優(yōu)化中學政治課教學實效性策略分析

政治課作為一門理論性極強的文科學科，不僅教師難教，而且學生在學習的過程中也覺得比較吃力。這也是導致中學政治課堂教學效率不高的主要原因。

一、優(yōu)化中學政治課教學實效性的內涵

優(yōu)化中學政治課教學實效性的核心是堅持創(chuàng)新教學。所謂創(chuàng)新教學，就是在教學過程中，讓作為主體的學生在不斷接受新知識的同時，積極參與、主動實踐、努力思考、勇于探索，不斷增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新作為當今教育的一種手段，它所涵蓋的內容也相當廣泛。對個體而言，就是讓每個學生在教師的引導下將已經掌握的知識與新的知識要素重新組合，然后對同一事物提出新的看法，或找出某一問題的另一種解決方法等。

二、中學政治課創(chuàng)新教學要遵循的基本原則

中學政治課創(chuàng)新教學是一種把基本價值取向確定為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質的實踐性較強的教學活動。它必須遵循以下原則：

1 面向未來。

中學政治課創(chuàng)新教學給學生提供了參加實踐活動的條件和場所，所以，在創(chuàng)新教學的實踐活動中，我們必須立足現(xiàn)實，放眼未來，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

2 全面發(fā)展。

全面發(fā)展，是指在創(chuàng)新教學活動中務必要讓每個學生的道德素質、身體素質、科學文化素質、智能素質和心理素質全面協(xié)調發(fā)展，優(yōu)化學生以創(chuàng)新能力為核心的整體知識能力結構，讓他們成為能夠適應以及推動社會發(fā)展的新型人才。

3 全面開放。

全面開放的原則，是指在創(chuàng)新教學過程中，要實行學生思維訓練、教學內容以及教學過程的開放，把學生生命成長和發(fā)展的主動權交還給學生，實現(xiàn)整體優(yōu)化學生素質的目標。

4 多維互動與多向互動。

多維互動，指的是改變學生被動的接受、教師獨占課堂的傳統(tǒng)教學的信息傳遞方式，在課堂上實現(xiàn)師生以及群體之間的互動；多向互動，指的是圍繞所指明的問題，師生共同參與，通過知識、信息、經驗、情感等多方面的相互對話、溝通與合作活動，推進教學過程的展開。在政治課教學過程中，利用多維互動、多向互動的教學方式，對提高學生的綜合素質有著極大的作用。

5 發(fā)展學生個性。

由于學生自身情況、成長環(huán)境以及受教育狀況的不同，導致學生的個體素質也存在明顯的差異。所以，在創(chuàng)新教學實踐中，教師應根據學生的個體差異因材施教，最大限度地照顧到每個學生的個性特點、特長、喜好，讓他們在同步發(fā)展的同時，個性也得到積極、長足的發(fā)展。

6 可持續(xù)發(fā)展。

我們在對政治課實施創(chuàng)新教學的同時，要立足于學生未來的發(fā)展，以培養(yǎng)全面的、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標。

7 讓學生樂學。

從古至今，我國一直都提倡樂學的教育原則。如孔子所提出的“學而不厭，誨人不倦”以及“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等觀點。

三、結束語

上述的七條原則在中學政治課創(chuàng)新教學過程中相輔相成、缺一不可，只有把它們有機地結合在一起，才能取得良好的效果。同時，在實施這些原則的過程中教師必須要發(fā)揮好自身的主觀能動性。