新課程背景下構(gòu)建高中政治高效課堂初探

隨著課改和素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越需要我們徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的思想、新的方法去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這種情況下，積極探索新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，想從以下幾個(gè)方面就高中政治教師怎樣適應(yīng)教改形勢(shì)、構(gòu)建高效課堂談?wù)勏敕?，與大家共同探討。

一、關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的眼球

高一學(xué)生有較強(qiáng)的參與性和表現(xiàn)欲，具備一定的分析和思考能力，但辯證思維仍處于形成期。一堂有趣的課堂更能調(diào)動(dòng)他們的好奇心和積極性，吸引他們的眼球。教師要給他們提供一些有趣的話題，比如：在講“國(guó)家財(cái)政收入的影響因素”時(shí)，我就引用了中國(guó)南海問(wèn)題的背景，讓學(xué)生知道財(cái)政的重要性及充足的財(cái)政可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能。教師還應(yīng)利用教學(xué)評(píng)價(jià)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，提倡賞識(shí)性教學(xué)。學(xué)生的發(fā)言既是其平時(shí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)，也是其學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)確定的依據(jù)之一。為鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言，要對(duì)發(fā)言精彩的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)加分，使發(fā)言的學(xué)生有一種成就感，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化。在新課程改革評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，我們改變了由教師為評(píng)價(jià)主體的單一模式，建立了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既提高了學(xué)生的主體地位，又將評(píng)價(jià)變成了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，形成了積極、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。

二、實(shí)施有效的提問(wèn)和復(fù)習(xí)

構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效的提問(wèn)和復(fù)習(xí)是必不可少的。就我所了解和學(xué)生向我反映的情況看，面對(duì)課堂提問(wèn)，絕大多數(shù)學(xué)生是害怕和排斥的，就怕老師問(wèn)到自己。有的學(xué)生反映，如果是嚴(yán)肅又愛(ài)提問(wèn)的老師下午有課，他中午都不敢睡午覺(jué)，抓緊時(shí)間背可能要提問(wèn)的內(nèi)容。有的學(xué)生膽子小、心理素質(zhì)差，平時(shí)記得還行，可是一被提問(wèn)到，緊張得說(shuō)話磕磕巴巴，腦子一片空白。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得在備課過(guò)程中，就課堂提問(wèn)，教師首先要想到以下幾個(gè)基本問(wèn)題：我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度如何？由什么程度的學(xué)生來(lái)回答？你想讓學(xué)生注意的是什么？你要以怎樣的方式提問(wèn)才能引發(fā)學(xué)生的興趣？你要提出怎樣的問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考、綜合能力？通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和嘗試，我認(rèn)為課堂提問(wèn)應(yīng)該盡量避免直問(wèn)直答的問(wèn)題，要給學(xué)生提供背景材料，設(shè)問(wèn)上要有些靈活性，這樣既能提高學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，又能提高學(xué)生的審題能力、回歸教材的能力。例如在講完新授《生活與哲學(xué)》第九課后，就這一部分重難點(diǎn)知識(shí)的提問(wèn)，我不是直接問(wèn)“什么是主次矛盾關(guān)系原理、矛盾主次方面關(guān)系原理”等，而是給出這樣一段材料：“總的看，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是好的，同時(shí)也要看到，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活仍然面臨一些突出的問(wèn)題，如豬肉、油價(jià)上漲過(guò)快等。因而我們的一切工作仍然應(yīng)該是圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行?！弊寣W(xué)生分析上述材料蘊(yùn)涵的有關(guān)矛盾的原理有哪些。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析后，條理非常清晰地回答道：“總的看經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是好的，同時(shí)也應(yīng)看到問(wèn)題，這反映了矛盾普遍性原理及矛盾主次方面關(guān)系原理；一切工作仍然圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，反映了主次矛盾辯證關(guān)系原理，突出集中力量抓主要矛盾、抓重點(diǎn)?！痹诖嘶A(chǔ)上，我找學(xué)生把主次矛盾辯證關(guān)系原理的內(nèi)容說(shuō)一下，然后再讓其他同學(xué)對(duì)這位學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指出不足，最后再請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)一下矛盾主次方面關(guān)系原理與主次矛盾辯證關(guān)系原理的主要區(qū)別。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使政治課成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科之一

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)首先是要抓好班級(jí)管理。政治教師要具備一定的駕馭班級(jí)、引領(lǐng)班級(jí)的能力，在學(xué)生中要有較高的威信。只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道”。其次是政治教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂、幽默風(fēng)趣。有的政治教師不注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如不用普通話講課、語(yǔ)言粗俗以及語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。還有一些政治教師習(xí)慣于讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。試問(wèn)，學(xué)生對(duì)這樣的政治課堂如何感興趣？再次是政治教師要精講精練，課堂環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)短、有效。很多教師出訓(xùn)練題時(shí)只看數(shù)量不看質(zhì)量，針對(duì)性練習(xí)題少之又少，使學(xué)生做了大量的無(wú)用功，這也會(huì)使學(xué)生很難對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生好感。

總之，新課程為我們開(kāi)辟了一個(gè)新天地，高中政治教師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)課堂實(shí)踐的歷練，借助自身的教學(xué)反思和教研活動(dòng)集體智慧的結(jié)晶，創(chuàng)造出“真實(shí)、生成、有效”的生態(tài)新課堂，以真正實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的有效性。