讓“意外”更多一些

樊清華

“老師，外面下大雨了！”

夏樹偉興奮地指著窗外向我喊著，而此時的我正在絞盡腦汁地解釋地心引力的概念，當天我們學(xué)習(xí)的是《地球爺爺?shù)氖帧?，我只能利用圖片給大家講解，顯然效果不是太佳，孩子們一臉的茫然，我有些郁悶和泄氣。此刻夏樹偉竟然這樣“明目張膽”地“走神”，可以想像，我是多么生氣。

我大聲點名，讓他站了起來，我的舉動震住了孩子們，剛才還爭先恐后看外面大雨的他們，此刻都低下了頭，有幾個調(diào)皮的孩子幸災(zāi)樂禍地看著夏樹偉。

看著孩子們，一股挫敗感襲向了我，我以手支額反思，在課堂預(yù)設(shè)中，我絕對沒有料到因為天下雨而攪亂我的課堂。我望向窗外，大雨傾盆而下，雨聲嘩嘩，豆大的雨點兒砸在窗子上啪啪作響。

我想，再精心的預(yù)設(shè)也不會預(yù)知課堂上的全部細節(jié)，有太多的意外、太多的“不速之客”會隨時出現(xiàn)，這時我們該怎么辦呢？是大聲的訓(xùn)斥，還是因勢利導(dǎo)呢？

我回頭看了看可愛的學(xué)生們，突然一個想法閃現(xiàn)了，既然“地心引力”無法再繼續(xù)下去，不如上一堂作文課——就寫雨，滂沱的大雨，讓他們仔細觀察，仔細傾聽。

我這樣想，也這樣做了。孩子們對大雨的描寫是那樣生動和精彩。后來我想，教學(xué)時一味拘泥于課前的準備可能會錯失更多的精彩，有時巧妙利用這些“意外”或許會達到意想不到的效果。

生本教學(xué)本來就是要以學(xué)生為本，生本高效語文課堂更應(yīng)該是生動的、允許例外的課堂，而不是一味按照老師自己的教案盲目地往前走，只要孩子們可以利用情境、學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮自己的主動性，只要這堂課可以調(diào)動起孩子們對語文學(xué)習(xí)的積極性，那出現(xiàn)一些意外又何妨呢。endprint