想得更寬·站得更高·思得更細

一、想得更寬——聯(lián)系時代背景宏觀思考歷史問題

將歷史事件放在特定的歷史背景下考查是高考基本的歷史思維。2012年各地高考中出現(xiàn)比較多的是要求學生聯(lián)系時代背景的試題，這種試題考查考生的兩種能力：一種是靜態(tài)考查考生對某一時期某一國家國內、國際背景的把握和運用能力，另一種是動態(tài)考查考生對較長一段歷史時期內發(fā)展脈絡和主要歷史事件的把握和運用能力。

【例1】2012年高考廣東文綜B卷第38題第（3）小題

材料三 2005年底，美國財經(jīng)記者莎拉發(fā)現(xiàn)，自己家里的鞋、襪子、玩具、臺燈等用品都產自中國，其他普通美國家庭亦大多如此。

——據(jù)《離開中國制造的一年》

（3）材料三中莎拉發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象在上世紀五六十年代是無法想象的，為什么？中國產品后來大量進入普通美國家庭的歷史原因有哪些？

第（3）小題有兩問，第一問，結合題目中的時間信息可把莎拉發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象定格在20世紀五六十年代的冷戰(zhàn)時期，聯(lián)系當時中國所面臨的國內、國際背景進行答題。國內：經(jīng)濟上相對落后，百廢待興；政治上社會主義民主政治建設逐步展開。國際：20世紀五六十年代，中美兩國彼此敵對。第二問，從材料三來看時間定格在21世紀。21世紀的中國：經(jīng)濟上進一步改革開放，已初步建立社會主義市場經(jīng)濟體制，2001年中國加入世貿組織；外交上，70年代以后中美關系實現(xiàn)正?；?。21世紀的世界經(jīng)濟全球化、政治多極化發(fā)展?？陕?lián)系這一背景做答。

接下來看一下2012年高考題中另一類動態(tài)考查的試題。

【例2】2012年高考全國大綱文綜卷第37題：

材料一 1851年英國舉辦“萬國工業(yè)博覽會”，……

材料二 略。

（3）根據(jù)材料和所學知識，指出19世紀和20世紀世博會所體現(xiàn)的社會發(fā)展理念的變化，并分析這種變化的原因。

從材料提供的信息來看，19世紀世博會關注科技與工業(yè)的發(fā)展，20世紀世博會關注人類和平、和諧以及人與自然的關系；要回答變化的原因則要理清19世紀以來世界歷史發(fā)展的基本脈絡。19世紀以來，人類主要經(jīng)歷了第二次工業(yè)革命、第一次世界大戰(zhàn)、1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟大危機、第二次世界大戰(zhàn)、第三次科技革命、二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)和兩極格局、20世紀90年代以來世界政治多極化和經(jīng)濟全球化等。19世紀世博會之所以關注科技與工業(yè)發(fā)展主要是因為第一次工業(yè)革命特別是第二次工業(yè)革命展示了新的發(fā)展前景。20世紀世博會之所以關注人類和平、和諧主要是因為兩次世界大戰(zhàn)造成的災難以及二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的威脅；之所以關注人與自然的關系主要是因為第二次工業(yè)革命和第三次科技革命在創(chuàng)造巨大生產力的同時也帶來了環(huán)境污染的問題，經(jīng)濟全球化在20世紀90年代以后的加速發(fā)展也導致環(huán)境與資源問題的出現(xiàn)。

二、站得更高——立足哲學高度思考歷史問題

哲學是理論化、系統(tǒng)化的世界觀和方法論，是關于自然界、社會和人類思維及其發(fā)展的最一般規(guī)律的學問。在思考歷史問題時應該把這些最一般的規(guī)律和學問放在第一位。

【例3】2012年高考山東文綜卷第29題第（3）小題：

材料三 計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區(qū)別?！媱澓褪袌龆际墙?jīng)濟手段。

——《鄧小平文選》第三卷

（3）據(jù)材料三，談談你對斯大林和羅斯福開創(chuàng)的兩種經(jīng)濟運行模式的認識。

斯大林模式是一種高度集中的指令性計劃模式，經(jīng)濟體制上實行單一的公有制，是高度集中的計劃經(jīng)濟體制。對這種模式的認識既要看到它曾在歷史上起過的積極作用，如短期內蘇聯(lián)在經(jīng)濟建設上取得了巨大成就，又要看到這種模式壓抑了地方和企業(yè)的積極性，使經(jīng)濟發(fā)展失去動力的弊端。長期來看，這一模式束縛了社會生產力的發(fā)展，從對蘇聯(lián)后來的影響來看是失敗的。羅斯福新政是在維護資本主義制度的前提下國家對經(jīng)濟的直接干預。從積極影響來看，一定程度上減輕了經(jīng)濟危機對美國經(jīng)濟的破壞，緩和了社會矛盾，鞏固了資本主義民主制度，開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式。當然也要看到這種模式不能改變資本主義制度的本質，無法從根本上消除經(jīng)濟危機。

三、思得更細——依托史料情境、生活經(jīng)驗微觀剖析歷史現(xiàn)象

我們思考歷史現(xiàn)象時往往從宏觀的政治、經(jīng)濟、思想、文化、國際背景等角度來思考，然而很多歷史問題不能僅僅從這些角度去思考，還需走進歷史，用一種參與、感知、體驗的角度微觀剖析歷史現(xiàn)象，以提高思維的準確度。

【例4】2012年高考北京文綜卷第37題第（2）小題：

材料三 “南通州北通州，南北通州通南北?！彼^的“南北通州”是指北京通州和江蘇南通，它們均與大運河關系密切。但在近代以后，隨著運河漕運的停止，北通州及運河沿線大多數(shù)城市衰落，南通州卻未停止發(fā)展的腳步。1898年南通大生紗廠創(chuàng)辦，并獲得20年方圓百里內獨辦企業(yè)的特權，稅收負擔較輕。此后建立的大生港承擔了航運功能。到20世紀20年代大生資本集團形成，包括棉花種植、碾米、造船、紡織機器制造、發(fā)電等企業(yè)及銀行。其間，南通還創(chuàng)辦了師范、農科、商業(yè)、紡織等學校，興建了博物苑、劇院、公園等公共設施。

（2）閱讀材料三和圖11，結合所學，概括近代南通經(jīng)濟發(fā)展的原因。

材料三給出很多有關近代南通經(jīng)濟發(fā)展原因的信息，如“‘南通州北通州，南北通州通南北。’所謂的‘南北通州’是指北京通州和江蘇南通，它們均與大運河關系密切”。再結合圖11信息可知，南通依托江海，毗鄰上海，地理位置優(yōu)越，有利于經(jīng)濟發(fā)展。材料三中提到“1898年南通大生紗廠創(chuàng)辦，……此后建立的大生港承擔了航運功能。到20世紀20年代大生資本集團形成……”，結合教材知識可知，張謇的實業(yè)救國思想和實踐活動推動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。聯(lián)系近代中國經(jīng)濟發(fā)展原因可知，清政府予以政策扶持，使其在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。材料三中還有一個信息往往容易被考生遺漏：“其間，南通還創(chuàng)辦了師范、農科、商業(yè)、紡織等學校，興建了博物苑、劇院、公園等公共設施?！睆囊陨辖嵌冗M行分析后，這道題的答案也就水到渠成了。