數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？粕蒲心芰ε囵B(yǎng)的研究

馬威

【摘 要】提高數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？粕目蒲心芰m應(yīng)新形勢和未來發(fā)展的需要。應(yīng)加大教學(xué)內(nèi)容和方法改革的力度，著重在培養(yǎng)素質(zhì)和能力上下功夫。為此，要做到：（1）活躍科研氛圍、培養(yǎng)科研意識。（2）根據(jù)學(xué)生特點，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)專業(yè)；師范?？粕豢蒲心芰?；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？粕欠裥枰蒲心芰Γ看鸢甘强隙ǖ?新時代的師范?？粕粦?yīng)該是只會教書的教書匠，而應(yīng)該是兼?zhèn)淇蒲心芰Φ木C合性人才。培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)師范生科研能力是深化教學(xué)改革的方向。以往對這一方面的研究甚少，本文試作探討。

一、科研素質(zhì)應(yīng)成為數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？平逃齼?nèi)容的重要組成部分

為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展“走出知識傳授的目標取向，確立培養(yǎng)整體人的課程目標；破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容；擺脫被知識奴役的處境，恢復(fù)個體在知識生成中的合法身份；改變學(xué)校個性缺失的現(xiàn)實，創(chuàng)建富有個性的學(xué)校文化”。以此為核心理念和基礎(chǔ)理念的新課程改革向世人明確昭示了我國基礎(chǔ)教育課程體系的價值轉(zhuǎn)型。《人民教育》曾登載邢巖梅的文章《教育科研與實踐：分離讓人很心痛》，作者在文中寫到，目前，在教育實踐中“很多時候，教師不是根據(jù)教育理論而是根據(jù)直覺和經(jīng)驗做出決定。他們往往先有合理的行動，然后才有合理的解釋，有時他們只含糊地知道有關(guān)引導(dǎo)行動的準則，甚至不敢肯定自己行為的動機?！碧旖蛞A中學(xué)特級教師張俊也曾在《科研型教師——素質(zhì)教育的呼喚，成功教師的境界》一文中寫到，很多教師“他們對工作傾注了極大的熱情和奉獻精神，深入備課，耐心輔導(dǎo)，全身心地投入工作，一絲不茍。但是在工作中明顯地缺乏研究意識，因而漠視許多值得探討的有意義的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)方法；不注意經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對有價值的實踐成敗的總結(jié)，喪失了對自身、對周邊教育教學(xué)現(xiàn)象因果、研究的方法和對象關(guān)系的探索。因此常常與好的經(jīng)驗、方法、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)失之交臂，在成功或失敗時也往往是知其然不知其所以然，使之蒙上偶然的色彩?！边€有一部分教師“重視也積累了豐富的經(jīng)驗，能夠認真總結(jié)自身實踐的成敗得失，深入思考其中的心得與體會，感悟與啟迪。他們也能夠較自覺地觀察周邊的教學(xué)活動中的現(xiàn)象，借鑒其成功與失敗、順利與挫折的經(jīng)驗與教訓(xùn)。這樣的教師往往是教學(xué)的有心人，勤于思考，勇于實踐，有著強烈的把工作干得更好的愿望與熱情，也有著冷靜而深刻的歸納總結(jié)的理性。然而由于個人實踐固有的局限性，對現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習的空白或淺表性，造成他們有時表現(xiàn)出視野不開闊、 思維停滯在解釋、佐證的層次上，缺乏說明力，缺乏普遍指導(dǎo)意義，他們的談?wù)摷拔恼麓蠖嗍腔仡櫤徒榻B自己在實踐中被證明為有效的做法，剖析自己在實踐中得到的提高與教訓(xùn)。”反思我們過去的教育目標、教學(xué)內(nèi)容和長期的教育教學(xué)實踐，經(jīng)過對當前在職小學(xué)教師教育理念及專業(yè)知識技能的調(diào)研，根據(jù)未來教育的需要，我們發(fā)現(xiàn)，一線教師親自參與教育科研，有創(chuàng)造性地解決實際問題是今天教育教學(xué)實踐的迫切需要。另外，“重視教師的科研素質(zhì)的培是近年來世界教師教育發(fā)展的一個重要趨勢。教師具有科研素質(zhì)，是新世紀中小學(xué)教師的共同特征”。所以，師范畢業(yè)生要想盡快適應(yīng)小學(xué)實踐，培養(yǎng)師范?？粕目蒲兴刭|(zhì)應(yīng)成為師范教育內(nèi)容的重要組成部分。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生很欠缺科研能力，所以提高學(xué)生的科研素質(zhì)勢在必行。

