自主選、自由辯、自發(fā)寫：語(yǔ)文綜合素養(yǎng)形成三部曲

《九色鹿》是一個(gè)民間傳說(shuō)，故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。在教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮，童話本身與外在事物的聯(lián)系，力求學(xué)生通過(guò)自選、自辯、自寫，對(duì)課文所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵達(dá)到自悟。

一、音樂(lè)自助餐，選中求初悟

所謂“音樂(lè)自助餐”，就是針對(duì)課文的某一段落選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，用來(lái)配合自己的朗讀。在學(xué)習(xí)《九色鹿》一課時(shí)，我準(zhǔn)備了一些學(xué)生曾在音樂(lè)課上欣賞過(guò)的樂(lè)曲，讓他們自由選擇，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)到感悟，列舉出了適合朗讀的樂(lè)曲：“我想選柔和的鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》配合我朗讀第一段，因?yàn)殇撉偾梢砸r托出九色鹿的美麗與高雅。”

“我想選一段節(jié)奏由平緩到急促的樂(lè)曲，像《精靈之舞》就可以配合我朗讀第三段，因?yàn)椴蹲骄派沟倪^(guò)程越往后越扣人心弦，到達(dá)了高潮的是最后一部分，所以樂(lè)曲要越來(lái)越高昂?！?/p>

“我想選《五月的夜晚》配合朗讀第二段，剛好和她的節(jié)奏變化相反，因?yàn)榈诙沃凶钌鷦?dòng)的情節(jié)是前半部所描述的救人，而后面九色鹿救人無(wú)所求體現(xiàn)的是一種平和的心態(tài)，樂(lè)曲該由急促趨向平淡。

“我想選擇歡快一點(diǎn)的《歡樂(lè)的啦啦歌》配合朗讀結(jié)局，因?yàn)檎{(diào)達(dá)受罰、九色鹿因禍得福是大快人心的事情?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的要求，我一一播放樂(lè)曲來(lái)積極配合他們，學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)得尤為投入與專注，在他們心目中，自己已成為了課本的主人、課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

二、評(píng)判烽煙起，辯中求深悟

“說(shuō)”一直以來(lái)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、教師教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《九色鹿》時(shí)，我把“說(shuō)”的重點(diǎn)選在了調(diào)達(dá)這個(gè)人物身上，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二段“九色鹿救人無(wú)所求”顯現(xiàn)出了大量的留白，給學(xué)生以廣闊的想象空間，課堂上，思維火花不斷，亮點(diǎn)頻閃。

“調(diào)達(dá)在遇到危險(xiǎn)時(shí)急呼救命，作為一個(gè)男子漢，他是多么懦弱，多么貪生怕死！”

“遇到危險(xiǎn)急呼救命這是人的本能反應(yīng)，不可以用貶義詞來(lái)形容他，這不公平！”

“調(diào)達(dá)所說(shuō)的做奴仆、受驅(qū)使，明眼人一下子就能看出是甜言蜜語(yǔ)，虛情假意，因此他是一個(gè)很虛偽的人！”

“他得救后表示感激，說(shuō)不定此時(shí)心里想的是自己未死，家中老小妻兒又有了依靠，他可能還是一個(gè)很愛(ài)家的人！”

學(xué)生的思維躑躅于情感之邊緣，言語(yǔ)的表達(dá)激起思維更活躍的碰撞，課文前后的內(nèi)在聯(lián)系此時(shí)成了“路標(biāo)”，在學(xué)習(xí)了第三段“露本性調(diào)達(dá)害恩人”后，對(duì)調(diào)達(dá)的再次評(píng)價(jià)使問(wèn)題迎刃而解。

“他對(duì)自己的救命恩人都如此，還有什么愛(ài)心、善心可談，說(shuō)他愛(ài)家人也只是他恩將仇報(bào)的煙幕彈！”

“人生的道路千萬(wàn)條，人生的選擇千萬(wàn)種，他想養(yǎng)活家人，可以有很多正當(dāng)?shù)耐緩?。出賣救命恩人的舉動(dòng)更明顯地暴露了他骯臟的靈魂，加深了人們對(duì)他的憎惡！”

“他胸?zé)o大志，滿肚子壞水，真是可恨！”

多方面的思考促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物全方位的認(rèn)識(shí)，美與丑、善與惡、真與假，在學(xué)生眼中一覽無(wú)余。

三、拯救現(xiàn)真情，寫中求真悟

九色鹿的結(jié)局印證了“善惡到頭終有報(bào)”，但也有學(xué)生認(rèn)為國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的“重重懲罰”只是治標(biāo)不治本的方法，現(xiàn)在最需要喚醒的是調(diào)達(dá)的心靈，友善的規(guī)勸、真誠(chéng)的引導(dǎo)才能讓調(diào)達(dá)徹底蘇醒。為此，我采納其中一種建議，制定了一個(gè)“拯救調(diào)達(dá)”的計(jì)劃，大家各抒己見，最后決定用寫信的方式來(lái)執(zhí)行這一計(jì)劃，以下是部分同學(xué)所寫信的題目：《蘇醒吧，調(diào)達(dá)》《調(diào)達(dá)，你真的錯(cuò)了》《真善美的世界歡迎你，調(diào)達(dá)》《調(diào)達(dá)，明天的男子漢》《往事不堪回首，未來(lái)從今起步》《調(diào)達(dá)，找尋丟失的真誠(chéng)》《選準(zhǔn)人生最重要的》《走過(guò)心靈冬季的調(diào)達(dá)》……學(xué)生在不知不覺(jué)中高質(zhì)量地完成了“寫”的任務(wù)，其中不乏入情的說(shuō)理、真誠(chéng)地勸諫、熱情地鼓勵(lì)，如，“俗話說(shuō)，‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人’，調(diào)達(dá)，每個(gè)人身上都會(huì)有一些缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤并不可怕，因?yàn)槁斆鞯娜丝偸悄軌蛑e(cuò)就改，周圍的人也會(huì)比以前更歡迎他。相信你現(xiàn)在一定知道自己該怎么做了……”

自主選、自由辯、自發(fā)寫，三部曲的奏響，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇如皋市袁橋鎮(zhèn)何莊小學(xué)）