開拓校外實習基地、校企合作培養(yǎng)工程應用型人才的實踐與探索

姚裕安　徐春燕　郭磊

【摘 要】為適應社會人才需求，本文著重探索校企合作培養(yǎng)應用型人才的基本思路、具體方法及實際存在的問題和解決辦法。通過不斷努力和創(chuàng)新，探索出一條較好的學生工程實踐能力培養(yǎng)的模式。

【關鍵詞】校企合作；實習基地；實踐教學改革

高等教育肩負為國家培養(yǎng)工程科技人才的使命。學生工程實踐能力的培養(yǎng)又是最重要最關鍵的環(huán)節(jié)。然而，當前高等工程教育中普遍存在著工程意識和實踐能力薄弱，創(chuàng)新精神不強，職業(yè)意識欠缺等問題。針對這些客觀存在的不足，面對國家和社會對工程類專業(yè)學生提出的更高的要求，諸多高校都在進行著提高工程實踐教學效果的研究和改革探索。本文將結合筆者從事高等教育一線工作的實踐，從校企合作培養(yǎng)學生工程實踐能力的內容、方法及存在的問題和改革的思路作一些總結和探討。

一、在加強校內實驗實訓基地建設的同時，積極開拓校外實習基地的實踐

1.結合專業(yè)特點，開拓校外實習基地

電氣工程及其自動化專業(yè)在華中科技大學武昌分校是非常受學生青睞的專業(yè)，好招生、好分配，考研學生多。在大學四年培養(yǎng)方案中，我們安排了20周左右的工程實踐教學環(huán)節(jié)。以求提高學生的工程實踐能力。近年來，結合專業(yè)特點，與長江電力公司葛洲壩電廠、武漢范科電力測試設備公司、武漢中試電力測試設備公司等五家企業(yè)簽訂了學生實習的協(xié)議。

每年將三百多名學生安排在這些企業(yè)進行生產(chǎn)實習，具體做法是實習前由學校和公司共同制定實習大綱，實習期間，學校派出經(jīng)驗豐富的教師與公司的工程技術人員共同指導學生實習。公司方在不影響正常生產(chǎn)的前提下，盡可能安排講課效果好的工程技術人員為學生講各個專題講座并選派經(jīng)驗豐富的工程技術人員在現(xiàn)場指導學生實習和實踐。從實踐的效果來看，學生是比較滿意的。他們通過在這些校外實習基地的實習，感受到了專業(yè)氣息，明確了自己畢業(yè)后可能從事的工作性質和內容。加深了對回校后開展的專業(yè)內容的理解，與此同時，對年輕專業(yè)教師也是一個很好的現(xiàn)場鍛煉，為培養(yǎng)雙師型教師打下良好的基礎。

2.校企合作，促進校內外實習基地的建設

河南許昌許繼集團公司是國家電網(wǎng)所的電力系統(tǒng)重要設備制造企業(yè)，自生產(chǎn)實習協(xié)議簽定后，許繼公司非常重視，除校企共同制定實習指導大綱，安排必要的講座與參觀外，還指派專職人員負責安排學生下車間跟師傅學習動手實踐。具體內容是高低壓配電框的安裝、配線。從實踐效果考慮可知，學生收獲極大，特別是將紙上的電氣原理圖變?yōu)閷嶋H電柜中的真實裝置，這是一個理論到實踐的飛躍。在前面所述的幾個實習基地由于企業(yè)規(guī)模不大，容納學生人數(shù)有限，而許繼公司可以同時容納兩個班的學生下到車間班組，大大提高了實習效率，同學們認真向現(xiàn)場師傅學習元件安裝和配線，促進了校企之間的友誼。同時也為企業(yè)生產(chǎn)做出了微薄的貢獻。

在許繼公司實習期間，經(jīng)考察和交流，了解到該公司為一些高校開發(fā)了電力系統(tǒng)的綜合實驗設備，而我校又有增添相關實驗設備需求，在校企雙方領導友好會談后，又到購置了該套設備的高校進行了實地考察，一致認為，該設備具有電力工程及其自動化專業(yè)所需的核心實驗項目和內容，并且能較好地仿真發(fā)電廠，變電站的現(xiàn)場操作和數(shù)據(jù)采集，學校已定于下半年引進該套設備。同時，公司將接受我校專業(yè)教師到公司進行專業(yè)技術培訓，我們將有計劃安排青年教師到公司培訓，力爭在較短的時間內實現(xiàn)雙師型教師教授專業(yè)課，以期達到提高教學質量的目的。