二、培養(yǎng)途徑

我們根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？粕木唧w特點，結(jié)合實際情況，采取了一系列的措施。具體如下。

a.思想重視、措施得當有力。“科研”教學(xué)對數(shù)學(xué)專業(yè)師范?？粕鷣碚f是新鮮事，以往沒有嘗試過，因此，學(xué)生有畏難情緒，認為科研是深不可測的，擔心自身能力不夠。而有個別學(xué)生認為有篇文章交代即可，抱無所謂的態(tài)度。我們分析這些情況是自然存在的，要取得一定的成果，就必須解放思想，放下包袱，積極投入，才能夠克服困難，達到預(yù)期的目的。因之，我們一方面從思想動員著手，指出科研工作的重要性和必要性，另一方面規(guī)定把論文作為考試的內(nèi)容之一，這樣讓學(xué)生變壓力為動力。同時，提出一系列循序漸進的要求，從而既消除大部分同學(xué)的頤慮又打破個別人的無所謂，激發(fā)了學(xué)生自覺性和積極性。

b.笛卡爾說過：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。我們扣緊科研方法這一主題以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，主要從以下幾方面把握：

（1）選題。

?？粕蚱鋵W(xué)制短、時間少的特點，所以在選題的方法上應(yīng)與本科生的畢業(yè)論文的選題要有所區(qū)別。我們認為，?？粕倪x題應(yīng)在教師的具體指導(dǎo)下進行，所選的題目應(yīng)該是指導(dǎo)教師比較熟悉的或是有所研究的領(lǐng)域，我們的做法是，指導(dǎo)教師根據(jù)情況提出多于學(xué)生數(shù)的題目，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，結(jié)合平時學(xué)習和訓(xùn)練上有比較深刻的體會，選擇感興趣的題目，有的學(xué)生別有創(chuàng)見，提出自己的題目，我們及時予以鼓勵，認為選題合理，就予以肯定并給予加分，這樣既有集中選題又有自由選題，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的個體積極性，效果較好。

（2）檢索文獻、搜集資料

科研的資料有兩方面來源，一是文獻資料，二是通過實驗所取得的資料。?？粕璧馁Y料應(yīng)主要來自文獻，所以得先學(xué)會查閱各種資料，從眾多的資料中采擷有用的信息。在搜一集資料過程中，學(xué)生的查閱能力得以大大加強。我們在指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料后，要求學(xué)生利用課余時間，在規(guī)定的期限內(nèi)必須完成，指導(dǎo)教師不時予以檢查和指導(dǎo)。學(xué)生的積極性較高，除了上課外，凡是有可能，他們都在閱覽室或圖書館查詢資料。

（3）整理資料、綜合分析，構(gòu)思謀篇。

在占有大量的資料上，必須進行整理。我們要求學(xué)生把那些與選題有關(guān)的資料，按其重要性依序標明，以便進行分析研究。在整理資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行分析，這時可以介紹比較分析、橫向分析、縱向分析等方法，學(xué)生不僅從分析中得到其方法，而且也得出結(jié)論。

在這一階段學(xué)生往往得出的結(jié)論是比較膚淺的， 比較分散的，甚至出現(xiàn)沒有得出相應(yīng)的結(jié)論而得出次要的結(jié)論的現(xiàn)象，這時，我們逐一分析，讓同學(xué)輪流上臺講述自己的構(gòu)思過程，包括分析和結(jié)論，然后指導(dǎo)教師引導(dǎo)其它同學(xué)發(fā)言，最后我們作總結(jié)性發(fā)言。同學(xué)們反映這樣效果很好， 不僅從自身，而且從他人的發(fā)言中，找出自己的不足之處，從而增強了學(xué)生的分析、綜合的能力。

（4）撰寫論文。

要求學(xué)生目的明確，多查閱各種資料，然后構(gòu)思謀篇，寫出初稿。 同學(xué)從中初步學(xué)會了進行科研的一般方法，也培養(yǎng)了同學(xué)們的科研能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)師范專科生的科研素質(zhì)是時代發(fā)展的需要，也是高校課程改革的一個方向，需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力。新時代的數(shù)學(xué)教師一定是既能教書又具備科研能力的綜合性人才。

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