小學(xué)語文教學(xué)中的挫折教育

馬明俊

【摘要】《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：形成健全人格，是教學(xué)的首要目標(biāo)。積極向上的人生態(tài)度和堅忍不拔的意志不可或缺，可見在人生道路上需要有一定的困難和挫折來考驗自己。挫折教育的實施在這方面扮演了極其重要的角色，迎難而上而不畏艱險的品質(zhì)正是在一次次鍛煉中得以體現(xiàn)。此外，挫折教育也能鍛煉學(xué)生的意志力，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至人生都是一筆寶貴的財富。

【關(guān)鍵詞】挫折教育；小學(xué)語文；意志

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)是一個人開始成長的關(guān)鍵第一步，關(guān)系著今后個人的性格品質(zhì)與人生規(guī)劃。不少人都認(rèn)識到，孩子在成年之后需要用自己的雙手創(chuàng)造自己的新天地，總會面對層出不窮的困難與挫折，在未來他們面對挫折時必然會顯得惶恐無助，不如從小開始有意識地進行“磕磕絆絆”的訓(xùn)練，在不斷的挫折中練就人生的頑強意志與不畏艱險的精神?！按煺劢逃痹谛W(xué)語文教學(xué)中也越發(fā)具有實踐性和探究性。

一、挫折教育的理念

挫折教育重在教育二字，但必須先弄清楚挫折的真意，挫折按字面意義來說指人們在一步步完成個人目標(biāo)的過程中，總會遇到各種困難和煩惱來阻攔自己到達預(yù)期的目標(biāo)。久而久之讓人產(chǎn)生各種不良的情緒，從而自暴自棄直至走向失敗的深淵。而小學(xué)生的心智尚未成熟，遇到挫折總會煩惱、困惑和焦慮。不管是對心理還是生理，都會產(chǎn)生相當(dāng)大的困擾。而小學(xué)語文的“挫折教育”正是解決這一問題的有效之舉。首先從根本上來說語文是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，特別是對于小學(xué)生而言，是今后踏入社會并逐漸適應(yīng)它的重要工具，這其中的挫折教育則更是體現(xiàn)做人道理的重要因素，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著相當(dāng)大的影響。在小學(xué)語文的教學(xué)中，挫折教育能夠圓滿地體現(xiàn)語文課程的特點，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的良好平臺的同時也能健全學(xué)生的個人心理品質(zhì)。

二、挫折教育的可行之處

語文作為一種基礎(chǔ)的交流工具，能很好地傳達教育的內(nèi)在訊息，在文字和行動中施以恰當(dāng)?shù)拇煺?，能夠增強學(xué)生在遭遇挫折時的心理承受能力，積極地擺脫當(dāng)前所陷入的困境，這也能有效提高學(xué)生對待學(xué)習(xí)和生活上壓力的能力。此外一個人的心理韌性越強，在實現(xiàn)目標(biāo)的路上面對困難時更能積極穩(wěn)重地去思考解決的辦法，從而朝著自己的目標(biāo)不斷努力前行。而當(dāng)今時代隨著生活水平的提高，如今的小學(xué)生生活相對來說顯得過于安逸，對家長和老師有著嚴(yán)重的依賴性，這也直接導(dǎo)致了不少學(xué)生的抗壓能力不佳和意志力太差，這都對學(xué)生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)有著相當(dāng)大的制約性，而挫折教育的妙處在于讓學(xué)生先體會到挫折的真意，再學(xué)習(xí)積極勇敢地直面挫折，擊敗走向目標(biāo)途中的各種困難。

三、面對挫折的“三部曲”

挫折教育不是一個瞬間動作，而是師生間和諧配合完成的一個過程，需要學(xué)生先感悟挫折的本身，再勇敢去體驗面臨的挫折，最后想方設(shè)法盡自己最大的努力去應(yīng)對挫折，這才是挫折教育應(yīng)有的節(jié)奏，從循序漸進的過程中不斷地成長進步，獲得自己獨特的體會與經(jīng)驗。

