愛上我們的錯(cuò)誤

中學(xué)政治課是在思想上對(duì)未成年人集中進(jìn)行價(jià)值觀人生觀教育的學(xué)科。為了幫助青少年樹立正確的價(jià)值理念，課程學(xué)習(xí)應(yīng)該考慮的重要因素之一就是允許學(xué)生的思想進(jìn)行交流與碰撞，更要允許學(xué)習(xí)者思想上出現(xiàn)錯(cuò)誤并能自覺把這些錯(cuò)誤呈現(xiàn)于大家面前。“沒有思想自由，就沒有科學(xué)，沒有真理。”人犯錯(cuò)誤是種成長的過程，只有錯(cuò)誤才能讓人獲得經(jīng)驗(yàn)，人類歷史的發(fā)展也是在不斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤中前進(jìn)的。

一、正視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤

無論教師，還是學(xué)生，大家都不喜歡面對(duì)錯(cuò)誤，因?yàn)榉稿e(cuò)誤總是讓人覺得很不快樂，覺得很難堪、很羞恥，心里生氣又感到很麻煩。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生常常會(huì)隱瞞所犯的錯(cuò)誤。這種擔(dān)心憂慮會(huì)伴隨一種抑郁，抑郁情緒會(huì)影響到學(xué)生的反應(yīng)力，使學(xué)生出現(xiàn)思維遲鈍、做事吃力癥狀。這正是政治課有時(shí)沉悶的癥結(jié)所在。有這樣一個(gè)例子：一位科學(xué)家把兩種新化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行混和，創(chuàng)造出一種氣味獨(dú)特的氣體。因?yàn)榕卤涣R，所以她沒跟主管提起此事。這個(gè)試驗(yàn)本來可能會(huì)有很棒的結(jié)果，但科學(xué)家卻因?yàn)楹ε?、羞愧或無知而隱瞞她的“過錯(cuò)”，她發(fā)現(xiàn)的氣體可能有毒、也可能相當(dāng)有用，但她卻永遠(yuǎn)無法知道了。這向我們表達(dá)了這樣一個(gè)理念：如果我們不重視并審視我們的錯(cuò)誤，就無法從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，有可能喪失更有意義的東西。創(chuàng)立了微軟中國研究院（現(xiàn)微軟亞洲研究院）的李開復(fù)說過：“如果你碰到墻跌倒了，那只能證明墻后的東西你多么地想要。是的，它不是我們的障礙，只是用來看看，我們有多勇敢！”作為政治課這門特殊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)過程中特別需要學(xué)生能有尋找不同看法、制造不同層次矛盾的勇氣和睿智。

二、從錯(cuò)誤中提高學(xué)習(xí)能力

其實(shí)如果沒有錯(cuò)誤、沒有充分暴露問題或是大家都忽視、拒絕錯(cuò)誤的話，就會(huì)嚴(yán)重破壞一節(jié)課的學(xué)習(xí)。沒有犯錯(cuò)，加上拒絕利用犯錯(cuò)去學(xué)習(xí)，最后就會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，因?yàn)椤八枷胧菚?huì)享用它的人的財(cái)產(chǎn)”，這更會(huì)威脅到政治課在學(xué)生心目中的地位與價(jià)值。越來越多的證據(jù)表明，當(dāng)賦予人們犯錯(cuò)誤的更大空間時(shí)，創(chuàng)新便會(huì)繁榮興旺。就連圣雄甘地也很重視錯(cuò)誤的價(jià)值，他認(rèn)為：“如果不包括犯錯(cuò)誤的自由，那么，自由就不值得擁有?！狈▏患移囍圃旃镜睦习逶趯?duì)眾多應(yīng)聘者進(jìn)行面試時(shí)，只問了同一個(gè)問題：“以往工作中你犯過多少次錯(cuò)誤？”在獲悉大多數(shù)應(yīng)聘者都是一貫正確時(shí)，他卻把這項(xiàng)工作交給了一個(gè)犯過多次錯(cuò)誤的“倒霉蛋”，理由是：“我不要20年沒有犯過錯(cuò)誤的人。我需要的人才，是他犯過無數(shù)次錯(cuò)誤，但每次都能及時(shí)吸取教訓(xùn)、立即改正。”如果我們不公開談?wù)撨^錯(cuò)，我們就失去從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的能力和機(jī)會(huì)。我們得學(xué)著用正面的態(tài)度看待錯(cuò)誤，重視錯(cuò)誤所帶來的機(jī)會(huì)。要這樣做，參與政治課教學(xué)的組織者和被組織者當(dāng)然就得先改變態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的理念。我們得丟棄難為情或自認(rèn)失敗的態(tài)度，坦然地談?wù)撳e(cuò)誤。我們也要自信，他人會(huì)理解并支持我們所做的努力。

三、保持政治課魅力，就要進(jìn)步、就得實(shí)踐、就得犯錯(cuò)

要進(jìn)步就得實(shí)踐、就得犯錯(cuò)，嘗試必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果沒有錯(cuò)誤，那就表示教與學(xué)中沒有嘗試找出符合素質(zhì)教育要求的生存和成功的新方法，否則就是試得不夠。教學(xué)中為彌補(bǔ)不足的經(jīng)驗(yàn)避免犯錯(cuò)，就以安全和保守的方式，一再重復(fù)老經(jīng)驗(yàn)、老方式，一旦這種情況持續(xù)幾個(gè)月，甚至幾年，政治課就會(huì)跟不上素質(zhì)教育的步伐，失去應(yīng)有的魅力。沒有了魅力就等于失去了一切。一些發(fā)達(dá)國家的企業(yè)很注重職員在過去工作中犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，不但優(yōu)先錄用那些曾經(jīng)有過犯錯(cuò)經(jīng)歷的人，而且經(jīng)常鼓勵(lì)職員在工作中犯錯(cuò)誤。一些老牌大公司，如荷蘭飛利浦、德國西門子，他們在員工中極力提倡敢于失敗的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)員工充分授權(quán)。還有一些企業(yè)，提出了更為“荒謬”的用人原則：如果經(jīng)營管理人員在一年內(nèi)不犯“合理錯(cuò)誤”，就要卷鋪蓋走人。這些案例的潛臺(tái)詞就是：你可以犯錯(cuò)，但你要在磕磕碰碰中吃一塹、長一智，而不是反復(fù)栽在同一個(gè)坑里。

從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力，也幫助政治課教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育變革大潮并能乘風(fēng)破浪。有跡象表明，人們談?wù)撳e(cuò)誤的態(tài)度已經(jīng)逐漸開始轉(zhuǎn)變。這是一種很值得提倡的發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、解決問題的有效形式，它讓我們直面自己的錯(cuò)誤，并樂于將錯(cuò)誤引入到我們的學(xué)習(xí)生活，讓我們不再懼怕錯(cuò)誤，讓我們正視錯(cuò)誤！