3.校企合作，畢業(yè)設計和就業(yè)結合起來

近三年來，我們在有關企業(yè)的積極配合下，在學生中試點實施了3.5+0.5的管理模式。即前三年半，學生在學校完成基本的培養(yǎng)方案中規(guī)定的理論學習學習任務，后半學年，學生到企業(yè)參加實訓或頂崗工作，同時完成畢業(yè)設計等學習任務。主要采用兩種形式，一種是企業(yè)主動型，即企業(yè)在第七學期利用招聘的機會首先向學生提出實訓或頂崗崗位，包括專業(yè)、人數(shù)、任務、時間、要求、提供的條件和待遇，企業(yè)派出的設計指導老師，從業(yè)意向等，然后學?？疾榘ò踩Ｕ蠗l件和企業(yè)提供的指導老師資質等，與此同時，企業(yè)領導親自到學校向有意向去的同學進行企業(yè)情況介紹，供學生選擇。待學生考慮好后，便提出申請，經(jīng)審查合格者，學生，學校，企業(yè)三方簽訂就業(yè)協(xié)議，另外，出于安全考慮，學生家長必須向學校提供同意學生去企業(yè)工作的信函，辦好以上手續(xù)后，依據(jù)企業(yè)崗位需要，學生即可到崗實訓和頂崗工作。

另一種是學校主動型，依據(jù)3.5+0.5的模式，學校主動與校外實習基地聯(lián)系，企業(yè)提供崗位和必要的條件。校企共同議定設計課題，確定好校內外的指導老師，然后將以上內容向學生公布，學生報名，學校審查確認。在第七學期理論課全結束后，將學生送到校外實習基地。

畢業(yè)設計的開題環(huán)節(jié)一般在學校進行，此后的中期檢查和畢業(yè)答辯均安排在現(xiàn)場。這樣不僅能考察學生在現(xiàn)場的實際表現(xiàn)，而且學校領導和老師到企業(yè)可加深校企雙方的溝通和交流，增進校企雙方的感情。

實踐證明：這兩種形式都能夠確保畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的質量。學生在現(xiàn)場真正得到上崗前真刀真槍的培訓。他們深知，必須用良好的工作表現(xiàn)和優(yōu)秀的畢業(yè)設計來接受校企雙方的檢驗。同時，這種形式也能夠促進企業(yè)與學生之間的相互了解，幫助企業(yè)挑選招聘人才，學生依據(jù)幾個月的工作實踐，可以選擇在該企業(yè)的去留?！_到雙向選擇的目的。通過這種方式錄用的學生，企業(yè)滿意，學校滿意，家長滿意，學生滿意。

二、校外實習基地存在的問題和解決辦法

1.人才培養(yǎng)模式需要改變

我校是一所民辦的獨立院校，學生居三本和專科層次，他們中絕大部分是以優(yōu)業(yè)為主，而優(yōu)業(yè)主要集中在中小企業(yè)一線崗位，主要從事知識應用解決工程實際問題。所以，人才培養(yǎng)定位也是應用型人才，但目前培養(yǎng)模式還停留在重理論輕實踐的階段，可喜的是學校已經(jīng)充分認識到了改變人才培養(yǎng)模式的重要性和緊迫性。開始認識到了校企合作培養(yǎng)學生的好處，并支持我們進行探索和實踐。

2.校企合作培養(yǎng)學生，企業(yè)（公司）主動性和積極性需要提高

企業(yè)是以生產(chǎn)為主，出于自力經(jīng)濟效益、企業(yè)規(guī)模、安全生產(chǎn)、技術保密等因素。不愿多接受甚至不愿接受學生到企業(yè)實習。因此，促進企業(yè)（公司）的積極性也是急需解決的關鍵問題，解決辦法：一是國家頒布具有法律作用的法規(guī)，規(guī)定配合學校培養(yǎng)人才是企業(yè)的職責，不得推諉。同時又要制定相應的激勵政策，如高級技術企業(yè)的基本條件應包括人才培養(yǎng)的要求，稅收按學生人數(shù)給予相應的誠免等。二是提高企業(yè)領導的認識，認識到人才培養(yǎng)不僅僅是高校的責任，也是企業(yè)應當承擔的社會責任，企業(yè)是人才的用戶，高質量的人才是企業(yè)自力長遠發(fā)展的需要。三是高校要利用自力的優(yōu)勢，積極為企業(yè)的發(fā)展作出有成效的貢獻。如開展技術合作，學術交流，人員培訓，科研開發(fā)等。

