好學(xué)生不是這樣的

有一天，看到兒子在抄錯題，這本無可厚非，可是當(dāng)看到兒子如何抄錯題時，感到非常憤怒，兒子純粹是為了抄而抄，甚至連試卷上的人像、身份證圖案和火車頭都抄上去了，這是數(shù)學(xué)試卷，有這樣的抄法嗎？我讓他不要抄，他一定要抄，說是老師說的，他必須要抄。我責(zé)備道：“你就不能有自己的思想？”兒子說：“我就沒有思想，老師布置的就是我的想法?！蔽曳浅Ｉ鷼猓粗莵y七八糟的圖像來了火，一把就撕了它，兒子哭著叫道：“這是我的勞動成果，我怎么向老師交代呀！”看著兒子可憐又可氣的樣兒，心中的感觸豈是言語能表達(dá)。后來詢問老師后，才知道根本沒有這回事，老師布置作業(yè)時，要求錯題抄寫，而班上的許多學(xué)生卻是連圖案之類的全部抄上。

作為老師，一直在教育學(xué)生要有自己的思想。作為父母，卻感到非常慚愧，六點起床時，兒子還在夢中，十點回家時，兒子已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，許多年來，一直是“種別人的地，荒自家的田”。當(dāng)親戚、朋友們羨慕夫妻倆作為教師，可以好好教育自己孩子的時候，其實最為冷落的就是自己的孩子。一句“我就沒有思想”，深深地刺痛了我，作為教師，真的不應(yīng)該忘記教學(xué)外的教育，在教學(xué)工作外，還有一個孩子也在等待著你去教育，自己的孩子也是學(xué)生?？墒抢潇o下來想一想，這樣唯老師命是從的學(xué)生，不就是老師心目中的好學(xué)生嗎？老師最怕的就是有思想的孩子，會受到打壓。當(dāng)然與其說老師在排斥孩子，不如說是在排斥思想，缺少思想的孩子是很容易管教的，而有思想的孩子卻只能通過教育，教師雖然為教育者，可以有幾人能真正勝任呢？教育無痕，而有痕的教育不是教育，至多只能算是管教。

其實，任何一個人都不可能沒有思想，可完全有可能沒有自己獨立的思想，而教育正在制造出一批沒有自己獨立思想的學(xué)生，這是多么可怕的教育呀！社會需要合格的公民，但不需要沒有原則性的順從公民，順從兩字，帶有一定的奴性。一個人只有擁有自己獨立的思想，才能保護(hù)自己，也才能保護(hù)別人。當(dāng)今的學(xué)生不能說沒有思想，可缺少的就是獨立的思想，獨立思想之缺失必然會導(dǎo)致其盲隨潮流，一方面成為貌似的弄潮兒，另一方面卻是信仰缺失，在潮流面前很容易迷失沉淪。

缺失信仰與好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)似乎沒有直接關(guān)聯(lián)，但事實上存在著千絲萬縷的關(guān)系。因為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是順從，而沒有原則的順從正是缺失信仰的前兆。有信仰的人，有著堅定的信念，會為這個信念而執(zhí)著追求，會排除阻礙，這種阻礙中包括了來自外界的約定俗成和成人的權(quán)威性。而好學(xué)生的順從標(biāo)簽，已經(jīng)從骨子里廢棄了對信仰的追求。

好學(xué)生到底應(yīng)該是怎么樣的？學(xué)生本身并無好壞之分，而是因為教師有了好壞之分的標(biāo)準(zhǔn)，才導(dǎo)致學(xué)生被迫分類。把順從的學(xué)生視為好學(xué)生，許多學(xué)生會向順從靠攏，甚至是偽靠攏，這不僅養(yǎng)成一批學(xué)生缺少獨立思想，也使一批學(xué)生養(yǎng)成陽奉陰違的性格。把不順從的學(xué)生視為壞學(xué)生，導(dǎo)致有個性的學(xué)生叛逆成性，最后走向偏激。應(yīng)該為學(xué)生筑起“公民基本素養(yǎng)”標(biāo)準(zhǔn)的道德底線，性格上的順從與否，并不是一個人的道德參照。

學(xué)生對待抄寫的態(tài)度，在許多家長和教師心中或許只是一件小事，甚至也不能無限放大。但無風(fēng)不起浪，一定有一股風(fēng)在背后推波助瀾。不能要求教師的行為完美，但教育行為是教育理念的反映，學(xué)生的選擇，特別是小學(xué)生，具有“避兇趨吉”的本能，之所以選擇對抄寫的無選擇性照搬，自然與平時的教育有著深層次的關(guān)聯(lián)。教師喜歡怎么樣的學(xué)生，學(xué)生就會盡力去模仿，這種潛移默化的作用不可小視，正是這種潛移默化，影響著一代又一代學(xué)生，在指責(zé)學(xué)生缺少個性的時候，可曾想過，學(xué)生個性的形成和維護(hù)，需要的是誰去精心呵護(hù)，而這個“誰”在做的事正是在扼殺這種希望！

在指責(zé)教師體罰的時候，是不是注意到了有一種比體罰更為嚴(yán)重的軟傷害正在侵蝕教育，沒有一種比沒思想更為殘酷的傷害了。教育者最要守住良知，不是其他，就是不要讓學(xué)生失去思想。

（作者單位：浙江諸暨市草塔中學(xué)）