中學(xué)班主任班級管理工作探索

靳羽楠

【摘要】班主任是學(xué)生以及班集體的靈魂，是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。本文就新時期下班主任工作及班級管理的方法進行探討，并結(jié)合教學(xué)實際對新時期下如何管理班集體談一下自己的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 班風(fēng) 教育作用

班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所。因此，班級要為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于其生命充分成長的空間，引發(fā)學(xué)生強勁的生命動力，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和態(tài)度都參與到學(xué)習(xí)和各種活動中，獲得精神的豐富和生命的完整成長，書寫色彩斑斕的生命華章。

一、班主任管理工作的意義

班主任是學(xué)生和班集體的靈魂，是班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實，其作用是極其重要的。而班級是學(xué)生個體接受文化知識學(xué)習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所，在各學(xué)科的教學(xué)過程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學(xué)知識的教育中，承擔(dān)著教書育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級社會化的進程、性質(zhì)和水平，影響學(xué)生的一生，是使學(xué)生社會化的重要媒體。

二、新時期下班主任工作的特點

1.才能兼?zhèn)洌w現(xiàn)班主任工作的時代性。由于改革開放、經(jīng)濟發(fā)展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動活潑的局面，使得新時期中學(xué)生與以往相比思想更解放，視野更開闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級工作中再用“老實”“聽話”來約束他們，用“分?jǐn)?shù)”來拴住他們，用管制、壓服來對待他們，顯然與時代的要求不相符合，也不受中學(xué)生的歡迎。班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法，放眼未來，樹立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念，要根據(jù)不同的工作內(nèi)容，在不同的教育場合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。

2.統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性。從班主任的任務(wù)和職責(zé)看，班主任的工作包括：對學(xué)生進行政治思想道德教育；教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動和體育鍛煉；關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活；進行班級的日常管理；做好學(xué)生思想品德評定和獎懲工作；聯(lián)系任課教師；協(xié)調(diào)家長和社會教育力量等。班主任不能把主要精力只放在與升學(xué)考試有關(guān)的科目上，而對學(xué)生的思想品德教育、體育衛(wèi)生、課外活動等馬虎應(yīng)付。班主任工作不僅要面向?qū)W生的全面發(fā)展，而且要面向全體學(xué)生，不能偏向某些學(xué)生或冷淡某些學(xué)生，特別是對一般生和后進生更不能忽略和歧視，要把握好教育的分寸，使不同性質(zhì)、不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展。

3.及時處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性。由于班主任是全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教師，每天都會面對各種各樣的問題和事務(wù)，這就使得班主任工作變化多樣，若稍有絲毫松勁和大意，就會導(dǎo)致學(xué)生個體乃至班集體偏離正常的運行軌道。比如：學(xué)生沉浸于游戲之中、時尚著裝等。這就要求班主任要及時了解情況，及時與學(xué)生溝通，及時改變學(xué)生的觀念。同時，班主任自己也要處處做好表率，引領(lǐng)他們正確前進。

三、班級管理工作的創(chuàng)新

1.要制定正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制定班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，如第一學(xué)年爭創(chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年爭創(chuàng)一流文明班級。

2.必須配備合適的學(xué)生干部。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好，那么，在第二學(xué)期一開始就要把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原則、“民主集中原則”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

3.加強與科任老師的溝通。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。作為班主任要及時向科任老師詢問學(xué)生的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對“學(xué)困生”更要重點了解，把他們的情況爛熟于胸。不僅要主動征求科任老師的意見，還要邀請科任老師參加班集體的課內(nèi)外活動，和學(xué)生一起跑步、談心，參加班會活動，參與家長會，讓科任老師能更多地了解學(xué)生在家里的情況。要增加師生交流的機會，為師生交流創(chuàng)造平臺，以促進班級健康、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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