高中政治“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究

“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”是指：教師依據(jù)課程標準和學(xué)生實際，確定適宜的教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標系統(tǒng)把握教材和適當整合其他教學(xué)資源，靈活選擇運用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六模塊，建構(gòu)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。

一、“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的重點和難點

1 新課程的政治教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的政治知識和技能，了解政治科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革對于教師不斷探索新的教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供了更加廣闊的空間。

2 優(yōu)化高中政治課教學(xué)要求高中政治教師在教學(xué)過程中的教學(xué)行為能夠體現(xiàn)正確的學(xué)科價值取向和明確的教學(xué)目標，力求在教學(xué)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，如何優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們研究的重要課題。

3 “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的核心理念是先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教，它立足于面向全體學(xué)生，促進每一個學(xué)生健康成長，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主發(fā)展、自主鞏固、自主檢測的平臺，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。由于課前學(xué)生經(jīng)過了充分預(yù)習(xí)，所以課堂上節(jié)約了很多時間，教師可以集中精力對學(xué)生確實感到困惑的地方打“攻堅戰(zhàn)”?！啊K’建構(gòu)式課堂”把課堂教學(xué)推向了飛速發(fā)展的“高速公路”，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

4 “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正把課堂的時間還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，把交流的平臺交給了學(xué)生。當學(xué)生真正意識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，創(chuàng)造的潛能自然大大地迸發(fā)出來。

5 “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”注重確立目標、分組合作，要求把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合作，在合作的基礎(chǔ)上自學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間既互相學(xué)習(xí)，又互相促進，真正做到“學(xué)學(xué)相長”，它使課標提倡的合作學(xué)習(xí)變得更加有效。

6 “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”注重穿插鞏固、達標檢測，體現(xiàn)了教學(xué)的實效性。

二、辯證地看待“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”

“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”并不是完美無缺的，隨著教學(xué)的日益深入，其缺點也暴露無疑。

首先，“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”將導(dǎo)致學(xué)生之間的“貧富”差距越來越大。“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”讓學(xué)生先進行預(yù)習(xí)，注重讓學(xué)生教學(xué)生，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和輔導(dǎo)能力畢竟有限，往往學(xué)生間的相互幫助并不能讓學(xué)困生充分掌握知識，這樣學(xué)生間的互助就變成大多都是優(yōu)秀學(xué)生在“表演”，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，難以找到點撥的關(guān)鍵之處，從而使得學(xué)困生以前昏昏，以后也昏昏。

其次，“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”應(yīng)該因?qū)W科而異。“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”多少留有嘗試教學(xué)法的影子。這樣的教學(xué)理念比較適合理科教學(xué)，在政治學(xué)科中采用，它的大前提是好的，但并不是所有課堂都適合采用“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。

總之，“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”必須依據(jù)教材特點，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。