靜的樂曲仿佛在聽者眼前呈現(xiàn)出一幅溫柔的母親懷抱可愛孩童的場景，一音一符之處盡顯母愛，弱起和連音線的運用也很好地體現(xiàn)了樂曲的特點。

通過對《搖籃曲》的欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

教學目標

依據(jù)教材分析并結(jié)合小學四年級學生的身心特點，本課的教學目標我是這樣設(shè)置的。

1、通過聆聽（學唱）歌曲，培養(yǎng)學生能夠感受歌曲的情感，激發(fā)（增進、加強）學生對母親的感恩之情。

2、通過聆聽、對比、模仿、聽辨、學唱、即興創(chuàng)編等方法，運用小組合作的形式，引導學生積極參與到音樂實踐中去。

3、學生能夠用柔和的聲音模唱（吟唱、演唱）主題片段（歌曲），引導學生聽辨主旋律由幾種樂器演奏（掌握特點，各種音樂要素）。

教學重點、難點

根據(jù)教學大綱以及本節(jié)課的特點，我確定了以下教學重點、難點，

教學重點：能夠以輕柔有感情的聲音演唱歌曲主題片段，輕松自然有感情，感受樂曲不同片段的速度、情緒有什么變化。

教學難點：學生能夠聽辯主題旋律由哪幾種樂器演奏，進行情景編創(chuàng)，學習襯詞的運用、音樂要素……

教法和學法

為了更好的解決我制定的重點與難點，我將采用以下幾種教法、學法。

先來說說我的教法：

蔡元培曾這樣說：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒?！苯處熢诮虒W活動中并不單單只為了教授知識，更在于如何啟發(fā)、幫助學生自主學習，能夠在學習過程中收獲新的知識。

在教學過程中，我將重點采用講授法、談話去、欣賞法、練習法和游戲法來進行教學。（聽唱法、創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)法、聆聽法）

其次說說我的學法：

音樂教學活動中，教師是學生學習的引導者，學生是學習的主體。因此，我在教學過程中將采取以下學法：游戲法、討論法、合作探究法，評價反思法。將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自由發(fā)揮，多聽多練，從而達到預設(shè)的教學目標。

三、結(jié)束語

無論是上課還是說課，教師都應(yīng)以學生為主體。而且說課一定要以音樂教育理論為基礎(chǔ)指導。音樂教師的知識與技能要既要專業(yè)又要廣泛，既要能指導學生，又要能在專家評委點評之后反思自己的不足，進一步完善和優(yōu)化課程設(shè)計。這也是為什么“說課”對于新音樂教師來說如此重要的原因。

作者簡介：武思晗（1996-），女，漢，籍貫 山西，學歷 研究生，研究方向：學科教學（音樂）