物理學(xué)科的有效集體備課

集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。有利于教師在整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)基本目標(biāo)，有利于教師的揚(yáng)長避短，能提高教師教學(xué)水平。集體備課時(shí)教師間需要團(tuán)結(jié)合作，這樣，才能營造出和諧愉快的工作環(huán)境。

一、集體備課存在問題

目前，物理集體備課在實(shí)施過程中存在著一些問題：1.認(rèn)為集體備課就是分頭備課，輪流備課，集體備課就是個(gè)人備課后合在一起使用。認(rèn)為集體備課就是設(shè)計(jì)統(tǒng)一教案，沒有二次備課，沒有反思提升、完善提高的過程。2.老師的積極性、參與度不高，集體備課形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重，使集體備課流于形式。

三、有效集體備課的內(nèi)容

1.備課程標(biāo)準(zhǔn)。集體備課時(shí)要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉初中物理教學(xué)總的教學(xué)目標(biāo)，以及各知識(shí)板塊和各種能力總的要求。

2.備教學(xué)目標(biāo)。深入研究教材，把握好教材明確本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要增補(bǔ)的內(nèi)容。準(zhǔn)確把握“了解”“知道”“理解”“能夠”“學(xué)會(huì)”等認(rèn)知層次。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具有操作性和檢測性，體現(xiàn)創(chuàng)造性和發(fā)展性。

3.備學(xué)生。教師在備課時(shí)要深入了解學(xué)生，要摸清學(xué)生的已有知識(shí)水平和接受能力，了解學(xué)生已掌握了哪些物理知識(shí)與技能，哪些還沒有掌握，本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生自己就可以學(xué)會(huì)，哪些需要教師重點(diǎn)引導(dǎo)，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，以便教師因材施教。

4.準(zhǔn)備教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。集體備課時(shí)教師各種資源有效整合，如，實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)器材，自己制作的教具，再加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件來創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境。

5.集體備課不能只備新授課還要備復(fù)習(xí)課等各種課型，也應(yīng)該備各種考試試卷訂正備習(xí)題課。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，所選例題不僅要有梯度，還要有深度和廣度。根據(jù)中考命題的趨勢，所選例題還要有新意要符合物理的中考趨勢。

三、集體備課的形式和操作程序

1.活動(dòng)的形式

全員參與。物理組成員全部參加，在活動(dòng)前確定專題。這些內(nèi)容一般都是重要的章節(jié)，如，凸透鏡成像規(guī)律、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、歐姆定律、焦耳定律等。主備人進(jìn)行說課，其余組員進(jìn)行研討和補(bǔ)充，最后形成完整的教案。

自備式。組員獨(dú)自完成一節(jié)課，提供給同軌每位老師，經(jīng)過大家研究后進(jìn)行修正，形成本組的教案。

討論式。組員教學(xué)過程中遇到的疑問時(shí)及時(shí)提出，經(jīng)過研討，最后達(dá)成共識(shí)，使問題得到解決。

2.集體備課基本操作程序

物理集體備課基本構(gòu)成要素和目的是一致的?，F(xiàn)在以“重力”為例談?wù)劶w備課的基本程序：

明確任務(wù)。教研組長確定集體備課內(nèi)容為“重力”，并且安排本組一位老師進(jìn)行備課，同時(shí)并對(duì)本次集體備課進(jìn)行簡要說明。備課教師個(gè)人根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)和編寫教案。

集體討論。這是集體備課的核心。主備人中心發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容主要是“重力”這一課設(shè)計(jì)的整體思路和主要學(xué)法、教法以及如何突破“探究影響物體所受重力大小的因素”這是本節(jié)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)教師暢所欲言各抒己見。如，引入新課時(shí)是“復(fù)習(xí)力的三要素”還是“牛頓故事”；“探究影響物體所受重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題等。在此交流過程中，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍非常重要，要能說實(shí)話真話，又要使整個(gè)氛圍充滿和諧。最后求大同，存小異，不斷完善，達(dá)成共識(shí)，形成大家認(rèn)同的基本統(tǒng)一的教案。

個(gè)人完善。每個(gè)老師再結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案進(jìn)一步修改，把握精髓，靈活應(yīng)用，使之更加完善，更加符合所教學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以便更好地促進(jìn)教學(xué)。

課后反思。老師在上好課后及時(shí)進(jìn)行反思，根據(jù)課堂的實(shí)際情況，對(duì)各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行總結(jié)，如，課件使用是否流暢；學(xué)生課上參與度怎樣；對(duì)重點(diǎn)知識(shí)“重力大小和這里的方向”掌握的怎樣。再和其他老師對(duì)備課質(zhì)量與課堂教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行相互交流?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足，由主講教師將教案進(jìn)一步完善成精案，為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎(chǔ)。這樣，就可以逐步提高教師的備課和教學(xué)水平。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)騎岸初中）