歷史因想象而生動(dòng)

一、教學(xué)設(shè)想

按照教材的編排順序，本課要分別講述西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)兩個(gè)內(nèi)容。但是我覺(jué)得這樣安排線索不明確、條理不清楚，七年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)太困難。我決定對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的各個(gè)時(shí)期整合成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的篇章，即江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之東吳篇、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之西晉篇、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之東晉篇、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之南朝篇，這樣既能理清線索又能把前面學(xué)過(guò)的三國(guó)時(shí)期東吳的有關(guān)知識(shí)讓學(xué)生再次重溫。

二、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

我播放了一段飛馳的火車(chē)的簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察沿途景象特別是標(biāo)志性建筑布達(dá)拉宮，學(xué)生都能猜出這條鐵路的名稱是青藏鐵路。作為實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略性標(biāo)志工程，青藏鐵路是世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。今天讓我們穿越到1500年前，去了解一下歷史上的一次著名的江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

第二環(huán)節(jié)：充分想象 互動(dòng)生成

第一板塊 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之東吳時(shí)期

師：大家認(rèn)為江南地區(qū)什么時(shí)候開(kāi)始得到開(kāi)發(fā)的？（帶領(lǐng)學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

生：東吳定都南京，當(dāng)時(shí)叫建康，其統(tǒng)治者注重發(fā)展生產(chǎn)。

師：當(dāng)時(shí)的三國(guó)之中哪個(gè)國(guó)家的實(shí)力最強(qiáng)？哪個(gè)國(guó)家的實(shí)力最弱？

生：魏國(guó)最強(qiáng)，蜀國(guó)最弱。

師：最后最強(qiáng)的魏國(guó)滅掉了最弱的蜀國(guó)。之后魏權(quán)臣司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立了晉朝（投影打出并演示魏滅蜀漢、西晉的建立及統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程，概括出西晉的特征是短暫、統(tǒng)一），由此導(dǎo)入第二板塊。

第二板塊 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之西晉時(shí)期

師：為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？（學(xué)生分組討論）

師：投影打出《西晉境內(nèi)內(nèi)遷各族的分布》，演示五胡內(nèi)遷的過(guò)程。讓學(xué)生發(fā)揮想象、暢所欲言：如果你是生活在當(dāng)時(shí)的少數(shù)民族的一員，你會(huì)不會(huì)內(nèi)遷？為什么？想一想，這一時(shí)期民族遷徙在我國(guó)歷史上有什么重要意義？

生：討論內(nèi)容略。

師：五胡內(nèi)遷，北方民族遷往中原和中原人民遷往江南促進(jìn)了北方民族的大融合和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

師：西晉滅亡后，北方進(jìn)入十六國(guó)時(shí)期，前秦曾統(tǒng)一過(guò)黃河流域，南方新建立了東晉政權(quán)，導(dǎo)入第三板塊。

第三板塊 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之東晉時(shí)期

師：淝水之戰(zhàn)東晉為什么能夠取得勝利？（學(xué)生分組討論）提示學(xué)生從前秦和東晉兩個(gè)方面來(lái)考慮。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后社會(huì)又發(fā)生了什么變化呢？

師：投影打出《宋書(shū)》的一段材料，提問(wèn)：通過(guò)看這則材料，你們能發(fā)現(xiàn)此時(shí)的江南地區(qū)是一幅什么樣的場(chǎng)景？

生：江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到很大發(fā)展，已經(jīng)比較富庶。

第四板塊 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)之南朝時(shí)期

師：這個(gè)時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)的原因有哪些？（學(xué)生分組討論）

師：大家討論的五個(gè)原因中有四個(gè)因素在其他朝代也會(huì)出現(xiàn)，比如優(yōu)越的自然環(huán)境、統(tǒng)治者注重農(nóng)業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境等，只有一個(gè)原因是這個(gè)歷史時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)特殊的歷史現(xiàn)象，那就是大量人口南遷帶來(lái)了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這個(gè)原因是江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的最主要的原因。

師：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生分組討論）

師：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)使南北經(jīng)濟(jì)趨向平衡，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：教師小結(jié)，鞏固深化

我們可將本單元的第18、19課一起總結(jié)，幫助學(xué)生理清這兩課的朝代更替，并指出，西晉以來(lái)開(kāi)始了我國(guó)歷史上的第一次人口大遷徙，這次遷徙的高潮是社會(huì)動(dòng)蕩所造成的，其結(jié)果卻是客觀上推動(dòng)了遷徙地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和社會(huì)進(jìn)步，使學(xué)生明白其中的辯證關(guān)系。

第四環(huán)節(jié)：自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺

準(zhǔn)備三組習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂選擇，當(dāng)堂檢測(cè)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

三、教學(xué)反思

本課也有不足之處，這也是在今后的歷史教學(xué)中需要注意的：每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的時(shí)候有些生硬，沒(méi)有做到自然過(guò)渡。留給學(xué)生討論的時(shí)間因?yàn)檎n時(shí)的關(guān)系有點(diǎn)少，未能讓學(xué)生充分思考。