是什么讓家長會(huì)煥發(fā)活力

每個(gè)學(xué)期班主任都要召開2～3次家長會(huì)，過程和程序簡單而呆板，家長和學(xué)生在下面聽得無精打采或躁動(dòng)不安。而什么樣的家長會(huì)才能調(diào)動(dòng)家長參與的積極性？是什么能讓家長會(huì)煥發(fā)活力呢？

一、提升家長會(huì)的內(nèi)涵

很多家長會(huì)的目的并不是立足于以育人為本，而是把家長會(huì)局限于公布學(xué)生考試成績和名次。班主任講學(xué)生成績多，給家長提要求多；而對學(xué)生鼓勵(lì)少，對學(xué)生客觀公正分析少。班主任必須厘清班主任和家長在教育合作中各自的優(yōu)勢和弊端，并讓家長明了，學(xué)校對學(xué)生的個(gè)別教育、因材施教，如果沒有家長的參與和協(xié)作，只能是一種教育理想。對一些需要家長參與和支持的工作，必須充分聽取家長的意見和建議。因此，作為班主任，我們的工作應(yīng)立足于家長對孩子成長過程中的所需與所求，立足于學(xué)生健康發(fā)展需求，有選擇性地確定家長會(huì)的內(nèi)容，切實(shí)幫助家長解決教育過程中的困惑。家長會(huì)可經(jīng)常邀請教育管理專家或研究人員做有關(guān)學(xué)校和家庭教育方面的報(bào)告，還應(yīng)就學(xué)生某個(gè)階段的共性或個(gè)性問題，請專家現(xiàn)場答疑解惑，以提供更恰當(dāng)更合理的教育方法。這種形式的家長會(huì)，可以使家長們獲得一些培養(yǎng)和教育孩子的新理念和新方法，從而提高家長教育素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，真正使班主任和家長在教育學(xué)生上形成合力。還可以利用家長會(huì)，讓班主任和家長一起共同分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同關(guān)注學(xué)生身心的變化與發(fā)展，共同找尋有效的因材施教方法，以實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)孩子成長發(fā)展之教育目的。當(dāng)然，也可以是把班主任為培養(yǎng)學(xué)生而安排的，需要在家長支持或參與下才能完成的，如，主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等問題，提出來與家長研討可行性或解決的辦法。這樣把家長會(huì)的所有活動(dòng)都落腳于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓班主任與家長雙方能夠坦誠交流、集思廣益，共同商討提高學(xué)生成績和素質(zhì)的對策和方法。

二、拓展家長會(huì)的形式

班主任以學(xué)生的教育管理者自居，常表現(xiàn)出高于家長和學(xué)生的不平等地位，致使雙方相互交流研究問題的機(jī)會(huì)太少，偶爾的溝通也往往是圍繞學(xué)習(xí)成績。家長會(huì)的主角應(yīng)是家長，而不應(yīng)被班主任生硬獨(dú)占。不能讓本應(yīng)相互協(xié)調(diào)溝通的家長會(huì)變成了班主任的“一家言”，家長不應(yīng)是班主任對學(xué)生發(fā)泄不滿的聽眾，從而忽視家長在教育學(xué)生中的作用。因此，班主任應(yīng)針對不同的情況，有效拓展家長會(huì)的形式。開家長會(huì)時(shí)，可把社會(huì)生活中的一些有關(guān)教育方面的熱點(diǎn)問題及較敏感的教育現(xiàn)象等，放到家長會(huì)上進(jìn)行討論、分析，最大限度地引起家長們的“觀點(diǎn)碰撞交鋒”；也可以是召開聯(lián)歡會(huì)的形式，用表演聯(lián)歡等形式，營造愉悅寬松和諧的氛圍，促進(jìn)了解，增強(qiáng)感情；還可以以豐富多彩的“親子活動(dòng)”的形式，通過雙方的親身體驗(yàn)，為家長和學(xué)生之間搭建一座溝通交流的橋梁。從學(xué)生的問題或家長的需求出發(fā)，會(huì)引起教育的興趣、共鳴和共振。在交流互動(dòng)中，通過家長會(huì)可將家長的看法和建議及時(shí)傳遞給班主任，以便尋求更好的教育方法或打開全新的教育思路。由于形式新穎，不僅使家長樂于參與，使活動(dòng)深入，效果也會(huì)大大提高。

三、創(chuàng)新家長會(huì)的內(nèi)容

當(dāng)前家長會(huì)都存在主題模糊的問題。好的主題要靠好的內(nèi)容來表現(xiàn)。內(nèi)容的選擇至少要注意四點(diǎn)：一是切合主題。二是主次結(jié)合，最能表現(xiàn)主題、直接展開主題的內(nèi)容要顯得充分、突出，起烘托作用的次要內(nèi)容也必不可少。三是要有多種角度，有利于生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題而且顯示內(nèi)容的豐富性。四是要力求新穎，符合時(shí)代精神，給家長和學(xué)生以新的感受和啟迪。一次家長會(huì)上，班主任宣布：“下面頒發(fā)學(xué)習(xí)行為進(jìn)步獎(jiǎng)?！碑?dāng)學(xué)生從自己父母手中接過榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品筆記本時(shí)，兩代人眼中都飽含著淚花。我們知道，每次考試結(jié)束，家長們都希望能與老師共聚一堂，交流孩子在前一段時(shí)間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。家長會(huì)如能徹底改變過去那種讓學(xué)生們“膽戰(zhàn)心驚”的發(fā)考試成績通知單或試卷簽字的方式，而讓每一個(gè)孩子都得到鼓勵(lì)或展示，讓每個(gè)家長都享受孩子進(jìn)步和成功的喜悅，或邀請優(yōu)秀學(xué)生家長頒獎(jiǎng)等，這種特殊內(nèi)容的家長會(huì)，會(huì)使家長既為自己孩子的進(jìn)步而幸喜，也為班主任的良苦用心而感動(dòng)，家長將會(huì)同學(xué)校一道承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。

每一次開家長會(huì)，班主任都可能有這樣一種感覺：學(xué)優(yōu)生家長常常滔滔不絕，問得多，說得也多；學(xué)困生家長出于自卑心理，往往很少說話，幾乎不與班主任和其他家長交流。這時(shí)班主任需要?jiǎng)?chuàng)新家長會(huì)內(nèi)容，分層式家長會(huì)可以突破“重點(diǎn)不突出”的瓶頸問題。如，一位班主任每學(xué)期總要召開這樣兩次家長會(huì)——給學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)的學(xué)困生家長會(huì)和抓好學(xué)生品德習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)優(yōu)生家長會(huì)。對學(xué)困生家長，我們要解決“作為家長不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績差，就失去信心，不管不問，這樣勢必會(huì)傷害學(xué)困生的自尊心，勢必影響孩子的終身發(fā)展”的問題。在召開學(xué)困生家長會(huì)時(shí)，也許因?yàn)闆]有了學(xué)優(yōu)生家長無形中施加的壓力，這些家長熱烈地交談起來。對學(xué)優(yōu)生家長，我們要解決“作為家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，其他方面任其發(fā)展，這樣將可能導(dǎo)致孩子畸形發(fā)展”的問題。分層式家長會(huì)使具有相同問題的學(xué)生家長聚到一起，相互間有更多的共同語言，也敢于說出自己真實(shí)的想法，便于交流和溝通，真正起到了家校合作教育孩子的作用。

（作者單位：湖北南漳縣第二中學(xué)）