高職《建筑施工技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革探討

劉賀

【摘 要】本文針對(duì)高職《建筑施工技術(shù)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色，密切結(jié)合工程實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】建筑施工技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

“建筑施工技術(shù)”是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門(mén)十分重要的專業(yè)課程，本課程的主要目的是使學(xué)生掌握建筑工程中主要的施工技術(shù)及工藝原理，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析以及解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的基本能力，要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此與其他專業(yè)課程相比，本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。為進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)高職院校“建筑施工技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

在我國(guó)高職院校教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力及科研能力的“項(xiàng)目教學(xué)法”已被廣泛使用。項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，它將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)教師把理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行較為完美的整合，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練完全融合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的做事程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每個(gè)人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。由于建筑工程施工在實(shí)際工作中是分崗位、由分工不同的若干個(gè)人員共同完成的，所以教學(xué)安排中，在明確總工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，又按不同崗位設(shè)計(jì)各個(gè)子項(xiàng)目，分階段逐個(gè)完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。如施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、放線員、資料員等。例如，在“帶構(gòu)造柱磚墻的砌筑”學(xué)習(xí)情境中，針對(duì)“帶構(gòu)造柱磚墻的砌筑”學(xué)習(xí)單元，采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生先了解信息即需要做的工作——砌筑帶構(gòu)造柱的磚墻，由此設(shè)計(jì)過(guò)程并做出決定即如何完成工作——需要使用的工器具、材料和操作方法，接著進(jìn)行工作具體實(shí)施流程的講解，最后進(jìn)行工作的評(píng)價(jià)——檢查砌筑質(zhì)量并總結(jié)。緊接著在展開(kāi)的具體實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放工作頁(yè)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)已有施工圖的分析，編寫(xiě)材料及工具計(jì)劃，完成一段帶構(gòu)造柱的墻體（含轉(zhuǎn)角）的施工，填寫(xiě)相關(guān)記錄，進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，思路清晰，有效提高了教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法改革，為學(xué)生感受專業(yè)內(nèi)涵、親歷專業(yè)崗位工作、擬定奮斗未來(lái)目標(biāo)崗位做了有效的鋪墊。

二、課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合

由于建筑施工技術(shù)這門(mén)課實(shí)踐性很強(qiáng)，所以結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如預(yù)制樁、預(yù)制砼板、腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對(duì)于具體施工工藝或施工流程，由老師聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開(kāi)挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝、鋼筋綁扎、磚墻砌筑、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)等，從施工方案的設(shè)計(jì)到施工，由教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員作現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)與指導(dǎo)；學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，解決了理論教學(xué)時(shí)一些理解不太充分的問(wèn)題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在集中實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中。然而許多施工企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益和安全管理等方面的考慮，不太愿意接收大批量的學(xué)生去工地參觀學(xué)習(xí)，從而造成校外實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少，學(xué)生實(shí)際從事施工實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不足等問(wèn)題。且由于建筑工程項(xiàng)目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)過(guò)程中很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生們從頭至尾地參與其中。所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，現(xiàn)在很多高職院校也在建設(shè)建筑工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)室，其中提供了很多分部分項(xiàng)工程施工模擬，如土石方工程、砌筑工程、模板工程、鋼筋混凝土工程等。完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后從事施工管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)與專家講座相結(jié)合

建筑施工技術(shù)課程中對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員以及知名的專家學(xué)者請(qǐng)到課堂上來(lái)。因?yàn)樗麄儾粌H有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)碰到的具體問(wèn)題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒(méi)有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，學(xué)生也會(huì)非常感興趣。舉辦專題講座不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)需要。

四、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，可以深入工地，拍攝一些現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、照片，還可以下載或購(gòu)買(mǎi)一些多媒體課件、施工Flash動(dòng)畫(huà)，還可到建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對(duì)收集的這些素材進(jìn)行精心整理，最后形成集視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、案例、文字等為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒(méi)有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。比如當(dāng)整個(gè)工藝流程講解完后，可播放實(shí)際工程施工過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)錄像，包括多種施工工藝、多種技術(shù)措施等。這樣，使學(xué)生對(duì)本次課中所涉及的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工技術(shù)等有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方法還可使學(xué)生增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，在理論教學(xué)過(guò)程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動(dòng)、枯燥的學(xué)習(xí)為主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、努力提高教師的教學(xué)水平

建筑施工技術(shù)是一門(mén)專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要求任課老師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和教師進(jìn)修計(jì)劃，定期選派教師進(jìn)修，有針對(duì)性地選派年輕教師到不同的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行至少一年的鍛煉，并組織教師到工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩，定期聘請(qǐng)具有相當(dāng)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員到學(xué)校舉辦施工方面的專題講座，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)兼職，大力培養(yǎng)雙師型教師，提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

建筑施工技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)這一鮮明特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際施工技術(shù)問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能與職業(yè)技能。而要突出這個(gè)特色，就要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革與探索，并堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。我們?cè)谂囵B(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)方面取得了顯著成效的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的實(shí)踐意識(shí)，形成了教與學(xué)的良心循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董偉“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的改革探索 《中國(guó)電力教育》 2011年第22 期