初中科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略談

壽茂森

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)施趣味教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案是每位科學(xué)教師必須研究的課題根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐及同行們的經(jīng)驗(yàn)，我從課堂設(shè)計(jì)趣味性提問(wèn)、通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及優(yōu)化等方面談?wù)剝?yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)的一些策略

關(guān)鍵詞： 趣味科學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；優(yōu)化策略

一、提倡變廢為寶，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绻艹浞掷蒙钪械囊恍┎牧先ジ倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)，不但可以提高實(shí)驗(yàn)效果，而且可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維如果我們能經(jīng)常將一些生活用品、各種玩具用品收集起來(lái)，積累成一個(gè)科學(xué)“百寶箱”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，利用這些物品做成教具去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將會(huì)取得意想不到的效果現(xiàn)舉例說(shuō)明

實(shí)驗(yàn)：光的直線(xiàn)傳播

七年級(jí)科學(xué)“光和顏色”一節(jié)里，有一個(gè)活動(dòng)，其目的是得出光在同一均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論然而在活動(dòng)中，書(shū)本上沒(méi)有提到探究的器材在此，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：我用學(xué)生玩的激光筆作為光源，這樣能夠增強(qiáng)視覺(jué)效果現(xiàn)在我操作一下：（）我將一張紙折起來(lái)，用激光照射，發(fā)現(xiàn)有一條筆直的光路再換不同角度照射，發(fā)現(xiàn)有兩條或兩條以上的筆直的平行的光路；（）我將激光筆往硫酸銅溶液中照射，也發(fā)現(xiàn)有一條筆直的光路；（3）我在空氣中噴霧，馬上用激光筆照射，也發(fā)現(xiàn)有一條筆直的光路；

（4）為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用點(diǎn)燃的蚊香和一個(gè)去掉底的藍(lán)色的大可樂(lè)瓶制成煙霧室，再用激光筆發(fā)出激光照射，也可以看到一條筆直的光路我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)散性思維去考慮問(wèn)題，并明白科學(xué)來(lái)源于生活，從而使學(xué)生多關(guān)注一些發(fā)生在身邊的現(xiàn)象并加以探索蚊香不僅可以用來(lái)驅(qū)蚊，還可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn)，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探究熱情

二、改革教材實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生往往對(duì)書(shū)本產(chǎn)生依賴(lài)，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生被動(dòng)接受的習(xí)慣我們教師如果能將課本實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，不僅可以提高自己在學(xué)生中的地位，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)：可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的浮沉子

（一）實(shí)驗(yàn)器材

可樂(lè)瓶 小藥品 注射器

（二）設(shè)計(jì)思路

物體的浮沉是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活中有大量事件都可以用物體的浮沉條件做出滿(mǎn)意的解釋浸沒(méi)在液體中的物體都會(huì)受到液體的浮力作用，當(dāng)物體受到的浮力大于所受的重力時(shí)，物體上浮；當(dāng)物體受到的浮力小于所受的重力時(shí)，物體下沉；當(dāng)物體受到的浮力等于所受的重力時(shí)，物體懸浮在液體中可樂(lè)瓶的浮沉子與潛水艇的原理是一致的，它是靠改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的

（三）操作步驟

取一個(gè)普通的可樂(lè)瓶，在里面裝滿(mǎn)水，再取一只裝藥片的小瓶，用注射器在里面注入適當(dāng)?shù)乃?，倒置的放入可?lè)瓶中，擰緊瓶蓋，當(dāng)用手捏瓶時(shí)，仔細(xì)觀(guān)察可以發(fā)現(xiàn)，小藥瓶開(kāi)始下沉原來(lái)捏瓶時(shí)，可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)增大，把水壓入小藥瓶中，使得小藥瓶的重力增加，當(dāng)重力大于浮力時(shí)，小藥瓶就下沉了當(dāng)手松開(kāi)后，可樂(lè)瓶的壓強(qiáng)減小，小藥瓶?jī)?nèi)的水就排到可樂(lè)瓶中，小藥瓶的重力就變小了，當(dāng)重力小于所受浮力時(shí)，小藥瓶就上浮了

三、鼓勵(lì)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

用發(fā)散性思維去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同途徑去思考，探求多種答案，尋求多種解決問(wèn)題方法的能力這種思維沒(méi)有一定方向和范圍，可以從已知去探索未知發(fā)散性思維能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)新思維，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的

案例：冰熔化的快慢與什么因素有關(guān)？

教師取出兩塊冰做熔化實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的一塊開(kāi)始熔化了，另一塊沒(méi)有任何變化他用手沾了熔化后的液體，品嘗后是咸的組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)了以下探究：

探究主題：

建立假設(shè)：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想？

發(fā)散思維：

（1）在本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中你應(yīng)用了哪些物理學(xué)的研究方法？

（2）你認(rèn)為在本次實(shí)驗(yàn)中，能夠影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素是？

（3）該探究的意義：請(qǐng)舉一例：

解析：探究主題：冰熔化的快慢與上面撒鹽多少的關(guān)系

建立假設(shè)：撒鹽越多，熔化越快

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：主要器材：三塊質(zhì)量相同的冰、鹽、小勺、停表

實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：取三塊質(zhì)量相同的冰，標(biāo)號(hào)A、、C，用小勺在A上撒鹽最多，其次是，最少的是C，用停表記下熔化的時(shí)間

結(jié)論：A熔化最快，其次，最慢的是C

發(fā)散思維：

（1）控制變量法

（2）能夠影響實(shí)驗(yàn)效果的主要因素是鹽撒得是否均勻等

（3）下雪后路面結(jié)冰可通過(guò)撒鹽來(lái)加快熔化

此題的背景是雪災(zāi)問(wèn)題，材料由試卷上的試題改造而成該題的最大亮點(diǎn)是答題角度多，開(kāi)放性大它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力