探討多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實質(zhì)就是通過計算機(jī)綜合處理多種媒體信息（如文本、圖形、圖像、聲音、視頻等），使多種媒體信息能夠建立邏輯聯(lián)系，形成具有交互性的開放系統(tǒng)。那么，在地理教學(xué)中應(yīng)如何合理、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？

首先，我們要考慮的是在地理教學(xué)中如何選擇多媒體，這是運(yùn)用多媒體技術(shù)的前提。

一、地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的選擇

1 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識水平來選擇多媒體技術(shù)。中學(xué)生正處于一個求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮層如果長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。經(jīng)常使用多媒體上課，也容易使學(xué)生視力下降。因此，多媒體技術(shù)選擇時要注意：界面要平和自然，切忌花、艷、亂。

2 根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和知識內(nèi)容來選擇多媒體技術(shù)。針對地理學(xué)科本身綜合性強(qiáng)、知識量大，特別是對讀圖能力要求高等特點(diǎn)，利用多媒體動畫演示可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠一目了然。多媒體的設(shè)計和運(yùn)用是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味多媒體技術(shù)只是起輔助作用，而不是主導(dǎo)作用。

其次，在選擇好要使用的多媒體技術(shù)后，接下來的問題就是如何設(shè)計多媒體課件，以最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中作用。這是運(yùn)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

二、地理教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計原則和步驟

1 設(shè)計原則。以學(xué)生的“學(xué)”為中心來設(shè)計課件，這是多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的要求，也是新形勢下素質(zhì)教育的要求。設(shè)計時我們可以借鑒現(xiàn)代教育理論之一的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行思考，這個理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因而在設(shè)計或制作地理課件時要遵循以下原則：

（1）以學(xué)生為中心。在地理課件設(shè)計過程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去學(xué)習(xí)和應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識外化）；要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和得出解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。

（2）強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。我們應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生學(xué)習(xí)相聯(lián)系的情境，以激發(fā)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。例如講到“我國交通運(yùn)輸網(wǎng)”時，我就要求學(xué)生回憶初中時講到的“三橫五縱”鐵路線，并利用多媒體將其展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠把高中的新知識同初中的舊知識聯(lián)系起來。

（3）強(qiáng)調(diào)利用各種多媒體資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，即多媒體課件應(yīng)當(dāng)包含文字、音像以及網(wǎng)上的信息等，使學(xué)生有更為廣闊的馳騁空間。

2 設(shè)計步驟。（1）選擇設(shè)計的主題。確定一個鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題，這個主題是用其他教學(xué)手段所不能達(dá)到此效果的。如月相變化和地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動等都可以充分發(fā)揮多媒體的作用。

（2）情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。如講“大氣環(huán)境保護(hù)”內(nèi)容時，可用多媒體模擬出酸雨的現(xiàn)象及其危害，使學(xué)生有身臨其境之感。再如講“冷鋒”時，可用多媒體創(chuàng)設(shè)出冷鋒過境的情境，讓學(xué)生更容易掌握冷鋒過境前、中、后的天氣現(xiàn)象。

（3）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計。在課堂上明確目標(biāo)之后，要給學(xué)生15-20分鐘的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過問題的設(shè)置使每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生可以選擇適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以針對任何問題進(jìn)行研究，并提出自己的觀點(diǎn)。

（4）鞏固練習(xí)的設(shè)計。挑選既能反映地理學(xué)基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同層次學(xué)生要求的練習(xí)題，通過多媒體將其演示出來，讓學(xué)生來完成，以便通過練習(xí)使學(xué)生最終掌握知識、完成知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

三、地理教學(xué)中常見的幾種多媒體課件的設(shè)計平臺

根據(jù)地理學(xué)自身的特點(diǎn)，可以采用以下三種平臺：

1 Authorware。它是當(dāng)前地理課件制作的常用平臺，主要用于集成聲音、文本、圖形、動畫和數(shù)字電影，具有一定的交互作用，可以通過函數(shù)調(diào)用外部程序。

2 PowerPoint。主要用于演示類，有統(tǒng)一的界面格式，也可以自創(chuàng)。能通過超鏈接調(diào)選所需要的文件進(jìn)行播放。地理教學(xué)中可以用它來制作地理演示課件和地理練習(xí)題。

3 Flash。地理教學(xué)中一些漸變和運(yùn)動的過程（如月相的變化、酸雨的形成、洋流的分布等）可以由它來制作，特點(diǎn)是界面美觀、運(yùn)動過程清晰、效果很好。Flash課件以其界面美觀、動畫效果好、制作方便等特點(diǎn)，成為現(xiàn)在地理課件制作中的主力軍。