新課標下初中歷史探究性作業(yè)設計

在初中歷史教學中，教師應注意從教學實際出發(fā)、依據(jù)新課程教學理念合理地設計一些探究性作業(yè)，來引導學生學會探究學習、自主學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

一、實踐型探究作業(yè)

初中學生具有強烈的參與意識，喜歡與他人合作。如果我們能根據(jù)教學實際，將常規(guī)的歷史書面作業(yè)轉化成演講比賽、活動策劃、角色扮演、模型制作等形式多樣的實踐型探究作業(yè)，這將有助于調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生動手動腦、合作學習和創(chuàng)新思維的能力。例如在學習《新文化運動》一課時，我們可以將教學內(nèi)容設計成角色扮演的實踐型探究作業(yè)，讓學生組成合作小組搜集有關新文化運動中各個階層代表人物的資料圖片、言論和著作，選定歷史人物，設計歷史情境，依據(jù)角色的個性特征和經(jīng)典名言模仿歷史人物形象，展現(xiàn)他們在新文化運動這場思想大解放的歷史潮流中的政治立場，以歷史情境再現(xiàn)的形式使學生更加全面深刻地了解新文化運動的過程及歷史意義。再如在學習《紅軍不怕遠征難》一課后，可以將教學內(nèi)容設計成“重走長征路”的活動策劃作業(yè)，讓學生搜集有關長征的歷史資料、文字、圖像，了解長征途中重要地點的風土人情、人文景觀、古城新貌等素材，精心設計一條重走長征路的旅游路線并搭配相關的圖片和影像資料，設想自己以導游的身份用時間、地點、人物、事件等基本線索將長征途中的重要戰(zhàn)役、重要會議、重大事件有機地組織起來，撰寫出言簡意賅的導游詞向游客進行講解，鍛煉學生搜集素材、獲取信息、組織資料以及語言表達的能力，引導學生體會紅軍的革命主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和合作探究意識。還有在學習《燦爛的宋元文化》一課后，可將活字和指南針的模型制作作為實踐型探究作業(yè)，將對歷史知識的學習體現(xiàn)在學生的實踐探究活動中，讓學生親身體會活字印刷和指南針的歷史先進性，加深對以四大發(fā)明為代表的宋元文化對人類歷史發(fā)展重要作用的認識，如此既鍛煉了學生的動手能力，又提高了教學效果。

二、思辨型探究作業(yè)

初中學生思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，重大的歷史事件和歷史人物很容易引起學生的關注，成為他們討論和爭辯的話題。據(jù)此，教師可以因勢利導，將教學內(nèi)容設計成思辨型探究作業(yè)，引導學生在自主探究的過程中學習和理解歷史，形成和建立知識結構；通過獨立思考和交流討論對歷史事件和歷史人物的評價，鍛煉學生分析問題的邏輯性、層次性和條理性，培養(yǎng)學生辯證思維的能力，幫他們樹立一分為二看待問題的觀點，進而提升學生的思維品質(zhì)。例如在進行《繁盛一時的隋朝》一課的教學時，教師可以事先將教學內(nèi)容設計成思辨型探究作業(yè)，引導學生通過自主學習和查閱資料對隋煬帝和大運河的開鑿發(fā)表自己的看法并在課堂上進行辯論。通過辯論和教師的引導，學生的看法就會逐漸統(tǒng)一：既要看到隋煬帝在統(tǒng)治后期的暴虐無道，也要看到隋煬帝在統(tǒng)治早期的文治武功（例如改革吏治、創(chuàng)立科舉制、開鑿運河、興辦學校、開發(fā)西域等）。一方面，開鑿大運河勞民傷財，加重了勞動人民的徭役負擔；另一方面，大運河的開通溝通了中國南北的交通，促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展。通過完成這種思辨型探究作業(yè)，學生不僅學到了歷史知識，鍛煉了運用知識分析問題的能力，而且還教給學生了客觀、全面看待問題的方法，使學生的思維能力得到了提高。

三、拓展型探究作業(yè)

在教學實踐中，教師可將教學內(nèi)容合理地加以延伸并設計成拓展型探究作業(yè)，在鞏固知識、培養(yǎng)能力的基礎上將德育也體現(xiàn)在學生的作業(yè)中，通過做作業(yè)培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度與價值觀，這對于落實新課程教學三維目標、深化歷史教學內(nèi)涵、提高教學效果、完善學生作業(yè)功能具有重要作用。例如，在進行《輝煌的隋唐文化》一課的教學前，教師可以將教學內(nèi)容設計成拓展型探究作業(yè)，要求學生閱讀課文、查閱資料，以《我與隋唐文化》為題寫一篇演講稿，在課堂上以小組為單位展開演講比賽，使學生在學習歷史知識的同時接受一次愛國主義教育，使他們樹立民族自豪感。在進行《科學和思想的力量》一課的教學后，將教學內(nèi)容設計成拓展型探究作業(yè)，要求學生在網(wǎng)上查閱資料，搜集整理有關在近代歷史中推動人類社會發(fā)展的重大科學技術和重要思想理論以及代表人物的圖片資料，制作成幻燈片并配上簡潔的解說詞在課堂上進行展覽交流，通過這種作業(yè)形式引導學生體會科學和思想對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的良好品德。在學習了《科學技術與思想文化》一課后，根據(jù)學生的特點和愛好，將學生作業(yè)設計成臨摹自己喜愛的一幅名畫、欣賞自己喜愛的一首名曲、閱讀自己喜愛的一部名著等形式的探究活動，引導學生從文學藝術作品中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，提升學生的精神境界，培養(yǎng)學生良好的情趣和美好的情操。