長(zhǎng)才未盡 大著猶存

張誠(chéng)誠(chéng)

摘要：張震南先生是一位博通文史的大家，他的《師范國(guó)文述教》一書(shū)主要是講述對(duì)師范國(guó)文教學(xué)的見(jiàn)解和體會(huì)，涉及文學(xué)、閱讀、語(yǔ)法、作文、范文等多方面的內(nèi)容。本文將從作者、主要內(nèi)容、成書(shū)背景以及當(dāng)價(jià)值等方面對(duì)該書(shū)進(jìn)行論述，以此紀(jì)念這位辛勤執(zhí)鞭于教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；當(dāng)代價(jià)值；解讀

當(dāng)代的語(yǔ)文教育研究發(fā)展迅速，涌現(xiàn)了一批語(yǔ)文教育的大家，如于漪、魏書(shū)生、倪文錦、葉瀾、陳玉琨、閻立欽等。他們致力于語(yǔ)文教育實(shí)踐，潛心探索語(yǔ)文教育規(guī)律，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育做出了卓越貢獻(xiàn)?；仡櫄v史，我們也應(yīng)該看到，在現(xiàn)代語(yǔ)文教育階段，也有一批語(yǔ)文教育研究的前驅(qū)者。他們孜孜不倦，艱苦求索，在教育思想建樹(shù)、教育理論建設(shè)、教材編纂、教學(xué)方法改革及教學(xué)試驗(yàn)等方面，都做出過(guò)各自的貢獻(xiàn)，他們?cè)诂F(xiàn)代語(yǔ)文教育研究中所取得的成績(jī)，其意義顯然已不局限于語(yǔ)文教育本身。其中，有一位學(xué)者辛勤執(zhí)教五十年，將自己的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，出版了大量的專(zhuān)著作品，他就是張震南。1925年，張震南、王范矩、范耕研、李荃編著的《中學(xué)國(guó)文述教》由上海商務(wù)印書(shū)館出版發(fā)行。兩年后，張震南又出版了《師范國(guó)文述教》一書(shū)。這兩本書(shū)在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了極大反響。然而，由于文化大革命十年浩劫，張震南先生含冤而逝，這些書(shū)稿也隨他的寶貴生命一起散失，如今能見(jiàn)到的已非常之少。最近，筆者有幸見(jiàn)到了《師范國(guó)文述教》一書(shū)，深感其書(shū)價(jià)值之大，現(xiàn)初步解讀如下。

《師范國(guó)文述教》一書(shū)共有六篇，即總略篇、識(shí)字篇、讀書(shū)篇、取范篇、明法篇、責(zé)效篇，另附凡例若干字。在編排上該書(shū)初步采用了先總論后分論的結(jié)構(gòu)方法。如第一篇總略就從出版原因、施教標(biāo)準(zhǔn)、教規(guī)、校定課程幾個(gè)方面總括了全文的要旨。這種編排方式突破常規(guī)，結(jié)構(gòu)清晰，收到了良好的效果。另外，本書(shū)還采用了簡(jiǎn)式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句讀而外，僅用引號(hào)、書(shū)名號(hào)、私名號(hào)三種，比之前的《中學(xué)國(guó)文述教》更為簡(jiǎn)單明了。

“總略篇”主要交待的是創(chuàng)作這本書(shū)的原因，并且輯錄了江蘇省立第六師范學(xué)校的教規(guī)、國(guó)語(yǔ)課程綱要，以總領(lǐng)全書(shū)。“識(shí)字篇”分為四個(gè)章節(jié)：1.明旨釋疑，即明確識(shí)字的重要性，反駁兩種錯(cuò)誤的識(shí)字觀(guān)。2.次第聯(lián)系，即明確選字、解說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)，并舉例說(shuō)明用系聯(lián)法講授文字的好處。3.計(jì)效，即說(shuō)明講授文字所收到的效果，并提出系聯(lián)法有值得改進(jìn)的地方。4.審音，即明確講授讀音的重要性，提出學(xué)生要注意學(xué)習(xí)注音字母。讀書(shū)篇分為五個(gè)章節(jié)：1.學(xué)文必自讀書(shū)始，即從利、弊兩方面來(lái)說(shuō)明閱讀的重要性。2.讀書(shū)宜有限斷，即提出讀書(shū)應(yīng)該有所選擇。3.前期生讀書(shū)法，例舉若干前期生閱讀書(shū)目，提出前期生初學(xué)治書(shū)的四種錯(cuò)誤，以供學(xué)生做前車(chē)之鑒。4.后期生讀書(shū)法，提出后期生讀書(shū)應(yīng)注意“六事”（每書(shū)宜立程限也、勿專(zhuān)以課內(nèi)為讀書(shū)時(shí)間也、同時(shí)異種之書(shū)不宜過(guò)多也、教師所不習(xí)之書(shū)勿選也、勿驚心難治之籍以為名高也、札記必當(dāng)隨作也），并輯錄省立第六師范學(xué)校的推薦書(shū)目，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要做札記?！叭》镀狈譃樗膫€(gè)章節(jié)：1.范文之真價(jià)值，即通過(guò)范文的“三善”來(lái)說(shuō)明范文的重要性。2.選文要義，分前期和后期兩個(gè)階段，前期要注意多讀文言文、議論文，多選平易的文章、明理的文章。前期后附有若干已授篇目。后期要注意側(cè)重國(guó)學(xué)常識(shí)、多讀史傳名篇、適當(dāng)安排純文學(xué)篇目。3.范文教法，即以《送東陽(yáng)馬生序》為例說(shuō)明范文的教授方法。4.與范文相關(guān)之各知識(shí)，即一一論述文體、文學(xué)、文法、修辭術(shù)、名學(xué)、文學(xué)史的重要性?！懊鞣ㄆ狈譃槿齻€(gè)章節(jié)：1.文法之益，即舉例論述文法的重要性。2.文法教法，論述語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，例舉語(yǔ)法學(xué)著作。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究，主張去繁從簡(jiǎn)，講述七種必要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！柏?zé)效篇”分為四個(gè)章節(jié)，1.作文易犯之弊，分別例舉前期生和后期生的常見(jiàn)錯(cuò)誤。2.作文標(biāo)準(zhǔn)，論述八字標(biāo)準(zhǔn)（“貼題說(shuō)話(huà)，說(shuō)透即止”）的內(nèi)涵，輯錄作文事項(xiàng)的規(guī)約。3.論改作，從三個(gè)方面說(shuō)明修改作文的方法——?jiǎng)h、修、補(bǔ)。4.小學(xué)綴法訂正，論述批改兒童作文的注意事項(xiàng)。

張震南先生的著作博大精深，值得深入研究。雖然，張老已經(jīng)離開(kāi)我們了，但他為學(xué)術(shù)界留下了寶貴的精神財(cái)富，他的優(yōu)秀品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們青年一代。在張震南先生逝世40周年之際，希望能有更多人了解張先生的著作，更多人去紀(jì)念這位辛勤耕耘50年的平凡講師。

參考文獻(xiàn)：

1.李杏保、顧黃初，《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史》[M]，四川教育出版社

3.張震南，《師范國(guó)文述教》[M]，商務(wù)印書(shū)館

【責(zé)編 張景賢】