3.教育經(jīng)費投入需要增加

近年來，由于物價上漲，教育經(jīng)費明顯不足，導致校內實習實訓條件跟不上人才培養(yǎng)的需求，更導致安排在校外實習基地的教學活動難以為繼，有的采取縮短實習時間或取消實習計劃，有的高校向學生收取實習費用。而這些校外基地的實習活動是工程實踐能力培養(yǎng)所不可缺少的。因此，寄希望于國家加大教育經(jīng)費的投入。胡總書記一再強調“我們一定要增強緊迫感和責任感，堅持把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求。各級黨委和政府要把推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展作為重要職責，擺上重要議事日程，以更大的決心、更多的財力、更多的精力支持教育事業(yè)?！?/p>

4 .大學生的假期觀念需要改變

我國高等院校普遍實行兩學期制度。寒暑假加起來超過了十周，目前的狀況是除了少數(shù)學生有組織的進行著暑假社會實踐活動外，絕大多數(shù)學生處于休閑之中，即使部分學生找地方打零工也是為了掙錢。對于專業(yè)培養(yǎng)而言，這是一種時間的浪費。因此，大學生必須改變假期觀念，學校更應該利用假期組織學生到校外實習基地進行專業(yè)實踐，把本來安排時間較少的課內實踐教學時間增加幾周，現(xiàn)在有的學校已經(jīng)進行了安排。

三、結束語

工程實踐能力是綜合運用專業(yè)知識，技術創(chuàng)造性解決工程實際運作的能力，即要動手，更要動腦。因此，工程實踐能力是應用型人才的標志。這種能力的獲得只能通過工程實踐活動鍛煉得到。學生到校外實習基地實習實踐，通過一段時間的鍛煉，增長了實踐知識，加深了理論知識的理解，提高了創(chuàng)新工作能力，為擇業(yè)和將來從事的工作取得許多寶貴的實踐經(jīng)驗。同時有利于學生增強工程意識、成才意識、競爭意識，職業(yè)道德意識和團隊意識。對學校而言，通過校外實習基地的活動，拓寬了辦學空間，促進學校的發(fā)展和人才培養(yǎng)質量的提高，同時密切了校企之間的聯(lián)系和合作，增大了企業(yè)獲得高質量人才的機會，有利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，校企合作是一種培養(yǎng)工程應用型人才的最佳之路。

通過開拓校外實習基地，校企合作培養(yǎng)學生的實踐能力，體會到這項教學實踐工作的繼承性，又具有開創(chuàng)性，更具有艱巨性，如何把這項實踐教學改革深入下去，是高校、企業(yè)和教育管理機構面臨的重要課題，需要幾方面共同努力才能得到滿意的成果。

參考文獻：

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[2] 楊晨光：《造就一批高層次工程技術人才》，《中國教育報》2011年1月2日

[3] 羅堯成：《探討工程教育改革，建設工程教育強國》，《教育與現(xiàn)代化》2008年第3期

[4] 龐思勤：《中美機械專業(yè)課程設置與人才新模式比較研究》，《中國大學教育》2007年第11期

作者簡介：

姚裕安（1946年11月-），男，華中科技大學武昌分校機電與自學院副教授，電氣工程及其自動化教研室主任。從事高等教育四十多年，曾經(jīng)獲得湖北省優(yōu)秀教學研究項目二等和三等獎。教學研究課題的方向是：實踐教學改革。

徐春燕（1978年5月-），女，碩士，講師，華中科技大學武昌分校機電與自動化學院任教，學校青年骨干教師培養(yǎng)對象。教學研究課題的方向是：實踐教學改革。

郭磊（1982年1月-），女，碩士，講師，華中科技大學武昌分校機與自動化學院任教，曾經(jīng)獲得教學質量優(yōu)秀獎。教學研究課題的方向是：實踐教學改革 。