初中教科版思想品德教材使用的幾點思考

新課程改革提倡用教材教而不是教教材。初中教科版思想品德教材信息量大，涉獵領(lǐng)域廣，教材比較散，缺乏明晰的知識脈絡(luò)和知識點；要探究的活動多。初次使用這套教材時，筆者感到不適應(yīng)，備課量大，要查閱資料的地方多。經(jīng)過三年的使用，感到教科版思想品德教材給了教師極大的發(fā)揮空間，形成了幾點粗淺的認(rèn)識。

一、備課思路

1 以單元為基本單位進(jìn)行備課，編寫教案前注意對各種資源進(jìn)行整合，備課時注重從整體把握再到分課時設(shè)計。首先完整閱讀一個單元的內(nèi)容，做到對整個單元的內(nèi)容整體把握，心中有數(shù)；其次認(rèn)真閱讀教參中的教學(xué)要求、知識要點、內(nèi)容分析、教學(xué)建議等內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容再次把握，分配好課時，確定詳略；再次閱讀每課時的內(nèi)容以及練習(xí)冊上的練習(xí)題，準(zhǔn)確把握知識點，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，根據(jù)教材提出的探究話題查找相關(guān)資料，補充素材，確定問題答案；最后根據(jù)學(xué)情分析，確定教法，完成課時教學(xué)設(shè)計。

2 備課時要適當(dāng)整合教材，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度。教科版思想品德教材的編排規(guī)律是三級教材體系：單元——課題——主題內(nèi)容。一般來說，一課時的內(nèi)容是按照第三級目標(biāo)即主題內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。但在現(xiàn)實中，我們面臨著課時有限的問題，既要完成新課，還要留出足夠的期末復(fù)習(xí)時間，因此，上新課時，我們可以根據(jù)上課內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行整合，能合在一起上的就合在一起，不占用更多的時間。

二、教材處理和教法設(shè)計

教科版思想品德教材是一種生活化的教材，因此，在處理時，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，化難為易，化繁為簡，教學(xué)方法的選擇上也要注意盡可能結(jié)合學(xué)生的各種活動和教師的歸納、點撥、講解等，使我們的知識課上出活動性，活動課上出知識性。具體確定時，要把握以下幾個方面：

1 根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來處理教材。政治學(xué)科牽涉的學(xué)科很廣泛，因此，教師在備課時，可以預(yù)先了解學(xué)生在其他科目中對相關(guān)知識的了解情況來確定對教學(xué)內(nèi)容的詳略。例如《歷史的昭示》一課，因為教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在歷史中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，就可以創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生發(fā)言為主，教師則以點撥為主；但在分析近代中國舊民主主義革命失敗的原因時，主要就由教師引導(dǎo)提問，學(xué)生回答，在引導(dǎo)與回答當(dāng)中得出資本主義道路在中國行不通，只有社會主義才能救中國的結(jié)論。

2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來處理教材。在備課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易來確定教材的重難點和教學(xué)方法；在教法設(shè)計上，可以援引事例，化抽象為形象，化難為易，化繁為簡，使自己的教學(xué)生動、具體、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說理更能為學(xué)生接受，使深奧的理論知識變得淺顯易懂。如講“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解國有經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢和作用，教師可以把我國國有經(jīng)濟(jì)在一些行業(yè)和領(lǐng)域所占的比重、上繳的利潤先用多媒體展示出來，授課時讓學(xué)生自己說出所了解的一些大型國有企業(yè)名稱，然后與多媒體展示上的內(nèi)容對比，學(xué)生就感到比較具體，很快就能理解公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位和主導(dǎo)作用。

3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在整本書、整個單元當(dāng)中的地位來處理教材。一本書有好幾個單元，每個單元又有好幾課。在教學(xué)中，不應(yīng)該也不可能平均用力。例如“民族區(qū)域自治政策”、“一國兩制”、“反對‘臺獨’”、“基本國情”、“基本路線”、“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這些內(nèi)容是教學(xué)中最重要的內(nèi)容。所以，花在這些內(nèi)容上的時間就要多一些。例如在講“和平統(tǒng)一”這一課時，可以把一課時的內(nèi)容變成兩課時，第一課時主要讓學(xué)生了解臺灣的歷史、臺灣對中國的重要性、臺灣問題的產(chǎn)生及現(xiàn)狀；第二課時主要學(xué)習(xí)反對“臺獨”的原因、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的曲折及現(xiàn)階段進(jìn)展、祖國統(tǒng)一的巨大意義。雖然要用兩節(jié)課，但學(xué)生的收獲卻很多，尤其是情感教育的目標(biāo)得以充分實現(xiàn)，學(xué)生思維空間得到拓展。

三、教學(xué)中要注意理論與時事的結(jié)合

政治不能脫離社會現(xiàn)實。教科的思想品德教材生活化的特點也非常突出。因此，教學(xué)中，要想辦法讓學(xué)生對社會生活有了解、觀察與思考；讓學(xué)生能運用課本上的觀點分析自身的行為；讓學(xué)生學(xué)理論、用理論，同時也學(xué)會關(guān)心天下大事，培養(yǎng)社會責(zé)任感。如“一國兩制”的成功實踐，可聯(lián)系香港、澳門回歸前后的變化等，讓學(xué)生了解國家大事，學(xué)會正確分析問題和看待問題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

總之，教學(xué)中教學(xué)側(cè)重點的選擇和教學(xué)方法的選擇，是基于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)要求和學(xué)情特點而選擇的。教科版思想品德教材要求教師讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，注意教學(xué)資源的整合使用，盡量找到最適合的教學(xué)方式，在有限的課時內(nèi)實現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。