小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實際化”的思考與實踐

一、應(yīng)用題教學(xué)“實際化”的思考

1.在課本的基礎(chǔ)上，引發(fā)實際問題。課本總是枯燥無味的，不能拘泥于課本上的問題，如果總是講一些無聊的東西就會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感，他們自己都不想學(xué)好，我們又怎么教好呢？所以我建議在上課之前要有一個開場白，問問他們在家里都干了些什么，并做一些表揚，然后在接下來正式上課時適當(dāng)引出這些事例，我想當(dāng)事人會很樂意解答此類型的題目。如，張同學(xué)在家和小朋友玩跳皮筋，三人一組，共兩組，問共有多少小朋友？這是一個非常簡單的乘法問題，但這樣問出來明顯比問“三的兩倍是多少”要好得多，在讓張同學(xué)回答問題的同時，抓回了她上課的積極性。小孩子的注意力是分散的，過幾分鐘就走神，東看看西看看，玩玩手指，挪挪小板凳……這是不自覺的，我們需要做的是用一些他們關(guān)注的實際東西把他們引導(dǎo)回來。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己產(chǎn)生一些疑問，提高他們自主思考的能力。我們教給學(xué)生的，只是固定的一些知識，更重要的是讓他們自己去想問題。有人說：只有等到你老去，不再記得年輕時老師教的任何知識，那么你所留下的就是教育的本身。想想看，到那時我們剩下的是什么，我們剩下的大概就是屬于自己的那一套思維方式了，那些才是應(yīng)該潛移默化給學(xué)生的，教會他們?nèi)绾嗡伎?、如何解決各種問題、如何用更簡單的方法解決問題，這都是至關(guān)重要的。解決問題的前提是要有疑問，我們需要讓學(xué)生時時產(chǎn)生“為什么”，多問“為什么”，問的多就懂得多，所以我提議在上課多讓學(xué)生來問問題?？梢宰屗麄兏鶕?jù)一個式子，想想日常生活當(dāng)中有什么是利用到這個式子的，還可以讓他們自己來編應(yīng)用題。這都是提高學(xué)生自主思考能力與創(chuàng)新能力的好方法，可以采用互問互答的方式來讓學(xué)生自己進行，就像是在玩一個益智游戲。

二、應(yīng)用題教學(xué)“實際化”的實踐

1.聯(lián)系現(xiàn)實解應(yīng)用題。數(shù)學(xué)源自于生活，生活中方方面面都有運用到數(shù)學(xué)的地方，我們要將應(yīng)用題與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生實際的聯(lián)想，從而使卷面上的題目不再那么抽象，從生活當(dāng)中理解數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識到，其實數(shù)學(xué)也沒有想象的那么高深。很多人學(xué)不好數(shù)學(xué)就是因為畏懼它，我們應(yīng)該做的是親近它，我一直都認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的就是興趣。那么我們又該如何從實際出發(fā)呢？首先，在課堂上提出問題，讓學(xué)生對此道應(yīng)用題有一定的理解，大致了解事物之間的聯(lián)系，再舉出生活中的例子，加以說明兩道題之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對它的理解，使之下次再碰到相似類型的題目可以產(chǎn)生對應(yīng)的聯(lián)想。其次，多建議學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題。最后，可以進行戶外活動，在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門科學(xué)，并且愿意去鉆研它。

2.多做游戲，多動手。孩子在小學(xué)時期沒有不喜歡動的，枯燥的上課時間總是分外的難熬，我們要抓住小孩的這一特性，并且好好地利用它來提高他們上課的積極性，教師應(yīng)該在上課時多多加入游戲因素，將課本上的知識融合在準(zhǔn)備好的游戲當(dāng)中，也可以用一些比賽形式的活動，激起學(xué)生好勝之心。游戲方面，如，老鷹抓小雞，由老師當(dāng)“老鷹”來抓學(xué)生，最后讓學(xué)生數(shù)有幾只“小雞”被抓，然后運算加減法。這種類型的教學(xué)讓學(xué)生加深印象，最后還可以舉一反三。比賽活動方面，如，算數(shù)比賽，可以提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，在爭強好勝中提升他們的算數(shù)能力。公式和算數(shù)都提上去了，應(yīng)用題也就差不多了。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決實際問題，應(yīng)用題就是數(shù)學(xué)與實踐的一個小小橋梁，應(yīng)用題教學(xué)“實際化”，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，有些能力是在課本上學(xué)不來的，我們需要重視這方面的鍛煉，改變學(xué)生面對應(yīng)用題時的心態(tài)，提升他們的自豪感。另外，邏輯思維是一個重點，讓他們明白為什么“單價×數(shù)量=總價”，同時不能忽視最基本的計算問題。課本上的應(yīng)用題都是“換湯不換藥”，了解基本解法也就都差不多了，但我們追求的是一題多解，開放性思考。這樣，“實際化”思考與實踐對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就十分難能可貴了。

（作者單位：江蘇揚州邗江區(qū)蔣王小學(xué)）