改革生化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)※

苗蘭英 趙丹玉 郭雋馥 王艷杰 叢培瑋

改革生化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)※

苗蘭英 趙丹玉 郭雋馥 王艷杰 叢培瑋

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽110032）

探索生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革。在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代中醫(yī)人才。

生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校一門重要的基礎(chǔ)課程，是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，在臨床及中醫(yī)藥的研究和發(fā)展中都涵蓋著生物化學(xué)的理論和技術(shù)。作為一所高等中醫(yī)院校，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代中醫(yī)藥人才，使他們既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又練就過硬的實(shí)驗(yàn)操作技能，是生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革所必須深入研究的問題。目前，國內(nèi)外各高等醫(yī)學(xué)院校都在積極進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革研究，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，而中醫(yī)藥院校相對較比落后。由于以往的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教學(xué)資源不足等因素，存在一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、教學(xué)模式較單一、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作的現(xiàn)象，即不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)科的發(fā)展受到限制，無法達(dá)到素質(zhì)教育的目的［1］。因此，為了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)具有科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代中醫(yī)人才，需要對生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入改革。

1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上注入新的元素，保留部分經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)及等電點(diǎn)測定，肝糖原含量測定等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如考馬斯亮藍(lán)蛋白質(zhì)含量測定、PCR技術(shù)、蛋白質(zhì)瓊脂糖凝膠電泳等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使生化知識在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出系統(tǒng)的連貫性。將離心技術(shù)、電泳技術(shù)及分光光度技術(shù)等實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)貫穿在每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有邏輯性和綜合性，實(shí)驗(yàn)基本操作技能更加具有應(yīng)用性［2］，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、綜合分析問題、創(chuàng)新和實(shí)踐能力具有重要作用。

2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及手段 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣

改革傳統(tǒng)的講解和板書的教學(xué)方法及教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，首先，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；其次，要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)試劑配制、實(shí)驗(yàn)所用儀器的安裝與調(diào)試等，通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程和掌握儀器的具體操作的知識和技能，更重要是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和一絲不茍的工作精神［3］；在課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互提問，將臨床知識融入到生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探究式思維方法；采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，如多媒體實(shí)驗(yàn)課件、錄像等，圖文并茂，伴有講解說明，將實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)原理，正確使用方法，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程通過視頻的方式供學(xué)生觀看，首先讓學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有感官認(rèn)識，幫助學(xué)生理解和記憶；然后在教師的指導(dǎo)下通過動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)又提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)興趣。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法 提高學(xué)生的全面素質(zhì)

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系［4］，現(xiàn)有考核標(biāo)準(zhǔn)包括實(shí)驗(yàn)理論、基本操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及課堂提問等方式對學(xué)生全面進(jìn)行綜合考核，在原有考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)研究成果計(jì)入實(shí)驗(yàn)的總成績，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？己耸菣z查學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論及基本操作技能掌握程度的必要措施，也是促進(jìn)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)的一種手段，從而達(dá)到提高學(xué)生的全面素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的目的。

4 開展課外科研活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有組織的參與到本教研室的科研活動(dòng)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)茉黾訉W(xué)生的研究思路和科研興趣，讓有精力的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下參與到教研室的科研課題的設(shè)計(jì)、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料、擬定具體操作方案及實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及結(jié)果分析，最后論文總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能［5］，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，使學(xué)生得到科研的初步訓(xùn)練。通過課外科研活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

總之，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，全面培養(yǎng)學(xué)生既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備良好的觀察能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新能力的綜合型醫(yī)學(xué)人才是高校的主要任務(wù)。作為高等中醫(yī)院校，要培養(yǎng)高級人才，不僅僅是傳授知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和從事臨床、科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］王艷杰，柳春，趙丹玉，等．中醫(yī)院校生物化學(xué)分級實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（8）：734-735．

［2］趙丹玉，柳春，王艷杰，等．生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研究［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（4）：389-390．

［3］郭旭東．改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．信息系統(tǒng)工程，2010，（2）：125-127．

［4］黃開連，馬少妹．實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］．廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002，8（2）：206-209．

［5］郭恒俊，高崢，李菡，等．深化生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011 14（3）：32-34．

Modern Students' Innovation Ability and Comprehensive Quality of Traditional Chinese Medicine are Cultivated Through the Reform of Biochemical Experiment Teaching

MaoO Lanying Zhao Danyu Guo Juanfu Wang Yanjie Cong Peiwei
（Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang 110032)

To explore biochemical experiments teaching methods，experimental contents and teaching methods are reformed on the basis of the traditional experimental teaching implement．Modern medicine training personnel with scientific literacy，innovation ability and the overall quality of teaching in biochemical experiments teaching．

Biochemistry；Experimental teaching；Innovation ability；Comprehensive quality

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.09.001

1672-2779（2014）-09-0001-02

?? 本文校對：候長余

2014-01-07）

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教研課題［No：LNZYJG2013073］