初級指揮院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)要抓好的幾個環(huán)節(jié)

于祥

【摘要】近年來，我校新生學(xué)員的入學(xué)成績呈現(xiàn)明顯上升趨勢，學(xué)員綜合素質(zhì)總體上是不斷提高的，但不同地域生源的文化基礎(chǔ)特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然存在較大差異。根據(jù)這種狀況，如何對新生高等數(shù)學(xué)課程做到科學(xué)施教已成為包括我校在內(nèi)的初級指揮院校教員必須認(rèn)真研究揣摩的課題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷，就高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重點把握的環(huán)節(jié)，談?wù)剛€人的一些粗淺認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 初級指揮院校 高等數(shù)學(xué)

隨著社會的不斷進步，軍隊建設(shè)科技化和自動化水平日益增強，尤其在基層部隊表現(xiàn)更為明顯，不僅裝備配置越來越先進，而且工作思路也逐漸向科學(xué)化和人性化轉(zhuǎn)變。值得注意的是，這一切變化的關(guān)鍵都在于人的素質(zhì)不斷提高，而作為軍事人才培養(yǎng)基地的各類軍校應(yīng)適應(yīng)軍隊發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)上，戰(zhàn)略性改革教育思路，為國家改革發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀軍事人才。高等數(shù)學(xué)作為軍事院校的一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)員思維的邏輯性、嚴(yán)密性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性以及發(fā)散性方面發(fā)揮了非常大的作用，對學(xué)員培樹辯證統(tǒng)一的世界觀、人生觀、事業(yè)觀以及優(yōu)秀的人格品質(zhì)也產(chǎn)生了積極的影響。那么，在本課程的實施過程中要真正達到上述教書育人的目標(biāo)，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要在學(xué)員心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力提高等重點環(huán)節(jié)上下功夫。

一、注重教學(xué)中學(xué)員的心理疏導(dǎo)

初級指揮院校新生學(xué)員由于入學(xué)前的文化學(xué)習(xí)缺少連續(xù)性，知識遺忘程度比較嚴(yán)重，一定程度上造成了數(shù)學(xué)知識鏈斷裂，知識零碎，嚴(yán)重影響了新知識結(jié)構(gòu)的建立。而高等數(shù)學(xué)的高度抽象性，又給學(xué)員造成了心理上的緊張，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少信心，畏難情緒嚴(yán)重。因此，教員在教學(xué)過程中應(yīng)該及時做好學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作。

教員在為學(xué)員做心理疏導(dǎo)時，應(yīng)該做到因人而異、因情況而異，采取針對性強、可行性高、效果較佳的應(yīng)對措施，幫助學(xué)員消除心理上的負(fù)擔(dān)，輕松投入課程的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)員從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，建立起學(xué)好高等數(shù)學(xué)的充足信心。

二、注重學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

高等數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強的學(xué)科，它注重研究的是自變量無限變化過程中因變量的變化趨勢，與自變量固定的初等數(shù)學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。初次接觸高等數(shù)學(xué)的新生學(xué)員，由于已習(xí)慣了初等數(shù)學(xué)的定量思維，很難從原有的思維定勢中走出來，明顯感覺思維跟不上教學(xué)節(jié)奏。在這種情況下，要培養(yǎng)學(xué)員對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，從上述實際情況出發(fā)，循序漸進，讓學(xué)員逐漸了解高等數(shù)學(xué)的思維模式，慢慢培養(yǎng)對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（一）引入數(shù)學(xué)發(fā)展史教學(xué)

在課程知識正式講解之前，引入數(shù)學(xué)發(fā)展史的介紹，包括數(shù)學(xué)是怎樣產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)發(fā)展過程中遇到的困難以及解決方法，數(shù)學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科分支情況以及研究進展，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)大師的成長經(jīng)歷，數(shù)學(xué)史上的奇聞趣事，高等數(shù)學(xué)極限思想的具體實例體現(xiàn)等等。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，不僅可以開闊學(xué)員的眼界，更能激發(fā)學(xué)員對該課程的求知欲望，進而促進學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

（二）強化高等數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用

高等數(shù)學(xué)課特點之一是應(yīng)用性， 不僅要學(xué)員掌握理論和計算， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。為此，教員在講解理論知識的同時， 要注重理論與實踐相結(jié)合， 多舉所講知識點實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)員認(rèn)識到該學(xué)科的實用性。另外，教員在講解習(xí)題時，應(yīng)該盡可能多的涉及一些實際應(yīng)用題，鼓勵學(xué)員多思路多方法解題，提倡學(xué)員獨立思考，讓學(xué)員在探索與創(chuàng)新中體會到解決實際應(yīng)用問題的樂趣。

