淺淡高中班主任管理技巧

王瑾

【摘要】做好班主任工作，就必須要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理技巧，融入學(xué)生當(dāng)中，善于運(yùn)用愛(ài)與人格魅力影響學(xué)生，建立一支得力的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)等來(lái)優(yōu)化班級(jí)管理，從而提高管理藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 管理技巧

高中班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是教育工作的主要骨干，是展開(kāi)德育教育和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成功提供有力的保障。教師充當(dāng)著導(dǎo)演的角色，而學(xué)生是主角。導(dǎo)演得法，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為班級(jí)建設(shè)作出重要的貢獻(xiàn)，從而使班級(jí)管理達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。如何做好高中班級(jí)管理是一門高深的藝術(shù)，筆者結(jié)合多年在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友

高中生正處于青春期，身心迅速發(fā)展，正在向成人過(guò)渡，在心理上要求獨(dú)立，逆反心理處于人生中最強(qiáng)盛時(shí)期。在情感上不成熟，卻認(rèn)為自己是成人，總想擺脫成人的約束與依賴。他們逐漸從過(guò)去以教師為中心的意識(shí)中走出來(lái)，思想呈多元化。由于家庭原因，一些學(xué)生在心理上、情緒上不穩(wěn)定，想法極端，這給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的難度。在這種情況下，班主任需要融入學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺(jué)老師和他們沒(méi)有代溝，在一種平等的師生關(guān)系中消除學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理，更好地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)情況。

【案例】有一次，女生張某早操遲到了，筆者為了“殺一儆百”，在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥了她，并讓她到最前面站著，讓她感覺(jué)到“特殊”。此后，她開(kāi)始對(duì)筆者很冷淡，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)，上物理課更是無(wú)精打采，成績(jī)一落千丈。筆者意識(shí)到可能早操事件對(duì)她產(chǎn)生了巨大的影響，于是找她平等地、敞開(kāi)心扉談話，承認(rèn)自己行為的錯(cuò)誤，對(duì)傷害她的自尊心表示歉意，她也說(shuō)出自己因故遲到的委屈。一段時(shí)間過(guò)去，她恢復(fù)了原來(lái)的狀態(tài)。要是筆者放不下師道尊嚴(yán)，就可能讓她形成逆反心理，給她留下難以抹去的陰影。所以，在班級(jí)管理中，班主任需要融入班集體，做學(xué)生的良師益友，排除他們的困擾，在他們前進(jìn)的道路上給予他們力量。

二、運(yùn)用愛(ài)與人格魅力去影響學(xué)生

離開(kāi)情感的教育必定是殘缺的教育。盡管高中生渴望別人能將他當(dāng)作成人看待，但內(nèi)心還是脆弱的。班主任要通過(guò)愛(ài)與人格魅力影響學(xué)生，不僅需要有敬業(yè)態(tài)度，擁有廣博的專業(yè)知識(shí)，講課通俗易懂、精彩深刻，還需要在行為習(xí)慣上以身作則，多用愛(ài)心去感化學(xué)生。在情感上，要真正讓學(xué)生感覺(jué)老師的關(guān)愛(ài)，通過(guò)心靈互動(dòng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，切忌拿家長(zhǎng)威脅學(xué)生，一些小事都要請(qǐng)家長(zhǎng)，會(huì)引起學(xué)生的反感并對(duì)老師產(chǎn)生抵觸，班級(jí)管理就更加困難。班主任的人格魅力不僅是在情感上影響學(xué)生，還需要在學(xué)習(xí)目的、人生觀與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，讓他們懂得以后的生活、工作態(tài)度以及做人的原則。

【案例】在筆者當(dāng)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中有一女生性格內(nèi)向，臉帶憂郁，遇事敏感倔強(qiáng)，上課常開(kāi)思想小差等，后來(lái)通過(guò)對(duì)她進(jìn)行深入地了解得知，她出生在一個(gè)單親的家庭，經(jīng)濟(jì)條件差，家里期望高，自己讀書壓力大。于是針對(duì)她的性格特點(diǎn)，筆者制訂了開(kāi)導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)向她講述筆者小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)困難的經(jīng)歷，拉近與學(xué)生的距離，然后對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，幫助她排解內(nèi)心的憂郁，鼓勵(lì)她在某個(gè)方面做一個(gè)優(yōu)秀的自己。通過(guò)引導(dǎo)，她逐漸變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

三、建立一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍

“教是為了不教，管是為了不管”，在班級(jí)管理中，一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍相當(dāng)于半個(gè)班主任。善于培養(yǎng)和正確使用學(xué)生干部，班級(jí)管理就能成功一半。在建立學(xué)生干部隊(duì)伍過(guò)程中，首先在選舉的問(wèn)題上需要采用民主選舉和教師任命相結(jié)合，先民主后集中，讓學(xué)生干部既有民主基礎(chǔ)，樹(shù)立威信，又得到老師科學(xué)的分工，優(yōu)化班委團(tuán)隊(duì)的組合，讓他們最大限度地為班級(jí)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。班級(jí)管理中，筆者還要求學(xué)生干部做到兩點(diǎn)：第一，需要有主人翁的意識(shí)，力求明確服務(wù)崗位、職責(zé)，做到人人有事干，事事有人干；第二，要求學(xué)生干部以身作則，在生活上最大限度地去幫助同學(xué)，樹(shù)立威信。在班級(jí)管理中，還需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生干部的工作效率，經(jīng)常性抽查班級(jí)工作，必要時(shí)給予耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)阻止，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能一成不變，對(duì)于不稱職，屢教不改的干部該調(diào)換的調(diào)換，以保證學(xué)生干部起到帶頭作用，使得學(xué)生干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

【案例】有同學(xué)反映班長(zhǎng)和紀(jì)律委員在課堂上吃零食，別人勸說(shuō)，他們還蠻橫地說(shuō)：“你管不著”。他們倆平時(shí)管紀(jì)律成績(jī)很顯著，就是管不住自己，其行為在班中影響相當(dāng)壞?？紤]到他們未成年，難免在工作中有失誤，于是筆者找他們倆到辦公室，耐心地教育他們作為班干部，要以服務(wù)班級(jí)為己任，嚴(yán)于律己，戒驕戒躁，虛心接受同學(xué)們的監(jiān)督，不要辜負(fù)同學(xué)們對(duì)他們的信任，在工作學(xué)習(xí)中督促自己不斷提高自身素質(zhì)，最后他們都充分認(rèn)識(shí)了自身存在的問(wèn)題，并表示及時(shí)改正。事后，筆者還召開(kāi)班干部會(huì)議，讓他們匯報(bào)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，提高了學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

總之，高中班級(jí)管理是一件苦中帶樂(lè)的工作，工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小繁多，但只要教師能融入學(xué)生，投入感情，建立一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，注意班級(jí)管理藝術(shù)與技巧，工作起來(lái)就可以做到得心應(yīng)手、游刃有余，做個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。