職高生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及解決措施

秦雪平

摘 要： 新時(shí)期嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，職高生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低等各種因素制約了中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。如何使學(xué)生從入學(xué)之初就逐步形成良好的職業(yè)價(jià)值取向，使他們對(duì)職業(yè)角色要求更具自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)性，在當(dāng)前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展大潮下，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 職高生 職業(yè)生涯規(guī)劃 解決措施

職業(yè)生涯規(guī)劃在我們的一生中占有非常重要的地位，職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否直接影響我們的人生價(jià)值能否得到充分的體現(xiàn)。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系每個(gè)人的前途與命運(yùn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是十分重要的。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)他在一生的工作時(shí)間內(nèi)工作發(fā)展歷程的計(jì)劃。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃工作的主要內(nèi)容是個(gè)人在對(duì)職業(yè)生涯的主、客觀(guān)條件進(jìn)行分析、研究的基礎(chǔ)上，確定最佳的、最適合自身的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做出具體的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等安排。

而隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入與支持。職高生的可塑性大，且掌握了一技之長(zhǎng)，能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。因此職高生的就業(yè)率比較樂(lè)觀(guān)，部分專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。但隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，一些學(xué)校盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，造成部分專(zhuān)業(yè)需求過(guò)剩。這就促使職高生必須立足整個(gè)人生來(lái)思考、規(guī)劃自己的在校學(xué)習(xí)。

對(duì)職高生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，不但有利于緩解職高生的就業(yè)壓力，還有利于職高生應(yīng)對(duì)以后工作中出現(xiàn)的各種變?cè)?；既能彌補(bǔ)教育體制上的欠缺，又可以促進(jìn)職高生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最大限度地幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生發(fā)展歷程。

二、職高生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1.職高生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)比較薄弱。

許多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃，他們對(duì)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，只有不到1/3的學(xué)生表示留意過(guò)學(xué)校開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。許多職高生對(duì)生涯規(guī)劃內(nèi)涵不了解，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的生涯教育課對(duì)自己有何幫助一片茫然，他們只關(guān)注可以找到什么樣的工作，能掙多少錢(qián)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念存在問(wèn)題，只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

職高生對(duì)于“為何學(xué)習(xí)”和“學(xué)什么”的認(rèn)識(shí)比較局限。他們不愿意在學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間，尤其在一些非專(zhuān)業(yè)課上，比如英語(yǔ)、語(yǔ)文等。他們認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，以后找個(gè)好工作就行。普遍不喜歡“將來(lái)用不上”的文化課和“枯燥難懂”的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，只喜歡直接與技能有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課。這種輕基礎(chǔ)重專(zhuān)業(yè)、輕素質(zhì)重技能的實(shí)用主義短視行為，嚴(yán)重影響職高生綜合素質(zhì)的提高。

3.職高生對(duì)未來(lái)的職業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)。

據(jù)調(diào)查，目前職高生獲得職業(yè)信息主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、人才招聘市場(chǎng)等途徑，盡管信息量很大，但他們不能切身體驗(yàn)職場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài)，沒(méi)有真正了解將要從事的職業(yè)，以及該職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的潛在要求。不知道自己在知識(shí)、技能與態(tài)度方面與目標(biāo)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求之間的差距，而清楚自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的重要依據(jù)。這種狀況導(dǎo)致職高生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時(shí)缺乏相應(yīng)的目標(biāo)與針對(duì)性，致使職高生在自我感覺(jué)良好中緩慢發(fā)展。

4.職業(yè)生涯教育體系不完善，缺乏針對(duì)性。

職業(yè)生涯教育內(nèi)容、方式比較單一，缺乏針對(duì)性，尤其在建立本土化職業(yè)生涯教育體系方面比較薄弱，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，造成既定目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。主要以職業(yè)指導(dǎo)課和實(shí)習(xí)或就業(yè)前的面試指導(dǎo)為主，對(duì)專(zhuān)題講座、職業(yè)咨詢(xún)、企業(yè)行業(yè)參觀(guān)等手段運(yùn)用較少。

三、解決職業(yè)生涯規(guī)劃中常見(jiàn)問(wèn)題的措施

職業(yè)生涯規(guī)劃中的誤區(qū)和問(wèn)題無(wú)論是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效實(shí)施，還是對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極影響，為了避免和淡化這些影響，就需要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展規(guī)劃。

1.從學(xué)校方面著手。

學(xué)校在平時(shí)教育中，除了重視專(zhuān)業(yè)技能的教育，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體生涯規(guī)劃的教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

許多職高生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進(jìn)入職校學(xué)習(xí)之初他們就認(rèn)為自己沒(méi)有太大出息，事業(yè)上很難有所作為。要針對(duì)他們的特點(diǎn)因材施教，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)課程。如低年級(jí)學(xué)生樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，但比較缺乏對(duì)職業(yè)生涯的探索和行動(dòng)勇氣，學(xué)校為他們開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課和心理健康課；高年級(jí)學(xué)生有較好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，但缺乏正面樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為他們開(kāi)設(shè)職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)等課程。

學(xué)校每年請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校給就業(yè)學(xué)生講解企業(yè)對(duì)員工的要求；請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校演講，從而加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生正確對(duì)待實(shí)習(xí)試用。配合全國(guó)“文明風(fēng)采”大賽，舉辦“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)”演講比賽、征文比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽；在實(shí)習(xí)中開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”攝影比賽；配合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，定期舉辦“我是誰(shuí)”、“我想成為誰(shuí)”、“我怎樣成為我想成為的誰(shuí)”等主題活動(dòng)；通過(guò)召開(kāi)各種學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)的期望。

2.從社會(huì)方面著手。

當(dāng)今社會(huì)，“人才浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。中專(zhuān)生可以勝任的工作找大專(zhuān)生，大專(zhuān)生可以從事的工作用本科生。這就導(dǎo)致缺乏學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的職高生越來(lái)越有危機(jī)意識(shí)。另外，社會(huì)急需技術(shù)人才，出現(xiàn)“技工荒”、“高級(jí)技工荒”。因此只有改變社會(huì)對(duì)中職教育的歧視，才能使職業(yè)教育真正迎來(lái)發(fā)展的春天，職業(yè)生涯規(guī)劃才能在職業(yè)教育中發(fā)展起來(lái)。

3.職高生在職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)中要有努力方向。

職高生要腳踏實(shí)地，認(rèn)清自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，激發(fā)自己對(duì)發(fā)展方向的思考，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的形成。要深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，包括政治、專(zhuān)業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)；通過(guò)參與集體活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)；在集體中成長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有這樣才會(huì)更好地?fù)P長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，不可避免地遇到困難和挫折。這時(shí)，不要消極地抱怨或畏縮，而要看到困難和挫折的積極一面，它們提醒你需要對(duì)初步職業(yè)生涯規(guī)劃做調(diào)整?？陀^(guān)冷靜地對(duì)待困難和挫折，在完成職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的同時(shí)，自身也將獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，職高生也是人才。三百六十行，行行出狀元，要想真正獲得美好的未來(lái)，除了制定較好的職業(yè)生涯規(guī)劃外，還要真正地實(shí)施它。萬(wàn)事一定要堅(jiān)持，相信有志者事竟成。