淺談如何提高專業(yè)教師培訓(xùn)成效

馬建廣

摘 要：中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì)。下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑。本文結(jié)合筆者參與中職教師培訓(xùn)的經(jīng)歷和感受，分析了中職專業(yè)教師在參加培訓(xùn)的過程中，應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，靈活調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，并充分利用實(shí)習(xí)課和下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，成長為“雙師型”教師。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)教師 培訓(xùn) 成效

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》（教職成〔2011〕14號）和《教育部關(guān)于下達(dá)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃2013年度項(xiàng)目任務(wù)的通知》（教師廳函[2013]9號）的精神，為促進(jìn)各區(qū)域職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高中職青年教師隊(duì)伍整體水平，筆者有幸參加了浙江省機(jī)電集團(tuán)有限公司承辦的8個(gè)專業(yè)項(xiàng)目（機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、電氣運(yùn)行與控制、電氣技術(shù)應(yīng)用）中的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的培訓(xùn)。這一項(xiàng)目由全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織管理和實(shí)施。在培訓(xùn)期間，筆者體會(huì)到，要想學(xué)到對自己有用的知識，并非易事。

一、根據(jù)自身情況，靈活調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)計(jì)劃是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的，培訓(xùn)分模塊進(jìn)行，并有具體的培訓(xùn)時(shí)間段和內(nèi)容。但是學(xué)員的水平是參差不齊的，有的學(xué)員是新近教師，有的學(xué)員是有將近10年教齡的老教師，有的學(xué)員是多次參加比賽并獲獎(jiǎng)的教師，有的學(xué)員沒參加過一次比賽，有的學(xué)員是實(shí)訓(xùn)課教師，有的學(xué)員是理論課教師……所以培訓(xùn)的模塊、培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容并不適合所有的培訓(xùn)學(xué)員。那么，學(xué)員們要想學(xué)到有用的東西，使得培訓(xùn)更加具有成效，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？針對這一情況，筆者認(rèn)為，雖然沒法更改培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)計(jì)劃表，但教師可以根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃來制訂適合自己的計(jì)劃。

那么，如何制訂呢？筆者認(rèn)為，可以根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容，有選擇地學(xué)。例如模塊一里面有的內(nèi)容，已經(jīng)學(xué)過的，就可以跳過。以數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)為例，有的教師在上課的時(shí)候，就曾經(jīng)給學(xué)生講過，可以說是比較熟悉的內(nèi)容，那么就可以跳過不學(xué)。不學(xué)的話，在上課的時(shí)間里，這部分教師可以做些什么呢？在這次培訓(xùn)中，上課的時(shí)候，教師是可以帶電腦的，而且電腦都可以無線上網(wǎng)。教師完全可以利用電腦，查詢當(dāng)今比較前沿的數(shù)控機(jī)床發(fā)生了哪些結(jié)構(gòu)上的變化，跟傳統(tǒng)意義上的機(jī)床結(jié)構(gòu)有哪些不同，不懂的地方還可以跟培訓(xùn)老師進(jìn)行交流。因?yàn)榇祟惖呐嘤?xùn)時(shí)間一般都比較寬松，不會(huì)定得很死，學(xué)員們有足夠的時(shí)間與老師進(jìn)行互動(dòng)?？傊處煂ε嘤?xùn)內(nèi)容要有取舍，找到適合自己的培訓(xùn)方式，把資源利用好，真正做到學(xué)有成效。

二、利用好金工實(shí)習(xí)

在培訓(xùn)中，有學(xué)員親身實(shí)踐的金工實(shí)習(xí)課，也就是說學(xué)員有機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手能力，這也是作為專業(yè)教師必不可少的一項(xiàng)技能。可能有的學(xué)員在以前讀書的時(shí)候，或者在企業(yè)的時(shí)候，都有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐，但是當(dāng)上老師之后，自己動(dòng)手的時(shí)間是很少的，基本上只是偶爾演示一下，大部分時(shí)間是讓學(xué)生用了。所以教師要想在培訓(xùn)中取得更好的學(xué)習(xí)效果，必須要利用好金工實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

怎么才能利用好呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該好好聽老師的講解，仔細(xì)觀察老師的示范。比如這次培訓(xùn)中的普車練習(xí)，培訓(xùn)老師的講解與示范就使筆者受益匪淺。培訓(xùn)老師講到操作時(shí)，傳授了操作者的身體不能越過機(jī)床上的某一條線、如何用游標(biāo)卡尺正確測量工件等內(nèi)容，并介紹了一些企業(yè)里的專用術(shù)語，抹布在廠里一般不叫抹布，而是叫“維斯”（音譯，老師的發(fā)音）。這些內(nèi)容在書本里是學(xué)不到的。其次，必須自己動(dòng)手操作。一些學(xué)員認(rèn)為自己是理論課老師，沒必要自己動(dòng)手實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)態(tài)度比較敷衍，不認(rèn)真對待。其實(shí)，眾所周知，現(xiàn)在的職業(yè)教育要求教師往“雙師型”方向發(fā)展，既能上理論課，又能上實(shí)踐課。如果教師們不按“雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遲早是會(huì)被淘汰的。就算學(xué)員在學(xué)校里上的是實(shí)踐課，但是能留給自己動(dòng)手操作的實(shí)踐并不多。所以筆者認(rèn)為，理論課老師也好，實(shí)訓(xùn)課老師也好，都要認(rèn)真對待培訓(xùn)中的實(shí)習(xí)課，自己動(dòng)手，這樣才能收到學(xué)習(xí)的效果，否則是學(xué)不到更多東西的。

