職業(yè)中專語文教學(xué)芻議

朱前正

【摘要】職業(yè)中專語文是一門服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的實用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科， 也是培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生人文修養(yǎng)的公共課程。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心， 以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)， 越來越為人們所關(guān)心和重視?，F(xiàn)在從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面談一些粗淺的認(rèn)識和看法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 實用性 口語交際 閱讀能力 參與式教學(xué) 現(xiàn)代化教育技術(shù) 評價機(jī)制

語文是一門重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，為職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生必修的文化學(xué)科。職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其他文化學(xué)科及專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作、學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，從職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是在教學(xué)管理、教材選擇、質(zhì)量評估上，還是教學(xué)方法運用上都存在諸多的問題，嚴(yán)重影響到了職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)，使得學(xué)生的語文素養(yǎng)和基本能力不能得到很好的改善和提高。如何實現(xiàn)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，成為每個職業(yè)中專學(xué)校語文教師認(rèn)真思考、努力探究的課題。經(jīng)過多年教學(xué)實踐的探索思考，提出以下幾個方面粗淺的想法，與大家交流和商榷。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突出職業(yè)教育所具有的特殊性

職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)是有別于普通中學(xué)語文教學(xué)的。職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向，必須把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，貫徹職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高職業(yè)中專學(xué)生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。這既是完成職業(yè)教育培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，也是職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。

長期以來，由于應(yīng)試教育的干擾，人們只重視“讀、寫”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽略了“聽、說”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因而在“聽、說”能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的方法經(jīng)驗積累上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“讀、寫”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，許多教師在教學(xué)中總會不知不覺地回到錯誤的老路上。鑒于此，在期初制訂教學(xué)計劃時，就必須給以足夠的甚至更多的專門用于“聽、說”訓(xùn)練活動的課時，對閱讀教材作進(jìn)一步的篩選，以保障課時安排的合理均衡。

二、優(yōu)化職業(yè)中專語文教學(xué)內(nèi)容，突出語文工具學(xué)科的實用性

1. 把職業(yè)中專語文教材中的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容放在首位。大部分職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后就直接面臨就業(yè)問題，良好的口語交際能力顯得尤為重要和迫切了。但職業(yè)中專學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀卻令人甚憂，在這方面的能力表現(xiàn)是非常差。究其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，交際面窄，交流機(jī)會不多，因而在比較正式的場合下顯得比較膽小怯懦，放不開手腳，不能正常發(fā)揮出應(yīng)有的水平；另一方面就是職業(yè)中專語文教學(xué)往往忽視了對這方面的能力訓(xùn)練，與普通中學(xué)一樣，將更多的精力浪費在適應(yīng)考試的“讀、寫"能力訓(xùn)練上。而這卻又恰恰是職業(yè)中專學(xué)生的短板，長期受挫，信心盡失，且心理上、情感上已經(jīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸。而改變教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新，有一種重新開始的感覺，順應(yīng)了他們選擇職業(yè)中專學(xué)校，重新開始學(xué)業(yè)生涯的意愿，為重塑信心創(chuàng)造一個有利條件。

口語交際訓(xùn)練的第一步就是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。信心的建立，就在于一次又一次的完成任務(wù)，一陣又一陣的掌聲和贊美之中。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了，課堂教學(xué)的氣氛就活躍了。其次，是要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

2. 要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為職專生走向社會后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務(wù)。在課堂教學(xué)中，細(xì)致解讀應(yīng)用文寫作的基本格式，語言文字運用的基本要求，以及應(yīng)用文寫作常見錯誤類型。在此基礎(chǔ)上，通過模擬情景，讓學(xué)生完成相應(yīng)的文體寫作，來加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，引導(dǎo)他們進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫作訓(xùn)練。

3. 加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的快速閱讀能力。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個方面，人們每天要面對的各種信息可說是鋪天蓋地，快速閱讀，迅速篩選出有價值信息的閱讀能力也就成為是現(xiàn)代社會人們所必備的一項基本能力。因此閱讀教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。要促使我們的學(xué)生制定閱讀計劃，指導(dǎo)他們有計劃地進(jìn)行廣泛的課外閱讀，在有限的時間內(nèi)完成更多的閱讀任務(wù)。閱讀如職業(yè)中專語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

三、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)他們的參與意識

1. 教師必須改變觀念，以營造民主平等和諧寬松的課堂氛圍。教師在課堂上必須以民主、平等的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生完成觀察生活、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出疑問、探究和解決問題的過程。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的意見、見解，即使學(xué)生的見解不完善甚至錯誤，也要用心呵護(hù)學(xué)生的思想火花，允許不同觀點的討論爭辯，而不是一棍子打死。

2. 積極推行參與式教學(xué)，真正把課堂交還給學(xué)生。想要讓課堂氣氛活躍起來，就要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”；在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，教學(xué)中，我們可采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析課文，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和提高，越來越深刻地影響到我們的學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面。教育教學(xué)領(lǐng)域也因此發(fā)生了翻天覆地的變化。首先，極大地豐富了語文課堂教學(xué)的信息量，為學(xué)生在課堂上進(jìn)行信息交流提供最充分的保障。其次，更加的形象和直觀，幫助學(xué)生充分地深入地領(lǐng)悟、理解、消化、吸收。第三，幫助學(xué)生克服時空的限制和自身學(xué)識經(jīng)歷的局限。語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于它的形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因為很多課文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，這一難題就迎刃而解了。

五、建立靈活的評價機(jī)制，淡化分?jǐn)?shù)量化機(jī)制

完善的評價機(jī)制對課程的實施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。評價過程既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評價。還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到評價中來，通過自評、互評，對教師的評價給予補充和修正，從而彰顯學(xué)生在評價機(jī)制中的主體地位?？傊?，職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)只有以市場為主導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為主體、以能力為本位、以任務(wù)以引領(lǐng)、以創(chuàng)新為動力，才能使職業(yè)中專生具備與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的語文素質(zhì)，并適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會上盡展自己的才華。

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