新課程下如何激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談一些做法與體會。

一、營造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測出他們的未來。

那些學(xué)生運(yùn)用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進(jìn)行交談，分析了各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

25年后，教授的另一批學(xué)生也被布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩，都已經(jīng)長大成人。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)死了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)200人之中只有4個人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。

為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……

通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個退休教師之家找到了那個婦女。

究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。

“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”然后，回想起多年前和孩子們在一起的情景，她臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

以上事例就很好地證明了教育的最有效手段就是愛的教育。教師既是學(xué)生知識的傳授者，同時也是學(xué)生成長的益友。教師對學(xué)生的愛就是理解、尊重、關(guān)心和幫助。當(dāng)每個學(xué)生都能讀懂教師的愛，當(dāng)師生在課堂上建立起信任、民主、友善的課堂氛圍后，就有利于學(xué)生與教師互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們探索答案、解決問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1 利用新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思維總是從問題開始的。例如講授《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》一課，一開頭，筆者就播放了幾張風(fēng)景秀麗的圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，啟發(fā)學(xué)生思考：這些美麗的圖片反映的是什么地方的風(fēng)光？順勢在多媒體上打出鄭成功的《復(fù)臺》詩：“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基。田橫尚有三千客，茹苦間關(guān)不忍離?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生討論：臺灣既然是中國的一部分，為什么在明朝會同祖國分離呢？引出本課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》。

2 新課講授是重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（1）利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)歷史情景。比如學(xué)習(xí)《中外的交往與沖突》，在講到鄭和下西洋的過程時，筆者一邊簡述鄭和下西洋的路線和次數(shù)，一邊用PPT動態(tài)圖畫演示，以直觀的形式向?qū)W生再現(xiàn)當(dāng)年鄭和下西洋的盛況，使學(xué)生體會鄭和本人所具有的不畏艱險、勇于探索的精神。

（2）利用小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)過官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：在官渡之戰(zhàn)中曹操以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中曹操卻是以多敗少，這是為什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言，對當(dāng)時戰(zhàn)爭的背景、曹操本人的心態(tài)及對手的狀況進(jìn)行了分析，總結(jié)出了正確的答案。緊接著筆者引導(dǎo)學(xué)生討論：曹操的經(jīng)歷告訴我們什么？對于我們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有沒有什么借鑒？學(xué)生紛紛舉手回答。這節(jié)課真正做到了以史為鑒。

（3）畫龍點(diǎn)睛，結(jié)尾恰到好處。根據(jù)課程的設(shè)計，結(jié)尾可以總結(jié)歸納，理清本課思路；可以與現(xiàn)實相聯(lián)系，總結(jié)延伸；也可以埋下伏筆，為下一課做準(zhǔn)備。一個精彩的結(jié)尾，可以使一堂課的內(nèi)容得以概括，也可以使得課堂知識結(jié)構(gòu)更為緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，更利于學(xué)生對知識的掌握。

三、在學(xué)生享受成功的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂初一歷史公開課上，當(dāng)大部分學(xué)生都在想如何設(shè)計本堂課的歷史知識示意圖時，講臺邊的一位男生左顧右盼，他的筆記本上也是一片空白。筆者的第一反應(yīng)就是他又在偷懶，所以當(dāng)即請他來回答，想借機(jī)批評他，結(jié)果他對答如流。這大大出乎筆者的意料，所以想好的批評的臺詞當(dāng)即就轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸拔蚁脒@應(yīng)該是王盧祺第一次在歷史課上完整地回答對一道問題吧！真是不簡單！這說明，只要王盧祺愿意去做，沒有什么你做不到的，真棒！大家該怎么來鼓勵他呢？”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。自那節(jié)課后，該同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)興趣高漲，特別用功。所以說，與其想著如何去批評學(xué)生，還不如多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們積極嘗試，讓他們感受成功的快樂。