三、提高下企業(yè)實(shí)踐成效

在培訓(xùn)中，還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，就是下企業(yè)實(shí)踐，這也是教師真正與企業(yè)零距離接觸的機(jī)會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是不容忽視的。國家示范校建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與保障就是師資隊(duì)伍。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，了解企業(yè)的用人需求，為專業(yè)設(shè)置以及構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)；提高專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，提高動(dòng)手能力，把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，成為符合職業(yè)教育需求的“雙師”素質(zhì)教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。要想提高專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的成效，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。

1.堅(jiān)持

不管到哪家企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)一開始都不會(huì)立刻給教師工作，一般都是先讓教師熟悉情況，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長的要幾周。在這段時(shí)間里，很多人會(huì)覺得很無聊，沒事可做，產(chǎn)生離開的想法，在這個(gè)時(shí)候一定要堅(jiān)持，輕易放棄只會(huì)讓自己后悔。這和學(xué)生到企業(yè)參加工作的情況是一樣的，所以教師要像教育自己的學(xué)生堅(jiān)持一樣，一定要堅(jiān)持下來，耐得寂寞才能成功。例如在杭州汽輪機(jī)股份有限公司參觀時(shí)，學(xué)員看到的都是一些大型的設(shè)備，這些設(shè)備在學(xué)校里是見不到的，教師也不可能教學(xué)生開這樣的機(jī)器。但是否能說了解、學(xué)習(xí)這些東西就沒用呢？答案當(dāng)然是否定的。筆者相信這樣的設(shè)備沒有哪個(gè)中職學(xué)校會(huì)有，但是不敢保證學(xué)生畢業(yè)以后不會(huì)操作這樣的機(jī)床，所以教師一旦有機(jī)會(huì)接觸這樣的設(shè)備，就應(yīng)該深入了解，回到學(xué)校后，把所學(xué)到的東西傳遞給學(xué)生，說不定這些東西就會(huì)使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中走得更好、更遠(yuǎn)。

2.多聽、多看、多想、多做、多問、少說endprint

教師到企業(yè)實(shí)踐以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看自己對待工作的態(tài)度，即使有些知識自己以前沒學(xué)過，但也可以在工作中逐漸掌握。對于有些內(nèi)容，筆者剛開始并不會(huì)，可通過在工作過程中多看別人怎樣做、多聽別人怎樣說、多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手多去做，筆者在短短的幾天里就對工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識，慢慢地，自己也可以完成相關(guān)的工作了。所以實(shí)踐光用嘴巴說是不行的，就像操作數(shù)控機(jī)床一樣，要多問、多看、多想、多做，才能比較快地掌握了實(shí)操。所以，今后不管干什么，都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

3.必須要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在杭州汽輪機(jī)股份有限公司實(shí)踐這段時(shí)間，筆者認(rèn)識到，在任何單位工作都要有非常強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，只有這樣才能更好地完成工作任務(wù)。企業(yè)中涉及人與人、部門與部門、上下級之間的溝通，分工、制訂實(shí)施方案、進(jìn)行可行性研究……在這些過程中要考慮到團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人。一個(gè)人在車間、在機(jī)床上，學(xué)到的東西是有限的，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與其他學(xué)員一起分享自己學(xué)到的東西，同時(shí)也從其他學(xué)員身上學(xué)到自己想要的東西。比如，有的學(xué)員學(xué)數(shù)控車，有的學(xué)員學(xué)數(shù)控銑，有的學(xué)員學(xué)數(shù)控鏜等，大家綜合起來，才能使自己的知識面更加寬廣，這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

培訓(xùn)班的學(xué)員是來自不同地區(qū)不同學(xué)校的專業(yè)老師，其中有很多都是學(xué)校里的骨干教師，他們有著豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)員之間應(yīng)該多交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣對提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平有很大的幫助。所以，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余，不妨多與優(yōu)秀的老師進(jìn)行交流，而不要把時(shí)間花在喝酒、打牌、玩游戲等事情上面。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識的更新?lián)Q代也越來越快，如果中職教師自身不認(rèn)真地把握機(jī)會(huì)，不銳意進(jìn)取，很可能下一個(gè)遭到淘汰的就是自己。

在學(xué)校有限的資源環(huán)境下，不少教師總以為自己學(xué)得不錯(cuò)，而一旦接觸到生產(chǎn)實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作要求，實(shí)際的工作遠(yuǎn)比想象中的要細(xì)致得多、復(fù)雜得多，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“紙上談兵”和“活到老學(xué)到老”的含義。實(shí)際的工作能力是沒有辦法通過書本獲得的，必須要通過實(shí)際工作來積累與強(qiáng)化。短短的這幾個(gè)月的培訓(xùn)鍛煉能學(xué)到的東西也是有限的，所以必須好好計(jì)劃，使學(xué)習(xí)更具有成效。

“打鐵還需自身硬” ，中職教師要充分發(fā)揮自己精力充沛、頭腦靈活的優(yōu)點(diǎn)，始終保持高昂的工作激情，多向一線工人師傅請教，多參與實(shí)踐工作，多向高人請教，真正掌握技術(shù)，為學(xué)校培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，圓滿完成一名教師的責(zé)任。

總之，專業(yè)教師培訓(xùn)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，應(yīng)好好珍惜這樣的機(jī)會(huì)，在有限的時(shí)間里，必須要確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃，而且不折不扣地去執(zhí)行，學(xué)到更多的知識，使學(xué)習(xí)更有成效。

（作者單位：衢州市技師學(xué)院、衢州市工程技術(shù)學(xué)校）endprint