（一）培養(yǎng)意識需要用心感悟挫折

感悟二字教給學(xué)生學(xué)會理解，透過眼睛所看到的現(xiàn)實去體會其背后的本質(zhì)。老師經(jīng)常會強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中重在理解，可見感悟在教學(xué)中是有著核心地位的。感悟挫折是學(xué)生面對曲折發(fā)展的第一步，只有用心去體會每次挫折的辛酸與不易之后，才能對挫折有初步的認(rèn)識。從小培養(yǎng)一個人的挫折意識，不管在堅定意志還是健全人格上都會有著無可替代的作用。

（二）磨礪意志的根本途徑是體驗挫折

在語文教學(xué)中老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在面臨困難時不能膽怯后退，要有勇于挑戰(zhàn)困難與風(fēng)險的精神。登上成功的高山必然有難度，但想得到成功是需要用克服困難來換取的。學(xué)生務(wù)必親歷困難或失敗等一個個挫折，并勇敢地付出努力來解決困難，才會在一次次挫折中磨礪自己，取得令他人艷羨的成功。教育學(xué)家皮西杰說：“體會挫折的活動是學(xué)生自我教育的根基，是自我品質(zhì)形成和發(fā)展的源動力?！斌w驗挫折來磨礪意志勢必能幫助學(xué)生奠定良好的心理素質(zhì)，這也正是老師教育學(xué)生的最終目標(biāo)。

（三）成功的關(guān)鍵在于應(yīng)對挫折

培養(yǎng)意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗挫折對學(xué)生來說還僅僅是停留在準(zhǔn)備和理論的基礎(chǔ)上，獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學(xué)有所悟，只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應(yīng)對更多挫折時做到臨危不亂。

四、小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用挫折教育

（一）教導(dǎo)學(xué)生建立良好的個人心態(tài)

生活中的挫折層出不窮，遇到挫折是在所難免的。老師的職責(zé)就在于幫助學(xué)生從開始就學(xué)會用良好的心態(tài)去面臨這些即將來臨的挫折。要積極面對挫折，對自己信心十足，滿懷激情地去挑戰(zhàn)面前的重重苦難。這一點在教學(xué)古詩詞的時候會有著相當(dāng)明顯的好處，古詩詞往往都是前人拋棄糟粕擇取精華而來，不管是從詩面還是詩意上，都可以進行拓展講解，讓學(xué)生用心去體會個中的深意，再從中學(xué)習(xí)而建立良好的遇挫心態(tài)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自我控制和調(diào)整情緒

遭遇挫折時，每個人難免容易產(chǎn)生沮喪的不良情緒，但這是很正常的情況。教師這時候要積極教導(dǎo)學(xué)生，讓他們的心理不至于被挫折所擊潰。在遭遇挫折時能穩(wěn)定下來，從容地控制和自我調(diào)節(jié)，不被混亂的情緒占據(jù)主動。如《愛迪生》這一篇文章，愛迪生在做實驗時，失敗的可能不是一百次，一千次，有時候上萬次的反復(fù)試驗才能換取最終唯一的勝利。白熾燈泡可謂一項偉大的發(fā)明，但燈絲的材料是經(jīng)過了他反復(fù)遇挫，但及時自我調(diào)整情緒不放棄自己理想，經(jīng)過無數(shù)次失敗才換來了如今我們的光明，老師可以從這方面進行側(cè)面的指導(dǎo)與講解，既肯定愛迪生的偉大，更重要的是說明愛迪生在成功之前是如何面對失敗與挫折的。這樣的挫折教育才會對學(xué)生的心智有絕佳的好處。

五、結(jié)語

小學(xué)生的心理都是較為脆弱的，因為心智不成熟，更容易因為遭遇挫折而對其成長產(chǎn)生影響，這就要求在語文教學(xué)中積極滲透挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，積極面對生活中的挫折和挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]教育部.德國幼兒的“挫折教育”2011年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]暴振林.論小學(xué)語文的挫折教育[M].當(dāng)代教育論壇，2012.

（編輯：龍賢東）