淺談班主任的管理技巧與方式

姜?dú)J霞

[摘 要]為教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，班主任管理技巧和方式探索、梳理需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。班主任要樹(shù)立以生為本的思想，在管理制度設(shè)置、管理程序操作、管理效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以便提升班級(jí)管理效益。

[關(guān)鍵詞]班主任 管理技巧 方式 有效 成長(zhǎng) 技能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）27-090

班主任管理工作千頭萬(wàn)緒，如何提升班級(jí)管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這是每一個(gè)班主任都需要直面的課題。新時(shí)期班級(jí)管理呼喚創(chuàng)新與改革，教師要轉(zhuǎn)變管理理念，凸顯學(xué)生主體意識(shí)，健全管理制度，創(chuàng)新管理模式，實(shí)施個(gè)性化化、規(guī)范化、民主化管理，探索管理技巧，確保班級(jí)管理的有效性。

一、以生為本，實(shí)施個(gè)性化管理

以生為本是指班主任心里要時(shí)刻裝著學(xué)生，一切班級(jí)管理措施的設(shè)計(jì)執(zhí)行，都為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。在班級(jí)具體管理中，要圍繞學(xué)生實(shí)際需求展開(kāi)管理設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要制定相關(guān)規(guī)章制度，在執(zhí)行管理制度時(shí)，要全面觀照學(xué)生的實(shí)際心理感受，形成良好的管理氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)品質(zhì)都存在不穩(wěn)定性和差異性，班主任要注意做好學(xué)情調(diào)研，掌握不同學(xué)生群體的實(shí)際需求，制定個(gè)性化管理舉措，展開(kāi)多種形式的因材施教管理，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

素質(zhì)教育崇尚個(gè)性發(fā)展，在班級(jí)管理中，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。每一個(gè)班級(jí)中都有許多特長(zhǎng)生，班主任要充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)熱潮。利用學(xué)生的特長(zhǎng)管理班級(jí)，一定可以為班級(jí)管理形成眾多支撐點(diǎn)。有學(xué)生喜歡唱歌，就由他負(fù)責(zé)班級(jí)課前一支歌；有學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就可以讓他負(fù)責(zé)策劃班級(jí)黑板報(bào)；有學(xué)生組織能力較強(qiáng)，可以讓他負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理等工作，這樣不僅發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，又有助于班級(jí)的日常管理。

班級(jí)管理需要多方兼顧，班主任作為班級(jí)管理的靈魂，要關(guān)注班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)際操作中，班主任還要對(duì)學(xué)生實(shí)際心理訴求有充分了解和掌握，并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異設(shè)計(jì)管理方案，讓不同的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的空間。

二、健全制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！卑嗉?jí)管理需要有規(guī)范的管理制度，班主任要結(jié)合《小學(xué)生一日常規(guī)》和《小學(xué)生行為規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定，制定班級(jí)管理制度。為體現(xiàn)管理精細(xì)化，教師要針對(duì)班級(jí)實(shí)際制定多種管理規(guī)章、細(xì)則，實(shí)施量化管理。在執(zhí)行管理制度時(shí)，班主任要以身作則，為學(xué)生作出表率，并嚴(yán)格執(zhí)行量化標(biāo)準(zhǔn)，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠從嚴(yán)要求自己，規(guī)范自身行為，體現(xiàn)班級(jí)管理的高效化。班主任要注意借鑒先進(jìn)的班級(jí)管理方法，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行定期修改，提升管理制度的合理性。

班級(jí)管理制度沒(méi)有統(tǒng)一固定格式，班主任要根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際展開(kāi)具體設(shè)計(jì)。為提升班級(jí)管理品質(zhì)，班主任需要設(shè)置多種管理細(xì)則和措施。如《班級(jí)考勤制度》《班級(jí)衛(wèi)生值日制度》《班級(jí)紀(jì)律管理細(xì)則》《班級(jí)課外活動(dòng)制度》《班級(jí)管理量化獎(jiǎng)懲制度》《校服穿著規(guī)定》等。這些班級(jí)規(guī)章制度的建立，能夠從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生形成管理約束。

班級(jí)管理制度形成之后，如何嚴(yán)格執(zhí)行成為焦點(diǎn)問(wèn)題。班主任是班級(jí)管理制度的第一執(zhí)行者，在具體管理過(guò)程中要做到平等、公正、合理、適度，讓學(xué)生感受到公平。為提升班級(jí)管理制度的有效性，班主任要定期召集學(xué)生對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不合理的地方進(jìn)行完善。

三、創(chuàng)新模式，引入民主化管理

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任即使有三頭六臂也不可能面面俱到。因此，創(chuàng)新管理模式，引入民主管理勢(shì)在必行。小學(xué)生雖然自律意識(shí)較低，但班主任展開(kāi)多方引導(dǎo)，讓更多學(xué)生參與到班級(jí)管理之中。班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，成立具體管理小組，培養(yǎng)班級(jí)管理骨干，不僅減輕班主任的工作壓力，還促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，贏得班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。

班級(jí)管理創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該是班主任的普遍追求。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生思想意識(shí)也呈現(xiàn)多元化，班主任需要考慮創(chuàng)新管理理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升班級(jí)管理適合度。如果每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，其自律性會(huì)大幅度提升，班級(jí)管理品質(zhì)也會(huì)實(shí)現(xiàn)自然升級(jí)。民主化管理具體實(shí)施時(shí)，班主任要注意充分放權(quán)給學(xué)生，相信學(xué)生有能力做好相關(guān)工作。班主任要給學(xué)生以強(qiáng)力支持，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生在具體工作中形成良好的品德素質(zhì)。

學(xué)生成長(zhǎng)有一定的規(guī)律，班主任展開(kāi)管理工作時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)引入多元管理理念，為學(xué)生創(chuàng)造更適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。作為班級(jí)管理的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者，班主任創(chuàng)設(shè)更多的管理技巧，利用多種管理措施進(jìn)行多角度切入，實(shí)現(xiàn)教育與管理的有機(jī)融合，全面提高學(xué)生技能。

（責(zé)編 韋 迪）