（三）鼓勵學(xué)員參與課堂講授

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，幾乎全部以教員講授為主，忽視了學(xué)員的主觀能動性和主體地位，扼殺了學(xué)員參與教學(xué)的積極性。這種課堂模式導(dǎo)致很多學(xué)員上課精力不集中，聽課效果差，思維處于半停滯狀態(tài)，不利于學(xué)員思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果某個學(xué)員經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，充當(dāng)小教員走上講臺，大膽講出課程的設(shè)計思路，教員對小教員給予充分肯定并給出科學(xué)的點評，讓小教員獲得足夠的成就感。同時，應(yīng)該將這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員自發(fā)行為，鼓勵更多的學(xué)員充當(dāng)小教員積極參與教學(xué)，增強主體自豪感和自信心。

（四）創(chuàng)新考核評價方式

一紙試卷決定學(xué)員的最終成績，是高等數(shù)學(xué)課程多年來一直沿襲的考核方式，其單一性是制約學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的重要因素。探索更加科學(xué)靈活的考評方法已成為高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革亟須解決的問題，對課程教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的影響。就目前而言，可以先嘗試較大幅度地降低筆試成績的比例，提高學(xué)員參與教學(xué)實踐的成績比例，考核形式盡可能多元化、新穎化，穩(wěn)步推進考核機制推陳出新。因此，只有更為人性化、科學(xué)化的考核評價方式才能得到更多的肯定和擁護，使學(xué)員的學(xué)習(xí)氛圍更為輕松，學(xué)習(xí)效率和效果更高，從根本上激發(fā)出學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

通過基層部隊調(diào)研，為適應(yīng)日趨復(fù)雜的工作環(huán)境，基層單位要隨時轉(zhuǎn)變工作思路，這就對官兵的思維能力特別是創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。針對這一現(xiàn)狀，教員應(yīng)結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)過程中可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。

（一）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教員運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)不僅可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，更為進行創(chuàng)新思維教育提供了最便利、最直接的條件，在實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、資源共享、激發(fā)師生創(chuàng)新精神方面，架設(shè)起師生互動、加深彼此了解的橋梁。

（二）開展自主研究性教學(xué)。為給予學(xué)員更多自我思考的空間和時間，真正發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，教員可以給學(xué)員布置各種研究性數(shù)學(xué)小課題，讓學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代信息工具以及所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識以小組為單位完成一個或幾個課題的研究，讓學(xué)員以自主研究的形式參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識。

（三）開展探究式教學(xué)。教員根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)場景，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)各種問題，同時讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力，運用觀察力和創(chuàng)新能力來探索、研究這些問題，進行探究式教學(xué)。這種教學(xué)模式在發(fā)展學(xué)員的橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維的同時，可以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維，增強其創(chuàng)新能力。

（四）加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)員可以對數(shù)學(xué)理論進行驗證與推導(dǎo)，這對于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有極其重要的作用。因此，加強數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)是推進創(chuàng)新思維教育最直接、最有效的方式。

四、注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)員作為體驗和知識建構(gòu)的主體，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不能是一個被動的接受過程，教員應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，確立學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位。在日常教學(xué)中，教員應(yīng)做到以下幾點：

（一）引導(dǎo)學(xué)員做好課后總結(jié)。每次課學(xué)完后讓學(xué)員做好自我總結(jié)，對自己所學(xué)的知識及時進行梳理，對經(jīng)典習(xí)題的解題方法和思路做歸納總結(jié)，對仍有疑惑的地方也要及時與任課教員探討研究解決。

（二）重視學(xué)員課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)不僅能使學(xué)員所學(xué)知識點和解題方法得到鞏固和提高，還能夠拓寬學(xué)員的思路，將前后所學(xué)知識做到融會貫通，進一步提升學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)員在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中對每一次課外輔導(dǎo)都應(yīng)該給予足夠的重視。

（三）促進學(xué)員合作交流學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)員可以提出不同的見解，然后通過討論交流獲取有效的信息。教員在學(xué)員合作學(xué)習(xí)時，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，也就產(chǎn)生了師生互動，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效應(yīng)。而課堂討論，既能引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)又能為學(xué)員創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，所以應(yīng)將課堂討論有機貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)員體驗合作成功的樂趣。

上述幾個環(huán)節(jié)作為影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，應(yīng)該在教學(xué)中得到進一步研究。同時，教員在施教過程中，應(yīng)該積極探索更多促進教改的措施，為學(xué)員更好地學(xué)好本課程奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

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